专家座谈：关爱学生成长，关注教学实效
2018/08/08
培养扎实的英语语言基本功是英语专业人才培养的重中之重，也是广大英语专业教师教学中关注的主要问题。7月27日晚，有着40余年英语专业教学及教材编写经验的《现代大学英语》总主编及主要编者——北京外国语大学杨立民教授、梅仁毅教授、徐克容教授与参会教师齐聚一堂，畅谈英语专业学生语言能力的培养原则与路径。
杨立民教授首先就语言能力培养的重要性、语言能力的内涵及教师教学的原则发表了意见。杨教授认为，英语语言能力是英语专业学生最重要、最基本的能力，在专业教学，尤其是精读课程教学中应给予充分的重视。杨教授强调，新时代社会文化与国际交流的发展对英语专业学生的语言能力提出了更高要求：语言能力不等于语法、词汇、语音，而是语言要素、语言技能、文化内容与思维能力的融合。在精读教学方面，杨教授认为，教师应该充分了解学生语言基础和水平，加强对学生英语语言能力薄弱环节的盘活与训练，比如语法教学不应停留在时态、语态上的宽泛训练，而可以在各种动词形态的恰当选择、介词短语、动名词等方面进行更有侧重的训练；词汇教学不应仅追求扩大词汇量，而应当注意词汇的文化负载、词汇的应用、构词法的掌握等——“不讲学生已经知道的，而是多讲学生认为自己已经知道的语言知识”。
针对参会教师提出学生在专业学习中“精读不够精、泛读不够泛”，学习动机不强的问题，梅仁毅教授指出，教师要关注中等水平学生的学习需求与能力提升，在教学中需要激发学生的学习兴趣，不仅要教知识，更要教会学生获取知识的方法。
针对精读课时有限、教学任务繁重、如何在有限课时进行更有效的教学的问题。徐克容教授强调预习与形成性评估的重要性，建议教师针对学情调整教学详略点，“讲该讲的内容”。
三位老专家在座谈与讨论中一再强调，教师应该充分考虑学生的特点与需求、关注学生的成长与发展，在教学中应持续改进教学方法，重视教学实效。三位专家将对教学的深刻理解落实到了编写的《现代大学英语》、《高级英语》等经典教材中。日前，《现代大学英语 写作》（第二版）、《现代大学英语 听力》（第二版）陆续推出，希望教学材料的更新能够助力英语专业教学的改进与发展。
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