2017年4月15日至16日，“第二届全国高等学校外语教育改革与发展论坛”在春风和气的蓉城成都召开。1800多名来自全国的专家、学者以及外语院系领导和教师齐聚一堂，共谋“外语战略”，共议“国际人才“，共商“智慧教学”。在此次论坛特别设置的“创新与未来：青年教师专业提升与发展”专题论坛上，来自中国科学院大学的孙海洋老师分享了她关于“基于Unicomm题库共建项目的大学英语教师测评素养研究”的内容。

    孙老师首先回顾了测评素养（assessment literacy）的概念。英文中的literacy一词最初仅指“读写能力”，随着社会的发展，literacy一词被赋予更广泛的含义，现在一般用来指“某个学科或领域的知识或能力”。在美国教育领域，测评素养主要经历了两个阶段的发展：第一个阶段是以标准化考试为核心的测评素养；第二个阶段是以课堂评估为核心的测评素养。

    在语言测评领域，测评素养的概念也经历了类似的变化，由注重标准化测试的“测量素养”到兼顾大型标准化测试、课堂评估以及测评的社会属性等的多元概念，可定义为“由测评素养技能和特定语言能力组成的语言测评知识库”（Inbar-Lourie, 2008）,包括三个模块：测什么（what）（测量的信度和效度、英语语言知识和语言使用）模块，怎么测（how）（命制和评价英语测试试题、英语课堂评估）模块和为什么这么测（why）（社会、教育和政治环境等）模块。

    国外的语言测评素养研究已经取得了显著性的成果，实证研究越来越多，而我国亟需开展测评素养的实证研究，基于需求的在职教师测评素养培训和发展研究。在这种背景下，孙老师谈到，外研社Unicomm试题库联合共建项目在提高在职英语教师测评素养方面是一种很好的尝试和探索，Unicomm题库共建项目通过提供命题支持（包括提供命题常见问题汇总文档、iTEST命题指难针工具）、专项培训（包括线下和线上培训）、专家咨询（包括测评专家详细的审题反馈、问题交流）和指导等方式已经培养了一批优秀命题团队和个人，使得参与教师的命题质量逐步提高，整体测评素养有所提高。这个共同体具有教师共同体的五大特征（王天晓、李敏，2014）：实践性、研究性、专业性、合作性、开放性，是一个典型的教师专业共同体。因此，依托这个共同体进行教师测评素养提升研究，对于如何有效地提高我国大学英语教师测评素养水平具有重要的意义。

    最后孙老师提出了自己的下一步计划，包括通过问卷调查了解参与教师的测评知识需求，根据需求进行专题培训并增加课堂评估内容方面的培训，以及鼓励Unicomm成员之间合作学习，互相审核等，以实现共同进步。

通过孙老师的介绍，参会教师对外语教师测评素养的概念以及外研社Unicomm题库共建项目有了更多的认识和了解。近年来，高校日益关注“以测促教”、“以测促学”，而要真正实施高质量的“测”，并准确向学生解释考试成绩的含义，外语教师起着至关重要的作用，因此提升外语教师测评素养势在必行。

    外研社Unicomm试题库联合共建项目由外研社发起，旨在与全国高校联合，组织和培养优秀外语出题团队和个人，共建共享优质试题资源。目前该项目已开展两年多，与来自全国50多所院校的上百位教师在大学英语四六级、英专四八级、教材配套、雅思等命题方向达成了合作。Unicomm题库共建项目仍在火热招募中，欢迎有志于外语命题、测评及相关研究的外语教师和团队申请加入Unicomm，与外研社携手打造过硬的试题质量，进一步提升外语教师测评素养，实现双方的共建、共享、共赢。

Unicomm题库共建项目申请链接：https://www.sojump.hk/jq/13438242.aspx

专家介绍

    孙海洋，中国科学院大学外语系副教授、硕士生导师。研究方向为二语习得和语言测试。曾主持和参与多项科研项目。近些年在《解放军外国语学院学报》、《外语教学》、《外语与外语教学》等核心期刊上发表10余篇学术论文。