4月18日，来自江苏、上海、浙江、安徽和福建等省的220余名高职院校的英语教学精英共赴南京，参加由外语教学与研究出版社与深圳职业技术学院共同举办的“高等职业英语教学发展研讨会”，共同为高职英语教学的改革和发展献计献策。

 

        《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出：“职业教育要面向人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。” 四月的古都南京在春风微拂下焕发着勃勃生机，在国家政策的大力支持下，高职英语教学也迎来阔步发展的契机。

 

改革课程体系 实现教学目标 

　　来自深圳职业技术学院应用外国语学院的马俊波副院长首先就职业英语教学做了内容丰富的专题报告：明确了改革的必要性，介绍了深职院改革的方案，展示了深职院实践改革的过程和成果。 

　　随着跨国企业的不断本土化以及国内企业的不断国际化，当今各行各业从业人员都要具有较强的综合能力，即，不仅具备扎实的专业技术知识，还要有一定的外语能力。具备外语优势，不仅有助于业务的顺利进行，也有利于个人的职业发展。而目前传统的通用型语言教学思路和单纯以通过考试为目标的应试型教育无法满足行业企业对员工英语沟通能力的需求，这便导致了同时具备语言优势和专业技术的复合型人才在市场上成为稀缺资源。为满足社会经济发展对人才的需求，国家对职业教育的重视上升到前所未有的高度，在这样有利的环境中，马俊波教授鼓励广大院校要抓住机会，不断进取，培养双师型的优秀团队，建立“工学结合”的课程体系，为英语教学开辟新思路，为英语课堂开拓新生机，真正实现“学以致用、学以能用”的英语课程目标。 

　　深职院的英语教学团队从事多年英语课程改革的研究，他们的有益探索和成功实践使与会教师深受启发，备受鼓舞。很多教师记录下深职院改革的历程，作为借鉴，并积极思考如何探索出适合自己院校实际情况的英语课程改革之路。 

　　报告最后，马俊波教授引用了高教司高职高专处范唯处长提出的“建立中国特色的高职教育必须融入以下5个要素：产业要素、行业要素、企业要素、职业要素和实践要素”，再次强调“工学结合”课程体系的重要性及涵义。只有对课程进行改革，教学改革才不会成为空谈。 

改变英语课堂，实现师生共赢 

　　《新职业英语》教学资源是深职院改革过程中的产物，与外语教学与研究出版社合作开发。它继承了高职英语教学实践的优秀成果，同时创新职业英语教育理念，实行学生职业素质培养。《新职业英语》将课程划分为基础、行业、专业和素质四个阶段，这四个教学阶段循序渐进、紧密联系，互相渗透，体现了英语课程的实用性、针对性和实践性，易于“工学结合”模式的真正实现。 

　　《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》中提出：“高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力。”深圳职业技术学院的徐郑慧老师通过分析《新职业英语》基础篇《职业综合英语》的课程设计、单元模块，展现了职业英语课堂如何培养学生“能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流”。并通过教学案例说明《职业综合英语》注重培养学生的自主学习能力、工作中解决问题的能力、团队协作精神和创新意识。 

　　之后，来自深职院的朱小晶老师以《新职业英语 艺术设计英语》为例为大家做了精彩的行业英语教学的说课。行业英语课堂体现了《教学要求（试行）》中所提出的“将行业英语教学渗透到教学的全过程。……积极与行业企业合作，开发满足行业企业岗位（群）需求的教学内容与资源”。朱小晶老师着重于课堂效果和师生反响：行业英语课堂激发了学生的设计灵感、职业热情和学习英语的兴趣，而教师教授艺术设计英语的过程中，不仅受到艺术的熏陶，并且，在与学生良好的互动交流中，摒弃了原有的教学思维和模式，发展了新的教学方法。 

　　通过本次研讨会，与会教师与专家均形成了共识：高职公共英语教学改革是形势所趋，势在必行；外语教学与研究出版社出版的优质教学资源《新职业英语》有利于贯彻改革思想，将改革落到实处，帮助院校建立针对性更准、适用性更强、更科学的教学课程体系，以取得好的改革成效。 


资源下载： 

·创新教师教学观念 实现学生职业发展（马俊波） 
·新职业英语（基础篇）徐郑慧说课 
·新职业英语（行业篇）朱小晶说课