大学英语四、六级考试委员会主任金艳教授

　　金艳教授为大家带来了题为“大学英语四、六级考试三十年之回顾”的主题报告。金艳教授就表示，四、六级考试经历了三十年的风风雨雨，和社会上所有的事物一样，它的产生、存在、发展都有其社会基础。四、六级考试开发于上世纪的八十年代，当时社会对英语能力有着较大的需求，外语教学也随之进行了改革和发展，四、六级考试从一开始就被定位为一个为教学服务的考试。金艳教授表示，四、六级考试之所以能够走过三十年的时间，与社会对英语能力的需求以及教学的发展和改革分不开。此外，四、六级考试的发展也得益于我国对应用语言学的研究。

　　金艳教授的报告主要围绕语言测试效度理论的发展、CET考试三十年的回顾以及对考试发展方向的展望三个方面展开。金教授在报告中首先对语言测试效度理论的发展阶段、效度的论证方法、效度的六个不同方面以及多层面效度的递进矩阵等效度理论知识进行了介绍。

　　随后，金艳教授从考试的内容和题型、考试的评分和计分、考试成绩的报道和使用以及考试运行机制等方面回顾了四、六级考试三十年来在提升测试效度上所做的努力。大学英语四、六级考试除四级、六级笔试外还包括口试，口试的面试已经被机考取代，而网考也在08年到15年之间进行了试点。

　　四、六级考试经过三十年的时间，已经成为一个标准化、高风险、大规模的考试。而这三十年的发展历程也可分为前十年、中十年、后十年。从考试内容上看，前十年的四、六级考试将语言能力分解为听、读、语言知识、综合能力以及写作能力的考核，97年四、六级考试经历了一个比较大的题型的更新与改变。16年6月将实行的四、六级考试中，四级听力考试中有新闻、对话，六级听力考试中有长对话和篇章讲座类的题型，此外六级考试的题型还包括词汇理解、长篇阅读理解和仔细阅读理解，还有段落的翻译。

　　大学英语四、六级考试内容和题型是随着不同时代对于学生外语能力要求的变化而变化的，金艳教授着重讲到了写作、口语和翻译部分的测试，指出这是大规模考试中最难实施的三个部分。考试委员会一直坚持通过题型、评分方式等各方面的改变创新来鼓励学生提升这三方面的能力。

　　另外，金艳教授还对考试的命题和审题流程以及多题多卷的运行模式、阅卷系统以及计分体制等了介绍。金艳教授还分享她了对四六级考试发展方向的思考，指出要更加关注考试使用的研究。最后，金艳教授介绍了四、六级考试对于计算机和网络信息技术的使用情况，四、六级考试目前正在对人工智能评分系统的使用进探索。大学英语四、六级考试三十年的发展历程是对“考什么”、“为何考”、“怎么考”等核心问题进行探索的三十年，正在逐步实现对考试效度更加综合和完整的理解。