王初明教授在主旨报告中介绍了“续理论”的最新发展以及该论对外语教学与学习的深刻意义。“续理论”是在实现外语学习目标、教学目标与教学研究目标的长期探索实践中形成的基础语言习得观，是近年在我国兴起的语言学习新理念。该论认为，语言是通过“续”学会的，语言习得高效率是通过“续”实现的。“续”的表现形式分为三种：口语中的轮番对话，笔语中的承接续写以及对对子中的内容创造和格式模仿。

王教授谈到，从促进学习的角度来看，“续”是连接理解与产出的介质。“续理论”通过对话促进学习，在对话互动过程中，语言学习者能通过创造性模仿达到高效语言习得的目的。因为在“续”的过程中，语言学习者在丰富的语境中将语言形式和语境知识关联起来，在后续交流中直接由语境启动目标语使用，无需经过心理翻译。此外，王教授还谈到，“续”是互动协同的源头，积极主动自觉去“续”就是积极主动自觉去协同，能使协同拉平效应最大化，即学习效应最大化，高效培养学生的外语思维能力。王教授还在发言中列举了“续理论”的教学应用，包括读后续写、读后续译，听后续说等，其中读后续写理论已在外研社iWrite平台应用于写作教学，以续写促进学生习得英语写作技能。

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