4月16日，来自华南、西南7省（市、自治区）的一百多名高职院校英语教学负责人共赴桂林，参加了由外研社举办的 “全国高职院校教学改革与实践研讨会”，共同探索面向“十二五”的职业英语教学改革之路。

研讨会现场

“基于职业教育理念”的高职公共英语教学
　　研讨会上，深圳职业技术学院的马俊波教授结合该校职业英语教学改革的实践做了精彩的报告，和与会专家、教师一起回顾了深职院的教学改革历程，介绍了改革措施，并向大家展示了教学成果。

马俊波教授

　　马教授从社会需求入手，通过分析经济发展的需求以及社会对工作岗位的需求，引出了一套完整的职业英语课程体系：以职场英语为基础，通过行业阶段训练学生在本行业领域内的英语交际技能，以实现进入专业英语学习的自然过渡，最终增强学生职业能力，培养其职业素养。在宏观体系的基础上，马教授通过对《新职业英语 艺术设计英语》的编写思路和单元结构分析，向与会教师展示了“基于工作过程”的微观课程的特色。他认为，微观课程的设计在内容的排序上，应关注工作过程的构成要素而不是知识的构成要素，关注知识的运用而不是知识的储存。

　　从宏观课程体系的构建到微观课程的设计，深职院通过自己的实践证明了“基于职业教育理念”的公共英语教学必然为高职的英语教学改革开辟出一条新的思路。

“以学生为主体，教师为主导”的教学模式

　　为了深入地探讨如何在“职业英语教学理念”的指导下转变传统的教学模式，会议还邀请了上海工会管理学院的路聪歌副教授和开封大学的张九明副教授同与会教师一起分享了他们在《新职业英语》的推动下实践职业英语教学改革的经验。

　　路聪歌副教授以“构建职场工作项目，提高学生语言技能”为主题，重点介绍了该校英语课程改革之后采用的“项目教学、任务驱动、以学生为主体”的课堂教学活动设计原则以及设计过程。路教授以《新职业英语 职业综合英语1》中的第三单元为例，展示了教材单元内部的版块设计为课堂教学活动提供的思路：通过让学生完成单元核心项目下的各个任务，实现以学生为主体的教学模式。

路聪歌副教授

　　张九明副教授则从职业英语课程开发的角度，分享了该校基于“工学结合，能力为本，教、学、做合一”的职业英语教学理念的《课程标准》，并通过教授《新职业英语》过程中的几个案例阐释了该校独具特色的“四步教学法”：认知、跟做训练、模拟训练、职场演练，为高职英语教学模式的创新提供了极具价值的参考。

张九明副教授

“因材施教”的立体化教学资源

　　作为教学资源的开发者，外研社对《新职业英语》的特色及内容向与会老师作了汇报。其中，《视听说教程》以其真实生动的视频和独特的结构设计吸引了与会教师的眼球；为满足不同专业学生需求而开发的《职业综合英语2》通用版和经贸版也为教师“因材施教”提供了更明确的选择。

　　研讨会特别设置的教学交流环节为与会教师交流经验、互动探讨提供了平台。老师们就教材开发、高职英语教育的培养目标以及AB级考试等问题展开了激烈的讨论，主讲嘉宾的精彩回答得到了与会教师的一致认可。

与会教师全神贯注

　　在国家大力发展职业教育的背景下，职业英语教学改革是国家教育部门、各高职院校和教育出版机构共同的使命。外研社希望通过“高职院校英语教学改革与实践研讨会”，与全国的高职院校、专家和骨干教师一起，共同建设优质的教学资源，为推动高职英语教学的不断发展而不懈努力！

资源下载：

　　开封大学
　　上海工会管理学院
　　深职院