文章通过各类图表生动地介绍了第二次世界大战抵抗日本侵略的战争中中国的贡献和牺牲，学生可以通过数据直观感受战争的残酷，了解中国在世界反法西斯战争中的巨大贡献，体会民族解放与和平的来之不易。

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https://news.cgtn.com/news/2020-08-13/Graphics-China-s-role-in-World-War-II-SV53wLu7N6/index.html

视频回顾了中国人民抗日战争的历史，展现了战火纷飞的历史画面，通过战争亲历者的话语让人更加深刻地感受到战争的残酷，学生可通过视频感受中国军民艰苦卓绝的浴血奋战，珍惜来之不易的和平生活。

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https://news.cgtn.com/news/2020-08-15/A-look-back-at-China-s-War-of-Resistance-Against-Japanese-Aggression-SYEXkRUBIQ/index.html

视频是救助儿童会（Save The Children）于2014年发布的公益短片，通过女孩的眼睛展现战争的残酷与给人们带来的磨难。教师可用于课堂导入环节，使学生感受炮弹轰鸣下流离失所的儿童的心理活动。

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https://www.bilibili.com/video/BV1mp411R75w?p=2

联合国难民署（the UN Refugee Agency）的公益短片，邀请了众多明星深情朗诵诗歌What They Took With Them（《如果发生战争，你会带走什么》）。这首诗是作家Jenifer Toksvig根据难民的亲身经历创作。教师可通过视频带领学生感受强有力的诗歌语言，体会战争对难民造成的创伤。

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https://www.bilibili.com/video/BV17p411R7LU/?spm_id_from=333.788.videocard.5

战争的残酷不仅在于暴力对生命的剥夺，也包括战后滋生的疾病、饥荒、贫困等对生活的摧残。视频讲述了如何解决战后的生存与重建问题，有助于学生理解课文Text A中主人公战后的贫苦生活，也加深学生对战争所造成的灾难的理解。

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https://www.ted.com/talks/margaret_bourdeaux_why_civilians_suffer_more_once_a_war_is_over

演讲者从创意艺术治疗医师的角度表达了艺术能够帮助治愈那些受心理创伤的人、帮助他们敞开心扉的观点。演说中，她讲述了面具制作是如何让饱受战争创伤折磨的军人们发现了是什么缠绕着他们，并最终走出阴影。教师可让学生观看演讲，回答战争给军人造成了怎样的心理创伤，视频中提到的“面具疗法”如何让遭受创伤的军人得以解脱。

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https://www.ted.com/talks/melissa_walker_art_can_heal_ptsd_s_invisible_wounds?referrer=playlist-what_comes_after_war

演讲者介绍了当今难民情况，分享他们失去教育机会、流离失所、看不到未来的痛心故事，呼吁人们不光要帮助难民们活下来，还要帮助他们建设家园、改变生活现状，不要因为战争成为迷茫的一代。教师可以通过该视频引导学生深入思考战争为人们带来的伤害，并回答课后critical thinking中的问题“Does war solve problems, or create new ones in today's world？”（课本P157）。

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https://www.ted.com/talks/melissa_fleming_let_s_help_refugees_thrive_not_just_survive

英国Sainsbury超市2014年推出的第一次世界大战百年纪念主题广告短片，改编自真实的战争历史。短片中的英军与德军在1914年的平安夜上演了一场暂时休战的温情故事。教师可以通过视频启发学生思考士兵作为一个普通人在战争中的立场和遭遇。

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https://www.bilibili.com/video/BV1ts411W7QY/?spm_id_from=333.788.videocard.10

本视频是国际红十字会制作的短片，讲解战争中应当遵循的保护非战斗人员的人道主义规则，其中最为重要的就是不能将平民视为打击对象。

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https://www.bilibili.com/video/BV1A4411v7ug/?spm_id_from=333.788.videocard.3

孩子通过老人参战时的书信体会到战争的残酷，老人那些在战争中丧生的战友在孩子的视角里都变成了书信做成的人。动画短片视角新颖地展现战争夺取的生命和留给人的创伤。教师可由此引入，讨论战争给参与其中的人们带来的记忆创伤，展示战争也无法摧残的人性温暖。

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https://www.bilibili.com/video/BV1EW411i7TJ/?spm_id_from=333.788.videocard.3

