暑气消散，金秋即来。8月16-18日，由中国英语教学研究会计算机辅助外语教学专业委员会（ChinaCALL），环太平洋地区计算机辅助外语教学协会（PacCALL）联合发起，北京外国语大学网络与继续教育学院与西交利物浦大学语言中心联合主办，外语教学与研究出版社等单位承办的“GLoCALL2018学术年会暨2018（第15届）计算机辅助外语教学国际会议”在荷花芳草垂杨渡的姑苏城隆重举行。会议以“新技术与外语教学—机遇与挑战”为主题，400余位国内外知名专家和学者云集西交利物浦大学，就计算机辅助外语教学的最新研究动态和成果进行了深度交流和探讨。

计算机辅助教学已成为当今教育界的趋势，人工智能、物联网、大数据、云计算等应时代而生的技术及理念上的变革触发教育行业的深刻变革。2018年6月，教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》，提出要“重塑教育教学形态、大力推进慕课”“推动课堂教学革命，推进混合式教学模式”；而如何应对技术变革所带来的挑战、适应其之后所产生的新教育形态，是教育界所面临的难点之一。

以此为契机，17日上午，北京航空航天大学梁茂成教授、江南大学董剑桥教授以及中山大学金檀博士进行了“Using Technology in college English instruction: MOOCs, blended instruction and automated assessment”的专题发言，着重对慕课、混合式教学模式以及二语写作测评等智慧教育热点进行了解读。

梁茂成教授：Dimensions of L2 writing performance and their interactions

梁茂成教授就“二语写作评价维度及其相互关系研究”进行了探讨。他指出，写作表现的评价标准是很多第二语言写作研究的核心。仅就第二语言写作评价的语言（Language）维度，学界普遍比较认可CAF模型，即复杂度（complexity）、准确度（accuracy）和流利度（fluency）。虽然已有多项研究探讨每个分支的信度，却罕有关于三个变量相互作用的深入实证研究。

不同于以往大多数研究借助简单线性回归模型（linear regression model），梁茂成教授以iWrite英语写作教学与评阅系统收集、处理过程中产生的海量数据为支撑，采用了“R语言”（用于统计分析、绘图的语言和操作环境）来研究复杂度、准确度和流利度三者之间的相互作用。研究结果表明，三个变量之间具有很强的相关性。这不仅为权衡理论（Trade-off Hypothesis）提供了数据支撑，更对通过iWrite系统的不断完善，全面提升写作教学效果和学生写作水平具有重要指导意义。

董剑桥教授：ACCESS≠SUCCESS: Issues of language MOOCs

董老师指出，慕课的广泛使用并不完全等同于慕课的成功。在现有慕课中，尤其是针对语言学习的慕课中还存在不少问题，例如：缺乏个性化学习内容与学习指导，缺乏语言交互学习、合作学习和充分练习，以及无法明确语言学习结果的评价等。基于对一系列语言学习类慕课的研究，董老师提出，有效开发慕课的关键在于了解其本质与特征，把握其赋权学习者的初衷与局限：“开设慕课不宜照搬传统的授课模式，而要以个别化、个性化学习设计为导向，尽量利用移动设备和社交媒体等技术贴近学生，创造可视化、可交互、可对话的学习氛围，从而保证在慕课中实现From access to process and success.（从知识获取到保证学习过程和优质的学习结果。）”董老师提到，目前我国有十余个慕课平台，超过460所高校参与其中，为学习者提供了逾3200门课程。在这些各具特色的慕课平台中，备受瞩目之一是专门针对外语学习的中国高校外语慕课平台UMOOCs——它使各高校通过引入优质资源建设本校精品课程，从而促进资源共享，实现跨校学分共享和学分认定。

金檀博士：Community design for blended language learning: A case of developing course materials

金檀博士首先针对近期有研究指出“some students tend to avoid using the online learning materials in blended course (Ellis & Han, 2018)”的问题进行了深入分析。金老师及其研究团队认为，导致这一问题的原因可能有以下三个方面：第一，混合式学习中的线上学习内容主题枯燥，难以激发学生兴趣；第二，线上学习材料文本难度较大，在一定程度上阻碍了学生对内容的理解；第三，学习内容较浅，无法促进学生对知识的深入理解。

金老师及其研究团队进一步提出如何通过“community design”的方式，有效使用各类工具来提升内容主题的受欢迎程度、调控学习材料文本难度、体现知识差距，有效改善混合式教学的线上学习内容。结合“community design”的原则，金老师以自己在研究过程中对Unipus 6U5i体系的探索实践为例，具体介绍了“U校园智慧教学云平台”如何基于数据为教师提供混合式教学课程设计和内容资源的全面支持，并通过“U讲堂”为教师提升自身数据素养提供有力支持。同时，他也详细介绍了如何使用“英语文本指难针”等工具对混合式教学线上学习内容资源进行判断、选择和调整。

Unipus基于对教育内容与技术深度融合的不断探索，在进行相关数字教育产品研发时一直注重以教育为核心，基于教育理论与科学研究两个方面，确保产品设计科学、产出有效，得到了国内外众多院校、专家、教师的认可。基于此，在本次会议中，来自外研社-外研在线Unipus的田夏春女士、申晓蕾女士也受邀在分论坛进行了发言，以期通过多元的交流研讨，获取更多学术指导，从而不断完善产品。

田夏春女士以“An Empirical Research into the Reliability of Automated Essay Scoring”为题，探讨了通过计算机辅助教学，使英语作文评阅工作即时、科学、严谨、公正，提效教师、普惠学生。对英语作文评分结果的信度一直是测试界的研究重点和难题。田夏春女士从实考作文的机评与人评总分的一致性和一致率的计算结果出发，以iWrite为例，通过对某大型高利害考试645篇实考作文数据进行实证和探讨，为高校英语写作教师、学生和语言测试人员在使用该系统时提供一定的数据参考。皮尔逊相关系数、克隆巴赫系数、完全吻合率等关键性数据均显示，iWrite 作文机器评分信度非常理想，已达到可推广水平，能够在考试及日常写作教学中使用。

申晓蕾女士则探讨了“‘续理论’框架下基于网络平台的读后续写英语教学设计”。续理论是王初明教授提出的一种语言习得观，包含两个基本理念，即语言是通过“续”学会的；语言学习的高效率是通过“续”实现的。在“续”的过程中实现语言的互动协同，进而可以实现拉平效应，也即学习效应。“续”在实际教学中可以有多种实现形式，其中最常见的一种应用就是读后续写。基于iWrite英语写作教学与评阅系统的读后续写的英语教学设计正是以此为理念，希望可以通过将阅读和写作深度融合，解决当前学生英语写作能力提升难的困境，从而实现促进学生英语写作能力提高的教学目标。

一霎荷塘过雨，明朝便是秋声。两年一次的学术研讨会大咖云集，干货满满，Unipus借此盛事与来自世界各地的计算机辅助外语教学领域的学者专家们分享真知、互通有无，深入探讨了现代技术与外语教学和教师发展深度融合的前瞻性议题。在当前在线教育惠及全球、数字教育产品与网络技术蓬勃发展的教育2.0时代背景下，Unipus也将致力于为院校及教师提供外语数字教学解决方案，不断创新和升级，为实现Enrich learning 和Empower teaching 的目标而努力。