全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要战略举措。在大学外语教材建设中落实课程思政，能够有效助推高等外语教育实现价值塑造、知识传授和能力培养三者统一，服务新时代人才培养。

近年来，外研社紧扣思政育人命题，在教材话题、选篇、练习设计与教学资源等各环节有机融入思政内涵。本文结合教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员何莲珍教授在第六届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛上的发言，从思政内涵的四个方面——政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养，详细分析《新编大学英语》（第四版）系列教材如何落实课程思政。

例 1

《综合教程2》Unit 1 课文后的思辨讨论题，引导学生甄别美国人对中国的误解，并结合课文与身边的例子对这些误解进行驳斥，帮助学生了解世情、国情、民情，树立道路自信。教师也可以引导学生进一步思考产生误解的原因，分享消除中西方隔阂的正面案例，帮助学生以平和的心态面对误解，以有效的方法消除误解。

例 2

《视听说教程2》Unit 1的视频素材从生活质量、就业和教育等层面展现了兰坪县脱贫攻坚的实践路径和显著成果。课后讨论题请学生结合视频和图片提示，探讨改革开放以来国人生活水平变化，帮助学生深入了解我国当代发展成就。教师可在教学中请学生再谈谈“视频中哪一项举措让你印象最深刻”、“你能为全面推进乡村振兴做些什么”，充分发挥脱贫攻坚精神和百年奋斗目标的教育意义。

例 1

《综合教程》和《文化阅读教程》在每单元开篇都设置了精彩引言，有机融入友善、和谐、平等等社会主义核心价值观。例如，“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，“君子和而不同，小人同而不和”，还有来自巾帼英雄秋瑾的名句“男女平权天赋就”。这些引言不仅可以作为课前导入启发学生思考，也可以作为产出活动的语言素材供学生积累，寓价值塑造于教学之中。

例 2

《文化阅读教程1》Unit 1的导入活动要求学生对比集体运动和个人运动的照片，讨论个人在二者中的不同角色，启发学生正确认识个人和集体的关系，树立团结、平等、和谐的价值观。教师还可以请学生分享个人喜欢的集体活动或讲述理想中的集体以及自己想在团队中扮演的角色，鼓励学生融入集体、建设集体。

例 3

《综合教程》特设“教学素材专栏”，补充了丰富的课程思政素材。如《综合教程1》 Unit 3单元主题为In the name of love，素材专栏提供了《寻找功夫》纪录片中与“仁爱”相关的片段及相应教学建议，教师可在授课中自主选择使用，助力学生进一步明确中国文化中“爱”的内涵。教学素材专栏不但可以作为教学工具对教材内容进行补充，也可以作为课后拓展资源供学生自主学习。

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例 1

《综合教程3》Unit 7的单元任务要求学生向国际学生介绍自己家乡的一种艺术形式。教材设计了详细的任务指令，引导学生探索家乡艺术的起源、发展过程、主要特点、情感表达以及代表作品，以小组为单位进行口头展示，为学生理解和阐释中华文化搭建脚手架，从而有信心、有能力肩负起讲好中国故事的时代使命。教师可以请学生在其他小组分享时，代入国际学生身份，从展示内容、结构、形式、技巧等方面进行生生互评，增强跨文化交际能力。

例 2

《文化阅读教程2》Unit 1课文比较了汤显祖和莎士比亚的主要成就，二人虽身处不同的文化与生活环境，作品所传递的人文情怀却是相通的。选篇展示了如何以外国人能够理解的方式讲述中国文化，为学生学习传播中国声音提供了范式。课后的文化思考题要求学生从历史背景、写作风格等维度阐释汤莎二人的异同，活动设置融思辨能力与跨文化能力培养于一体。教师也可进行适当拓展，请学生以此为例对比自己熟悉的中外作家，进一步提升跨文化思辨能力。

例 3

新编系列教材助教课件的设计同样注重提升文化素养。以《综合教程1》Unit 5为例：学生可在附加活动的视频中领略多彩的世界咖啡文化，在拓展视野板块了解我国丰富的非物质文化遗产，熟悉中华传统技艺的英文表达方式。教师可以单独使用课件中的补充拓展内容，也可以将素材有机融入课堂教学，为学生沟通中外做好语料积累和知识储备。

例 1

《综合教程1》Unit 6的课文通过介绍“do something mindset”，教育学生在遇到社会难题时不要只做passive observer，而是积极行动起来，勇于承担社会责任，用自己的创意和智慧尝试解决问题。读前，教师可以请学生阅读标题并进行头脑风暴，猜测具备“do something mindset”的人具有什么品质；读后，教师可以结合教材中的思辨讨论题，引导学生结合自身经历讨论如何培育“do something mindset”，进一步培养学生的社会责任感和敢想敢做的创意精神。

例 2

《视听说教程3》Unit 2的听力素材介绍了建立良好的职业道德规范对公司发展的重要意义。配套的听力理解题和讨论题引导学生从自身出发，思考职业道德对个人发展的重要作用。教师还可以让学生结合自己的专业和职业规划，列出几种最为重要的职业道德，并进行小组分享，在帮助学生熟悉topic-related language的同时，激励学生树立职业道德目标并付诸实践。

《新编大学英语》（第四版）系列教材包含《综合教程》、《视听说教程》和《文化阅读教程》，延续前三版特色与优势，充分吸收《量表》研究成果，全新设计编写。教材以立德树人为宗旨，以提升实际语言应用能力为重点，兼顾思辨能力与跨文化交际能力培养，为高校师生提供全新的大学英语课堂体验。