计算机辅助教学已成为当今教育界的趋势，在7月22日-23日举办的2016 ChinaCALL（计算机辅助外语教学）国际研讨会上，由外研社旗下全资子公司外研在线所研发的在线教育产品“iWrite英语写作教学与评阅系统 2.0（以下简称iWrite 2.0）”以及为“iTEST大学外语测试与训练系统 3.0”服务的“iTEST英语命题指难针”项目，备受计算机辅助教学领域相关人士的关注。

　　会议间歇，我们采访到了两款产品的设计师：北京外国语大学中国外语教育研究中心梁茂成教授与中山大学金檀博士，从内容、理念、技术等方面进行了深入剖析，揭开两款产品的神秘面纱。

iWrite英语写作教学与评阅系统 2.0

Write right with iWrite

工作人员采访梁茂成教授

　　团队协作、十年磨砺：专注英语写作智能评阅

　　英语写作自动评分与智能批改一直是梁茂成教授非常感兴趣的研究领域。从一开始的博士论文到后来博士后的研究，以及他参与的多个教育部项目、国家社科项目的课题都与这个领域相关。不知不觉，梁教授的研究已经持续了十余年，并且愈发深入。“整个研究历程非常艰辛，在研究过程中，我也向很多前辈专家如桂诗春老师、文秋芳老师以及金艳老师等进行了相关的咨询。”梁教授一再强调，这项研究及其成果iWrite 2.0不是一人之力能够完成的，而是需要一个研究团队、一个技术团队共同携手才能够实现。

　　“内容评价”与“鼓励教学”，是iWrite 2.0的根本理念

　　提到英语写作智能评阅系统，国内市场其实不乏类似产品。但是iWrite 2.0与其他产品有着本质上的区别。

　　梁教授指出：“iWrite 2.0是以第二语言写作理论作为基础的，它考虑了所有二语写作评估时应包含的因素，具体来讲就是语言、内容、篇章结构及技术规范这四大主要维度。国内其他智能评阅系统尚无能够对以上四个方面作出完整、全面评价的能力，尤其是在内容方面的评价。”此外，iWrite 2.0一直秉持“学生写作需要鼓励”的理念。梁教授强调，在写作教学中，教师批改作文时可以将学生作文当中重要的错误改出来，但是千万不能将学生作文通篇改成红色，甚至将不是问题的问题也改出来：“‘疑似问题’等类似的反馈对于学生是没有帮助的，反而会使他们备受打击。基于这样的鼓励教学理念，在iWrite 2.0中，我们确定了这样的原则——只将确定的错误改出来，模棱两可的东西则不改。”

　　批判地使用机器智能评阅系统，才能充分发挥其积极作用

　　iWrite 2.0对于写作教学的作用，是老师们非常关注的问题。对此，梁老师回应道：“首先iWrite 2.0的积极作用是显而易见的，尤其在中国大班教学的环境下，机器能够有效减轻教师的部分工作量，同时也能够帮助学生进行自主学习。”他格外强调，这并不是说教师可以直接将机器评价的结果完全交给学生。无论使用多智能的系统，教师都应该深度参与其中，批判性地使用。即使系统抓出来的全部是错误，教师也应当根据当前教学目标与学生情况，分析判断哪些问题需要反馈给学生，哪些问题暂时不需要强调。“简而言之，机器是第二位的，教师才是第一位的。”

“iTEST英语命题指难针”

致力于实现Assessment as Learning

工作人员采访金檀博士

　　“iTEST英语命题指难针”，是基于Unipus另一款明星产品——“iTEST大学外语测试与训练系统 3.0（以下简称iTEST 3.0）”所研发，并服务于该系统的项目。

　　深入语言测试与教育技术两大研究领域，为计算机辅助教学铺路

　　关于研发“iTEST英语命题指难针”的初衷，金檀博士坦言：“教育技术和语言测试是我的两大研究兴趣。在教育技术领域，我已与外研在线Unipus线上研修平台——U讲堂合作了在线学习的数字课程《阿檀小倪讲量化》，通过动画卡通讲述趣味故事、点评论文案例，并通过电脑录屏一步步示范软件操作，系统讲解语言数据分析的基础知识和核心技能。我们希望通过这门课，为老师们的学术研究和论文发表提供帮助。目前已经有很多老师通过U讲堂（http://ucourse.unipus.cn/course/136）在线自学了这一课程。所以在语言测试领域，我也想能够基于计算机技术，为外语教育、为教学做一些贡献。一直以来，我主要围绕表现型考试评分、自信评分法等展开研究，在研究过程中产生了研发‘iTEST英语命题指难针’的想法。我希望自己的研究成果能够应用在iTEST项目的命题员培训以及命题质量体系保证上。”

　　“iTEST英语命题指难针”，有效保障iTEST命题质量

　　金檀博士谈到，其实早在8年前他担任雅思评分员时，就产生了“如何把控阅读素材难度”的疑问。之后，他在一项雅思的个案研究中发现，雅思命题员有一套完整、系统的命题体系，于是便产生了让机器学习（或部分学习）资深命题员经验的想法。基于iTEST 3.0的命题素材，“指难针”将对国内大规模英语考试的试题语料库进行数据挖掘，从词汇难度、句子难度以及文章长度等语言特征的量化角度，采用random forest等算法，为iTEST命题员提供难度LD值、难度指数定级和智能批改反馈。金檀博士也强调：“‘iTEST英语命题指难针’只是iTEST 3.0系统英语命题质量保证体系的一部分，命题组会从命题员选取、培训、考核、认证以及试题编辑、校对，试测等多个环节，全面保证iTEST 3.0系统中各大考试模拟题的难度与真题保持高度一致。”

　　“iTEST英语命题指难针”助力实现assessment as learning

　　访谈期间，金檀博士表示，“iTEST英语命题指难针”必须要依托于iTEST 3.0系统，才能逐步从assessment of learning到assessment for learning，并最终实现assessment as learning。iTEST 3.0支持院校组织大规模模拟考试，系统一方面为师生提供了诊断功能，帮助师生对日常教与学进行调整；另一方面帮助学生缓和考试压力，同时，能够还原真实的大规模考试场景，帮助学生调整考试心态；最后，还能为学生提供后效预测功能，帮助学生正确认识自己的考试预期。当然这三大功能的实现，核心还是依托于在iTEST 3.0整个英语命题质量保证体系下的高质量试题库。功能与内容的有机结合，才能真正实现评估促学的目标。

　　“iWrite 2.0”与“iTEST英语命题指难针”，分别从写作教学辅助与英语命题辅助两个角度为高校师生带来了数字化的解决方案。但在访谈中，两位专家都提到，就像智能手机一样，越来越多人使用才能实现解决方案的不断优化，无论是iWrite 2.0，还是“iTEST英语命题指难针”，都需要全国教师与学生的共同参与，才能形成一个良性闭环。

　　注：

　　体验iWrite 2.0系统，请登录http://iwrite.unipus.cn/

　　了解“iTEST英语命题指南针”项目，请关注Unipus教师发展微信号（Unipus-teacher），输入“命题”即可。