研修班会场全景	会场座无虚席

　    经过充分研讨，专家、教师根据国家人才培养战略对高等教育提出的要求，达成以下共识：
　　第一、英语公共演讲课应该列为高等学校外语教学的必修课或选修课
　　国家最新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，教育要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。新的国家人才战略与《大学英语课程教学要求》中的人才培养目标相辅相成。研修班上，通过学习英语演讲的理念、原则与教学方法，教师们一致认为，英语演讲课契合大学英语教学目标和课程设计要求，能够提高学生的英语综合应用能力、思辨能力和文化素养，应该作为大学英语专业必修课、大学非英语专业选修课以及研究生英语必修课进行普及与推广，其对培养国际化人才意义重大，使我们的毕业生“speak louder, clearer and well-understood on the world stages.”
　　第二、 教师能够胜任英语演讲教学
　　目前，国内已有近两百所高校开设了英语演讲课程并深受学生喜爱；但师资力量不足仍然是制约英语演讲课程发展的因素之一。
　　研修班上，许多参加过2005年外研社第一期英语演讲的艺术与演讲课教学研修班的教师登上了讲坛，与参班教师们分享经验。他们的成功证明，在教中学，在学中教，教学相长，每位老师都能胜任英语演讲课程！通过研修班的学习，教师们掌握开设演讲课的模式、方法；通过交流，教师们获得了解决教学中各种挑战、问题的经验；通过了解，教师们知道了外研社建立了教材、教师用书、DVD资源、演讲研修班、演讲研讨会和演讲大赛的资源体系。通过研修班，教师们树立了坚定的信心。
　　第三、英语演讲教学有别于英语口语教学
　　英语演讲是一门讲求策略的交际艺术，要求把英语作为一种工作语言使用。英语演讲课不仅仅教授给学生英语演讲的技巧，更通过多样化的情景，锻炼学生使用英语作为工作语言的能力，培养学生在今后职业生涯中的语言交际能力和素养。在新的教育发展形势下，英语演讲教学更能满足国家人才培养战略的需要。
　　第四、 英语演讲教学并非以演讲比赛为旨
　　在中国，英语演讲教学是由英语演讲比赛的蓬勃发展而带动的；但是英语演讲教学并非以培养学生参加演讲比赛为旨。能够参与到比赛中的选手往往只是最优秀的一小部分学生，并不能达到普及教育的目的。而广泛普及的英语演讲教学，能够推动大学英语教学改革的发展，对于提高大学英语教学水平、培养真正掌握英语作为工作语言的国际化高素质人才意义重大。
　　第五、 《演讲的艺术》是专业学术性强、适合中国教学的英语演讲教材
　　研修班从《演讲的艺术》第十版（中国版）说开来。《演讲的艺术》第十版（中国版）从国外原版引进，是权威的英语演讲教科书；它又根据中国学习者特点“量身定制”，适合中国高校英语教学实际。该教程拥有一个立体化的资源体系，这在中国英语演讲教学领域首开先河，绝无仅有：配合教程，外研社推出了教师用书、配备了DVD视频等教学资源，为教师教学提供了强有力的辅助。

　　研修结硕果：入演讲之门 拾教学之阶 实现师生共进

　　2011英语演讲的艺术与演讲课教学研修班特别设计了提高班和基础班两种班型，满足广大教师的不同需求。提高班主要面向有英语演讲课教学经验的高校教师开设，侧重演讲教学中的问题与对策、个性化的教学设计与教学方法、演讲教学效果评价等方面。基础班主要面向尚无教学经验、但有计划或有兴趣开设英语演讲课的高校教师，主要侧重讲授演讲教学理念与原则、课程安排、教学资源、教学方法等内容。研修班采用专家主讲、示范教学、小组讨论等不同形式，多角度探索英语演讲教学理念与方法。
　　结合专为中国演讲学习者“量身定制”的《演讲的艺术》第十版（中国版），以及最新推出的《演讲的艺术》第十版（中国版）教师用书，Lucas教授针对提高班和基础班的不同对象，分别讲授了制定教学计划、安排教学内容、抓住教学重点、有效引导学生的各个环节。Lucas教授指出，教师在演讲课教学中，起着为学生提供理论指引、例证示范、科学训练和引导激励等多重作用，需要帮助学生锻炼逻辑思维能力、拓宽知识视野及提升表达能力，注重在培养能力的同时塑造人才。