《新视野》教学素材专栏（23）| 读写教程1 Unit 4 Heroes of our time
2020/09/23
《新视野大学英语》教学素材专栏
集合优质资源，服务备课与教学，外研社高等英语资讯全新推出《新视野大学英语》（第三版）系列教材教学素材专栏，按教学单元推送，与教学进度同步，实时整理发布，每两周推送一期，为您提供丰富多样的教学素材与资源支持。
《读写教程 1》Unit4 Heroes of our time 教学素材
一、课程思政教学素材
本单元聚焦“英雄”，教师可从疫情期间抗疫英雄入手，选取与主题相关的思政素材，启发学生思考英雄的信念与追求，引导学生树立正确的人生价值观与偶像观，拓宽单元主题内涵，体现外语课程思政育人价值。
大医精诚，谱写大爱——致敬抗疫英雄
2020年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向在抗击疫情中作出重大贡献的钟南山颁授“共和国勋章”，向张伯礼、张定宇、陈薇颁授“人民英雄”国家荣誉称号奖章。大医精诚，谱写大爱。疫情来势汹汹，他们明知山有虎、偏向虎山行，用精湛的医术与无私奉献保卫了人民的生命安全。本素材选取了CGTN相关纪录短片与英文文本，教师可将素材融入课堂，带领学生感受抗疫英雄的伟大精神与家国情怀。
A salute to Wuhan's unsung heroes
武汉是中国对抗新冠病毒的主要战场之一，疫情期间来自各行各业的众多普通人默默做出了自己的贡献，是战“疫”成功不可或缺的无名英雄。时长约3分钟，教师可安排学生观看，感受无名英雄们的无私奉献精神，思考英雄行为背后的感人品质，体现外语课程思政育人价值。
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https://news.cgtn.com/news/2020-04-08/A-salute-to-Wuhan-s-unsung-heroes-PwTF85Hw3e/index.html
二、课文教学素材
本单元包括两篇文章：Text A Heroes among us和Text B A hero's aspiration
Text A
1. 课前预习环节
Text A 专有名词释义
Text A课文中涉及多个重要事件及人物，本文汇总了相关专有名词释义和背景介绍，教师可请学生在课前阅读，帮助学生了解课文背景、拓宽知识面，引入课文学习。
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2. Warm-up环节
Hero
Mariah Carey曾以一曲Hero感动万千听众。疫情期间，她重唱Hero，并寄语医护人员：在工作岗位上无私奉献的你们是真正的英雄。视频时长3分钟，教师可在面授课时与学生共同观看，继而引发抗疫期间身边英雄的讨论，加深学生对于“英雄”一词的思考，从而引入Text A课文学习。
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3. 课堂讨论环节
什么样的人是英雄？他们具有哪些品质？
Text A聚焦讨论什么样的人能被称为英雄。提到英雄，人们的第一印象可能是凭借卓越才能拯救世界的人物，然而Text A课文中提出了崭新的观点，履行个人职责、尽力向他人伸出援手，每个普通人都能够成为英雄，英雄就在我们身边。教师可请学生观看学习以下素材，结合课文内容，讨论英雄一词更为广泛的定义，思考英雄的真正内涵与宝贵品质,以及如何在日常生活中践行英雄主义。
A. 英文文章：7 stories of the everyday hero within
文章集合了七个有过英雄行为的普通人的自述，讲述他们的英雄瞬间。教师可安排学生分组阅读不同故事片段并讨论：这些人是否可以被称为英雄？他们具备了什么样的品质？你遇到类似情况会怎么做？通过不同观点的交流，加深学生对于英雄的理解。
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B. TED：What makes a hero
文学影视作品中的英雄总有着相似的成长模式，他们都历经磨难、拯救苍生，最终踏向新生活。视频告诉我们普通人的生活中也存在着的同样的“英雄公式”，跳出舒适圈、接受挑战、战胜恐惧、寻得“宝藏”。教师可基于视频引导学生讨论自身战胜恐惧或挑战的经历，启发学生从生活中发现英雄精神，激励自我成长。
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4. Critical thinking
Only the Brave电影片段
美国2013年亚利桑那大火中，19名消防队员为救火殉职。电影片段集中展现了这些英雄的日常生活与羁绊。教师可安排学生观看片段，带领学生讨论Text A-Critical thinking问题1 “How do you define a hero?”（教材P98），正确认识英雄的涵义。
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https://www.bilibili.com/video/BV11k4y1R7YK/?spm_id_from=333.788.videocard.3
The psychology of heroism-Are heroes born or made
