2020年新冠疫情突如其来，给各行各业带来了巨大的冲击和挑战。经过全国上下各方努力，我国前三季度经济增速由负转正，再次向世界表明，只要病毒能得到有效控制，经济就有可能快速反弹。本文摘录的讲话要点展现了中国人民“坚持用全面、辩证、长远的眼光分析当前经济形势，努力在危机中育新机、于变局中开新局”的智慧和勇气。学生可借助视频和文本，了解国家为促进经济发展、改善民生所作的努力，增强国家认同和民族自信。

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五分钟的动画科普视频，简明清晰地讲解了经济衰退的原因。教师可在面授时带领学生观看视频，帮助学生获得相关背景知识，辅助Text A课文讲解。

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Text A开篇提及，“许许多多的人正经历的这场经济萧条发端于美国”。视频时长两分钟，简要介绍了1929年至1933年间美国经济大萧条的历史背景及其对世界政治、经济和社会的影响，可作为课文导入材料，引出Text A课文主题。

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次贷危机是指发生在美国，因次级抵押贷款机构破产、投资基金被迫关闭、股市剧烈震荡引起的金融风暴。这次金融风暴在2007年席卷美国、欧盟和日本等世界主要金融市场，对世界经济产生重要影响。十分钟的双语视频讲解了次贷危机产生的背景、原因及后果，教师可安排学生观看、学习，进一步了解金融危机，基于视频设计课堂活动等。

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视频中的演讲者Elizabeth White与Text A主人公Sue经历相似：曾拥有体面的工作、优越的生活条件，却因种种经济问题陷入失业、入不敷出的窘境。演讲中，她勇敢讲述自己的故事，并分享了走出财务危机的建议以及她的反思。学生可通过视频更好地理解Text A主人公Sue的处境，深化对课文主题的认识，思考如何提升自己的抗风险能力。

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视频时长四分钟，简要介绍了新冠肺炎疫情带来的经济冲击，包括经济冲击产生的原因、后果及可能的解决措施。教师可安排学生观看视频，并结合课文观点讨论以下问题：1）除了医疗创新、政策创新外，还有哪些方式有助于减缓疫情带来的经济冲击？2）What is your financial plan for downturns in the economy? 3）How will you plan your own budget and finances now even before you enter the workforce?（教材P180）

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新冠肺炎疫情撕开了美国经济的巨大鸿沟，贫富差距昭然可见，为此摇滚歌手乔恩·邦·乔维投身于食物赈济站的工作，以实际行动帮助贫困群体。教师可组织学生观看视频，围绕“大学生如何帮助因疫情而遭受贫困的人们？”等问题展开讨论。

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视频中，著名硅谷投资人雷·达里奥将经济比作一台运行简单的机器，介绍了基本的经济概念、经济现象及分析模式，以期帮助人们看清过去和当前所处的经济环境，把握未来经济发展的方向。学生可通过观看视频更好地理解课文内容，了解经济运行机制。

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当经济不景气时，口红作为一种“廉价的非必要之物”成为女性消费者的首选商品，于是就有了一个有趣的经济现象lipstick effect。文章简要介绍了口红效应产生的原因、背景、对文化产业的影响等，可帮助学生进一步理解经济危机给人们生活、心理带来的影响。

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本文介绍了greater fool theory（博傻理论）的含义及其在证券市场的应用，可帮助学生了解其理论内涵。

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https://breakingdownfinance.com/finance-topics/behavioral-finance/greater-fool-theory/

本文以美国厕纸抢购潮为例，介绍了herd mentality（羊群效应）的含义，解释了盲目跟风现象背后的心理动因，分析了herd mentality对社会发展正反两方面的影响，可深化学生对这一理论的认识。

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视频时长4分钟，以“郁金香热”为例，详细介绍了经济泡沫形成的原因、发展的过程及其引发的不良后果，可作为课文导入材料，引出课文主题，补充相关背景知识。

