七月暑未艾，草木绿荫浓。7月19—20日，外研社2021年暑期全国高校外语教学研究与教师发展系列研修班第二期——外语教材编写与使用研修班在北京顺利举办。本期研修班特邀北京外国语大学文秋芳教授、湖北大学王志茹教授、北京外国语大学张虹副教授、山东大学卢攀老师、文华学院张文老师、张康奕老师主讲，围绕教材编写原则与理念、教材使用方法与案例、教材文化呈现与研究展开系统讲解与深入指导，并结合课例展示，帮助200余名参班教师全面理解教材设计与编写原理，切实提升教材挖掘与使用能力，贯彻育人育才教育理念，落实立德树人根本任务。

本期研修班由外研社高等英语教育出版分社毕争老师主持。高校外语教育在新发展阶段应牢记立德树人初心，明确育人育才目标，稳固教师发展根基。教材作为教学内容的主要载体，是育人育才的重要依托，体现国家意志，其质量直接影响人才培养质量。外语教材处于意识形态和人文交流的前沿阵地，直接关系党的教育方针落实和教育目标实现，希望本期研修班能帮助外语教师理解教材编写理念，深挖教材育人内涵，掌握教材使用方法，准确把握人才培养正确方向，充分发挥教材铸魂育人作用。

文秋芳教授为参班教师带来题为“外语教材设计与编写：原则与理念”专题讲座，结合自身教材编写经验，系统阐述了教材编写三项原则，即满足国家和社会需求，满足学生心理性和社会性需求，满足围绕“教/学什么”和“怎么教/学”两大问题的学科需求。教材编写要以落实立德树人根本任务为遵循，以第二语言学习理论最新成果为依据，充分体现中国外语教学特色。文教授以《新标准大学英语》和《新一代大学英语》为例，直观生动地展示了“自下而上”和“自上而下”两种教材编写过程及其异同，并从“育人导向、内容选择、内容设计、教学引导、编印规范、编写团队”六大方面构建教材评价指标，为教材设计与编写指明方向。

张虹副教授以“外语教材编写：落实理念，赋予内涵，融入智慧”为主题，为参班教师呈现了教材编写理念落实方法与内涵挖掘路径。首先，张虹副教授以《新未来大学英语》为例，对 “真实情景，学用结合”和“多元能力培养”教学理念在教材中的落实路径进行了深中肯綮的剖析，阐释Scaffolded Learning和Learning by Doing两大体验式学习原则对设计单元内容和结构的指导，展示语言能力、思辨能力、跨文化能力等多元能力培养在单元知识类型与任务设计中的体现。然后，张虹副教授以《新编大学英语（第四版）》为例，讲解如何通过分析单元标题与主题、课文与图片等元素深入挖掘其中的语言学习价值和育人价值，合理使用教材实现育人育才目标，真正做到“Bring the world to the classroom and the classroom to life”。

王志茹教授就文化类教材的编写与使用进行详细解读。王教授以文化的定义以及中国文化的特征与形成切入，强调新形势下中国文化在大学英语教学中的地位与使命，指出文化类教材选题应遵循“全面性、代表性、相关性、多样性”四项原则，选取具有“权威性、经典性、丰富性、深刻性”的素材，进行“立体、适切、遵从课程属性”的设计。王教授建议采取慕课与课堂讲授相结合的教学设计，在实施过程中坚持以“教材为抓手，任务为动力，合作为保障，模块为关键”，并使用多种评价方式保障教学效果。最后王教授总结了文化教学中常见问题和解决方法，帮助参班教师解决实际教学中的痛点与难点。

教材使用主题板块中，文秋芳教授先就“教材分析、调整与使用”为参班教师进行细致梳理和深入讲解。与教师们探讨使用教材的困难与问题后，文教授建议教材分析应从解读编者理念出发，深入探究各单元之间、单元内各部分之间的关系，并实施全流程评价。教师需处理好“树与林、教学材料与学生、显性目标与隐性目标、核心知识/技能与非核心知识/技能、质量与数量”五种关系，检查教材在政治性和课文练习的循序渐进性方面是否存在问题，必要时采用“删、调、改、增”的策略对教材内容进行调整。此外，文教授讲解了教学材料使用与评价理论框架，用于指导教材使用过程，评价教材使用效果。

山东大学卢攀老师结合《新一代大学英语》具体单元，展示了教材分析路径、使用方法与课程设计思路。卢老师以产出导向法为教学理念，遵循语言与育人有机融合原则，对教材单元主题的育人元素、驱动环节和促成环节可用的素材进行深挖细琢，并在此基础上巧妙融入生活实例与思政元素进行教学设计，实现了对教材的拓展与超越。为直观呈现教材使用过程，卢老师进行全英文教学展示，还原真实教学场景，为参班教师提供新思路和新启发。

文华学院张文老师和张康奕老师以《新未来大学英语》具体单元为例，进行教材分析、挖掘与设计展示。张文老师结合校情、学情和课程概况确立课程目标，并将其与《新未来大学英语》编写理念进行对比分析与有机融合。两位老师依托教学共同体，根据教学实际修订教学大纲，在遵循教材内容逻辑顺序的基础上将思辨与思政巧妙融入教学活动设计，充分发挥教师在教学过程中实施需求分析和搭建脚手架的主导作用。随后，张康奕老师通过讲解具体单元内各部分教学活动的设计为参班教师展现教学目标达成过程，并通过校园地图设计、宣传海报、作文等多种形式的学生产出成果直观呈现实际课堂教学效果，以期为参班教师提供有益的参考和借鉴。

为加深理解，提升成效，研修班特别设置教学设计实践环节，全体参班教师使用《新未来大学英语》和《新一代大学英语》进行了 “基于实际教学的教材使用与改编”实践活动。中国人民大学徐红霞老师、中国人民公安大学索奇伟老师、四川大学锦江学院刘隆老师、咸阳师范学院王洪涛老师、哈尔滨师范大学刘丹老师和广东职业技术学院曾帆老师代表各自小组分享了教学设计，六位专家给予个性化点评与针对性建议。这一环节为促进交流分享、提升研修效果发挥了重要作用。

为帮助参班教师提升教材研究能力，张虹副教授以大学英语教材的文化呈现为焦点，指引参班教师在教材相关研究领域拓展新思路，探索新路径。张虹副教授以“教材内容中英美文化主导性式微，中华文化主体性凸显”的时代新理念为引，梳理分析术语定义，围绕文化呈现内容、呈现方式、计算方法等进行文献综述，结合《大学英语教材中华文化呈现研究》和《英语教材文化呈现分析框架构建》两篇论文对研究问题、研究设计、研究结论、研究启示等方面条分缕析，为参班教师在教材研究选题和设计思路上指点迷津。

为期两日的研修设计严密，节奏紧凑，内容充实，参班教师通过聆听讲座、交流问答、实践应用、撰写反思日志等环节深入学习了外语教材的编写、使用与研究，相信各位老师一定会带着新收获、新思考、新启发回归课堂教学，开启育人育才全新篇章。外研社也将持续打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，搭建支持全流程教学的资源平台，提供推动教师专业发展的立体服务体系，助力教师与院校实现育人育才目标，不负立德树人使命。