全国半决赛晋级名单

 全国复赛获奖名单

外研社“教学之星”大赛作为外语界一项高水平的教学赛事，为外语教师相互交流、施展才华提供了很好的平台。本次大赛以“语言与育人融合的外语课程与教学设计”为主题，紧扣时代脉搏，能够有力地引导教师积极思考语言和育人的融合路径，助力高校外语教师探究教学新思路，促成教学新发展。

多年的一线英语教学经历，让我深深体会到外研社“教学之星”大赛在深化育人理念，提升教学境界，优化教学设计，提高教学质量，促进协作共建，培养优秀团队等方面所起到的巨大推动作用和指导意义。

外研社“教学之星”大赛发挥了团队在教师成长过程中的作用，体现了团队成员之间协作互助、共同发展的深远意义。

参赛教师团队要根据本校的办学层次和定位，依据切实可行的教学目标设计教学，以人为本，使学生能够真正学习到知识。如果不考虑学生的需求和教学效果，再好的设计也没有意义。教学过程不是教师展示个人的知识和能力，而是看学生是否有兴趣学，愿意配合教师，主动学习。教师要特别注意教给学生学习方法，培养他们的学习能力。

为进一步助力教师提升教学设计，提出如下建议：第一，加强外语教学理论研究，提升教学设计层次。教师应将不同的最新外语教学理论融合，基于理论指导外语教学设计，提升教学设计层次；第二，深化对课程思政内涵的理解，推进语言与育人的深度融合。建议教师加强学习，深入挖掘教材和教学资料的课程思政资源，将国际视野、家国情怀、文化自信、人格养成等融入语言教学，将语言与育人的融合贯穿于外语课程教学全过程，真正实现语言知识及技能培养与育人目标的有机融合，促进学生知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一，促进学生全面发展。

参赛教师团队尚存以下待改进之处：第一，单元教学目标需有效落实课程目标。教师在课程设计时需将育人理念自然融汇到教学活动中，使学生在学习语言的同时获得思想道德的启迪；第二，教学过程设计需提高高阶性、创新性与挑战度。教师可以合理运用线上线下丰富的教学资源，使课程内涵得以升华，提高课程含金量；第三，教学组织中，教师需充分发挥“脚手架”作用。教师在课堂上应合理使用教学方法，引导学生通过主动学习和探索更好地掌握教学内容，避免单方面传授。将课堂交给学生，更好地实现师生互动；第四，教学过程设计应环环相扣，逐步深入。部分教师虽在教学过程中呈现了丰富的辅助资源，但教学重点不够突出，教学资源缺乏内在逻辑联系，未能有效达到教学目的。

何种教学方法最能促学外语，使外语教学发挥作用真正促进学生有效提高听说读写能力是外语教学的目标。英语教与学的目标应从学习语言知识转变为学习使用语言进行沟通。教师有必要了解哪些教学活动能促学英语，帮助学生达到能使用外语沟通的目的，尽量避免表面有趣但却低效的课堂活动。

思政内容的引入应与单元语言教学紧密结合，二者辩证有机统一，而非生搬硬套。外研社教材各单元的设计是围绕不同主题展开的，思政内容的开发也应该结合单元主题，自然而然地引入。