英雄到底是天生的还是后天培养出来的？英雄主义是流淌在血液中的，还是能够在后天习得的？关于这个问题，这篇文从心理学角度章提供了一种思路。可供学生阅读，并讨论Text A-Critical thinking问题3 “Do you agree that Heroism is latent in every human soul? Why or why not?”（教材P98）。
资源获取地址：
https://www.verywellmind.com/the-psychology-of-heroism-2795905
5. 主题拓展资源
An unsung hero of the civil rights movement
马丁·路德·金于1963年8月28日在“为工作和自由向华盛顿进军”活动中发表的《我有一个梦想》演讲广为人知，然而，少有人关注这场游行活动的组织者，贝亚德·拉斯汀。拉斯汀一生致力于和平主义，组织和倡导过多场民权运动，即使过程中遭遇诸多不解与反对，仍坚持自己的选择，追求真正的自由与和平，是真正的“幕后英雄”。视频时长4分半，教师可请学生课下观看，了解拉斯汀的生平事迹，体会其对理想信念的坚持，英雄之路多半坎坷艰难，但一旦选择便勇往直前。
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How to be a hero-The psychology of heroism
视频时长约14分钟，从心理学角度分析了人类内心渴望“英雄主义”的原因，讨论了即使是普通人，也在通过坚定人生目标、努力实现个人价值成为“英雄”。教师可安排学生课后观看，树立正确价值观。
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Regular Heroes
2020新冠肺炎疫情彻底改变了我们的生活。《平凡英雄》捕捉必要岗位工作者的无私义举，他们冒着生命危险维持着社区的日常。从杂货店员到医院工作者再到教师，这些人提醒我们希望依然存在，只要我们团结一心就能创造不同。
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Text B
1. Warm-up环节
A life lesson from a volunteer firefighter
视频时长约4分钟，志愿消防员Mark Bezos讲述了自己第一次参与救火的经历——幻想着大展身手却只为屋主太太“救”下了一双鞋，看似“失败”的英雄故事却给他上了重要一课：慷慨的善行与微小的勇气同等重要，每个人随时都可以成为英雄。本片时长4分钟，教师可以与学生共同观看视频，从而引入Text B课文内容。
视频获取地址：
https://www.bilibili.com/video/BV1Z7411V7H9/?spm_id_from=333.788.videocard.6
英文字幕获取地址：
2. 课堂讨论环节
帮助他人能够为他人、为自己带来怎样的好处？
Text B讲了一个女警察的英勇之举。女警察在竭尽全力拯救生命的同时，也实现了对自我的救赎。这个故事强调了帮助他人的重要性。教师可以请学生阅读以下素材，结合课文中女警察的故事，讨论帮助他人能够为他人、为自己带来怎样的好处。
A. 英文文章：Volunteering and its surprising benefits
每个大学生都或多或少会加入一些志愿者协会，利用课余时间为社会奉献自己的力量。我们为什么要这样做？志愿活动能够为我们带来什么好处？本篇文章能够启发学生：在志愿活动中，我们不仅能收获友情和技能，还能让自己更加健康向上地生活。同时，本文也能够作为Text B-Critical thinking问题2“What can one benefit from helping others? ”（教材P111）的补充素材，帮助学生更充分地讨论这一话题。
资源获取地址：
https://www.helpguide.org/articles/healthy-living/volunteering-and-its-surprising-benefits.htm
3. Critical thinking
One day
常言道，赠人玫瑰，手有余香。帮助他人，能给自己带来什么好处呢？视频生动地展现了发自内心的微小善行，会传递善意，铸就大爱。教师可请学生观看，思考并回答Text B-Critical thinking问题2“What can one benefit from helping others? ”（教材P111）
资源获取地址：
https://www.bilibili.com/video/BV1yf4y127Fz?from=search&seid=18235476209888688062
《钢铁侠》片段
钢铁侠曾倔强地说自己不会为任何人牺牲，也曾因为担忧家人而远离战斗过平凡人的生活，却又毫不犹豫地牺牲自己守护世界。教师可带领学生观看，思考并回答Text B-Critical thinking问题3“Do you think it worthwhile to give one's own life for other people? Why?”（教材P111）。
资源获取地址：
https://www.bilibili.com/video/BV1M441187bW?from=search&seid=13755544216929626116
4. 主题拓展资源
Evil vs. Heroism
资源获取地址：
https://v.qq.com/x/page/a3152f2qjpk.html?