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视频时长4分钟，以“郁金香热”为例，介绍了经济泡沫形成和破灭的原因，重点讲解了经济泡沫形成及发展的5个阶段：移情（displacement）、价格飞涨（boom）、投资者疯狂投资（euphoria）、获利（profit taking）、投资者恐慌（panic），帮助学生更好地理解课文内容和经济运行模式。

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Text B主要介绍了经济泡沫产生的原因和条件，指出人们往往因为担心错失先机、贪婪等心理因素，以及对未来过分乐观或对资产内在价值的错误估计而蜂拥入市，导致商品价格迅速飙升和下跌，经济泡沫随之破灭。本文重点分析了贪婪、担心错失先机的遗憾这2种心理因素对经济泡沫产生过程的影响。教师可带领学生阅读文章，对Text B文后Critical thinking环节中的问题1“How do you understand the relationship between people’s greed and economic bubbles?”（教材P203）展开讨论。

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https://www.carrollfinancial.com/what-causes-economic-bubbles/

本文对“学校是否有必要开设财商课”这一问题展开讨论。乔治·华盛顿大学商学院Annamaria Lusardi教授认为财商教育可以帮助学生增长理财知识、正确处理债务问题，为社会培养更多理智的消费者；然而，洛约拉法学院Lauren E. Willis教授却认为，与基础理财知识相比，政府的就业、教育、医疗及社会福利政策往往会对个人经济状况产生更大的影响。教师可组织学生阅读文章，结合生活实际讨论Text B文后Critical thinking环节中的问题3 “Should basic economics be part of the required school curriculum? Why or why not?”（教材P203）。

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https://www.thewealthadvisor.com/article/pros-and-cons-requiring-college-students-take-personal-finance-classes

视频+文章解读，分享3个基于实证研究的省钱策略和理财建议，以及提升金融素养的方法。

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https://ideas.ted.com/want-to-save-more-money-try-these-three-evidence-backed-tactics/

本文总结梳理了tulip-buying bubble（“郁金香热”）、Japanese asset bubble（日本资产泡沫）、dot.com madness（互联网泡沫）、Beanie baby boom（豆豆娃热潮）等历史上几次规模较大、影响较为深远的经济泡沫。教师可带领学生阅读文章，帮助学生了解经济泡沫的成因及其不同表现形式。

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http://language.chinadaily.com.cn/2017-12/13/content_35289628.htm

文章结合多个例句详细讲解了“what if”表示假设、邀请或建议，以及表示“不重要”意思的3种用法，教师可选取部分例句进行详解，也可作为课外补充材料供学生自学、了解“what if”的句式结构和用法。

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http://www.yygrammar.com/Article/201112/2735.html

本文结合具体例句，讲解了definition的构成要素（term, class, differentiating characteristics），介绍了在写作中加入definition的3种情形，并提供具体的写作建议。

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https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/common_writing_assignments/definitions.html

视频时长3.5分钟，讲解了definition的写作步骤和技巧：如class, characteristics, develop through examples, negation等。

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视频时长5分钟，点例结合，简洁精练，介绍了cause and effect essay的基本要素、组织结构及相关常用词汇，可帮助学生明晰此类文章的特点及写法。

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ElllO为专门的在线听力学习网站，提供3000多个免费视听素材，涉及美食、旅游、科技、人文、地理等多个话题。每段音频/视频均提供对应听力文本、练习、重难点单词释义及例句。

网址：

https://www.elllo.org/

课程由2013年诺贝尔经济学奖得主、耶鲁大学罗伯特·希勒教授主讲，共26期，配有中文字幕，涉及金融与保险、风险管理、债券市场、金融危机等内容。可供学生课后观看，进一步系统学习经济领域相关知识。

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系列课程共35集，每集时长10分钟，以诙谐幽默、简洁生动的方式介绍了需求和供给、通货膨胀、经济泡沫、金融危机、赤字与负债等经济学现象，经济学原理及其应用。

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本书由著名经济学家罗伯特·弗兰克所著，是一本通俗经济学畅销书。本书通过人们习以为常的生活实例，深入浅出地讲解成本效益、供求关系等经济学原理，指导人们巧用经济学原理，体会日常生活中的经济学之美。

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