2021年5月31日，总书记在中共中央政治局集体学习时强调，讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。必须加强顶层设计和研究布局，构建具有鲜明中国特色的战略传播体系，着力提高国际传播影响力、中华文化感召力、中国形象亲和力、中国话语说服力、国际舆论引导力。

• 国际传播能力是什么？

• 外语教学如何赋能国际传播能力培养？

• 大学英语课程兼具工具性和人文性，跨文化意识和能力的培养是其人文性内涵的重要表现之一，大学英语长久以来的跨文化能力积淀能否为国际传播能力的提升发挥功效？

• 我们能否通过开设跨文化国际传播英语课程，迈出“新文科”建设和探索的脚步？

每单元都从一个跨文化交际场景（Scenario）切入，引导学生思考跨文化沟通过程中常见的文化差异及其导致的问题。紧接着通过文本、微课、练习活动帮助学生对单元话题进行跨文化理解与思辨。

在通过教学活动自然过渡到国际传播领域之后，以西方传媒案例为对象展开分析与探讨，帮助学生识别西方媒体对中国的误读、偏见，及其背后的原因。

展示中国媒体对相关话题的报道案例，学习如何真实、客观地报道和讲解中国故事。然后，有针对性地讲解中国成就、中国文化、价值观以及制度优越性，为学生讲述中国故事提供更真实、客观、立体的方法与途径。

设置一个讲述真实中国故事的产出任务，引导学生基于前面所学，讲述他们自己眼中的真实中国故事。

• 课前：学生使用U校园数字课程自主学习，预习教学内容，完成内容理解练习和语言练习，为课堂学习做好知识和语言层面的初步准备，教师在线进行监管辅助。

• 课中：教师则基于U校园平台的学情分析和教学互动工具，利用课堂手册指导学生对教学内容进行深度理解、思辨讨论，从而实现高效、便捷、智能的教、学、管过程。

• 课后：学生完成录播课和直播课的学习，完成单元产出任务，并使用U校园平台上传任务成果，教师在线评阅和反馈。

《跨文化国际传播英语教程》新形态教材为大学英语践行立德树人和服务人才强国战略的使命提供全方位、立体化的解决方案，能够有效助力广大高校在“新文科”建设、复合型国际人才培养、课程思政建设、大学英语教学改革等方面开展创新，打造具有时代特色的精品课程。

相信该新形态教材能够切实帮助广大青年学子提高其国际传播能力，帮助他们向世界讲好中国故事，传播好中国声音。