著名心理学家菲尔·津巴多致力于研究如何在日常生活中践行英雄主义。视频约14分钟，津巴多介绍了一系列实际方法，帮助普通人通过细节的改变获得非凡的进步，鼓励每个人拿出一点勇气变成更好的自己。教师可请学生观看本素材，讨论还可以通过哪些方法摒除小恶，成为更加优秀的人。
三、词汇、句型、翻译与写作技巧素材
1. Word building
本单元四、六级及考研词汇精讲
以联想记忆、搭配速记等方法帮助学生牢记、掌握考点词汇。
点击查看：
*以上内容来自大连医科大学高峰老师的微信公众号“峰言峰语Alex”。
2. Structure analysis and writing
Text structure analysis
专门针对《新视野大学英语（第三版）读写教程》推出的慕课，时长8分钟，详细分析了Text A课文的写作模式——question-example-conclusion，帮助学生加深对课文理解，提高自主使用这一写作模式的能力。
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Writing a paragraph with question-example-conclusion pattern
视频时长7分钟，以“社会人如何满足自我需求”这一话题为例，详细阐述了运用question-example-conclusion pattern写作的五个步骤，简洁易懂，便于学生自学。
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3. Translation
重访马可·波罗之路
《孤独星球》资深写手布拉德利·马修沿丝绸之路重行了世界最著名旅行家马可·波罗的路线。教师可请学生课观看纪录片，在时空对话中加深对马可波罗的了解，辅助翻译练习。
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Zheng He's floating city：When China dominated the oceans
时长18分钟，地道英语讲述郑和下西洋的前因后果，大航海时代的辉煌成就与历史意义，有助于学生了解郑和卓越的航海才能与明朝海上贸易发展，增加知识储备。
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3. Reading skills: Scanning
Skimming and scanning
在这个信息爆炸的时代，我们应该如何做到读得快、读得多？视频时长10分钟，提供了scanning的方法和技巧，帮助学生理解这一阅读方法，提高阅读技能。
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5. Unit project
本单元Unit project任务要求学生讲述关于英雄的真实故事，教师可以为学生提供一些相关素材，启发学生完成任务。
Telling a story
讲故事是学生生活中、考试中常见的口语场景，学生需要合理组织语言、并且按照一定的逻辑性叙述故事，同时，还需要加入一定的感情，使故事更具感染性。视频时长7分钟，举例说明用英语讲故事的方法和注意事项，教师可以安排学生观看视频，学习如何讲故事。
资源获取地址：
四、网站工具与其他学习资源
1. 网站
Breaking News English
新闻阅读网站，新闻难易程度被划分了等级。阅读完新闻之后，会有对应的练习题。
网址：
Daily Writing Tips
该网站每日会更新一些与写作相关的语法、词汇、句式等知识，学生可获取各类写作小知识，帮助学生提高英文写作水平。
网址：
2. 学习资源
Only the Brave
该片根据“格拉尼特山高手”消防队英勇事迹改编，讲述了一支破格获得“高手队”资格的消防尖兵部队正面对抗3300万平米的森林大火，却不幸身陷火海的故事。
武汉战“疫”纪
CGTN纪录片《武汉战“疫”纪》回顾梳理了疫情发生以来在武汉发生的点点滴滴，铭记抗疫第一线的所有无名英雄。
以上就是本期全部内容，希望对您的备课与教学有所助益！外研社高等英语资讯将陆续推出本教材后续单元的教学素材，请您持续关注。
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