出生于战时苏丹的Emmanuel Jal八岁成为少年兵，后来被援助人员Emma McCune救助，得以正常学习、成长。现在作为国际知名嘻哈歌手，他持续关心着战地，捐赠苏丹，并将自己的经历写成歌，告诉人们，教育妇女和儿童才可能让非洲发生变革。Text B中Smith没能找到Luis，但现实中，Emmanuel在Emma McCune的帮助下获得新生。

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https://www.ted.com/talks/emmanuel_jal_the_music_of_a_war_child#t-1066007

战地记者Janine di Giovanni讲述她多年在冲突地带采访的见闻——触目惊心的死亡、支离破碎的日常生活、围城的绝望中争抢着送走孩子的父母、城市轰炸下互相帮助的人们、医护人员和志愿者……而作为战地记者，她认为见证与记录是她的使命，让世界看到正在发生的惨剧是为黑暗中的人们带去光明。

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https://www.ted.com/talks/janine_di_giovanni_what_i_saw_in_the_war?referrer=playlist-war_stories#t-688250

虽然战争遍布人类历史的各个阶段，但是战争倾向并非根植于人性。心理学博士Steve Taylor援引史前阶段游牧民族的考古发现等科学研究成果证明这一观点，并提出，认识到战争倾向不是内生于人性，可以让我们展望和期待更和平的未来。教师可引导学生结合课文里战争中展现的人性美讨论战争与人性的关系。

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https://www.psychologytoday.com/us/blog/out-the-darkness/201609/how-natural-is-war-human-beings

文章介绍了经历过战争的士兵很可能遭受的7种生理和心理创伤。离开战场的士兵往往留下了复杂的健康问题，心理创伤与生理疾病可能相伴出现，互相影响。教师可引导学生讨论“What is the more severe damage that people suffer when a war breaks out, physical injury or psychological trauma（心理创伤）?”（课本P174）。

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https://www.livescience.com/8916-battle-7-health-problems-facing-veterans.html

Peter van Uhm将军讲述自己选择军旅生涯的初衷——选择武器是为了捍卫和平。他阐述了合法武装力量的有限维持与使用对于保证区域稳定、维护世界和平的作用，以改变人们对军队更偏好武力使用的误解。本视频可为学生提供思考战争与国家暴力的更广阔的视角。

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https://www.ted.com/talks/peter_van_uhm_why_i_chose_a_gun

退伍军人Wes Moore坦言初入军营时，战场似乎很遥远，但911事件改变了一切。当他从阿富汗回国，作为退伍军人，他开始反思人们所说的“Thank you for your service”到底意味着什么。战争经历改变了参与其中的人们，离开战场并不意味战争在他们心中结束了，Wes Moore恳请人们倾听退伍军人的心声。

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https://www.ted.com/talks/wes_moore_how_to_talk_to_veterans_about_war?referrer=playlist-war_stories&language=en#t-836198

文章分步骤阐释如何撰写读书报告，包括大纲撰写、报告模板、报告范例。教师参考材料备课，讲解读书报告的写法，也可提供给学生自学。

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https://www.myperfectwords.com/blog/book-report-writing#:~:text=Book%20Report%20-%20Step%20By%20Step%20Guide%20%26,some%20important%20things.%20...%203%20Book%20Report%20Ideas

文章分步骤介绍了如何撰写descriptive essay，解释了description与descriptive essay的区别，并给出样例及点评。教师可结合材料，指导学生完成写作任务。

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https://essaypro.com/blog/descriptive-essay

文章提供了不同类型的descriptive essay的样例，详细介绍了两种写作descriptive essay的方法。教师可用于教学参考，也可选取其中案例，组织学生点评。

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https://examples.yourdictionary.com/descriptive-essay-examples.html

网站提供了不同古代文明经典文本的英文翻译，可供教师教学参考，也可供学生学习翻译。

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http://www.ancient-wisdom.com/library.htm#Chinese%20texts

1939年的德国，9岁的小女孩莉赛尔和弟弟被迫送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后，莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》。尽管生活艰苦，她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西——书。她忍不住开始偷书。莉赛尔，这个被死神称为“偷书贼”的可怜女孩，在战乱的德国努力地生存着，并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人。

《辛德勒的名单》根据澳大利亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改编而成。是1993年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一部电影。影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。

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