全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛昨日开幕之后吸引了高校外语教育界的广泛关注。16日上午的主旨报告嘉宾分别围绕国家外语人才培养“标准”、“指南”与“评价”三个主题词发言，16日下午专题论坛阶段，来自全国高校的47位发言人与参会嘉宾分享了他们的对于高校外语教育的思考，一天的聆听与探讨碰撞出智慧的成果。4月17日大会进入议程第三阶段：专题报告阶段。

　　本阶段由北京外国语大学孙有中教授主持，北京外国语大学文秋芳教授、中山大学王竹立教授、全国大学英语四、六级考试委员会主任金艳教授以及教育部高等学校英语专业教学指导分委员会副主任委员石坚教授分别围绕“语言文化教育”、“‘互联网’+课堂”、“四、六级考试”和“教师发展”主题做专题报告。

　　“第二届许国璋外国语言研究奖”在本次论坛上启动，该奖项旨在推动本领域学者潜心探索，推动我国外语界学术进步。

　　专题报告一：在英语通用语背景下，文化教学教什么

　　北京外国语大学文秋芳教授

北京外国语大学文秋芳教授

　　北京外国语大学文秋芳教授指出英语通用语中文化教育面临着来自非母语国家交际者、部分第三世界国家、思考如何用英语表述本国文化、观点和立场的国家以及带有本土文化色彩的英语通用语实践者的挑战。而英语教师也因此面临着在英语通用语教学中“教哪种文化”的难题。

　　文秋芳教授认为应对挑战必须要解决“语言与文化的关系”这一理论问题。文秋芳教授对语言与文化“可分论”与“不可分论”的两种观点进行评述并分享了自己的看法。“不可分论”强调每种语言都带有各自文化的印记，有的隐含在语言的概念体系中，有的凸显在交际互动规则中，有的体现在组织语篇的模式上，然而当英语作为通用语时，非母语交际对象不一定要遵守英语交际规则和语篇组织模式，同时，“不可分论”也不能够满足其他国家通过英语宣传本国文化的需求。“可分论”主张把语言看作是容器，可用以放置各种不同的文化内容，但也存在不能解决的难题，例如只要运用语言来表述文化，交际者就无法摆脱语言体系本身所带有的文化印记。文秋芳教授认为语言与文化不存在绝对的可分或不可分，母语者对语言文化的意识程度越高，语言与文化的可分性越高，反之亦然。

　　最后，文秋芳教授对语言文化教学提出了三点建议：一、通过认知比较分析的方法让中国英语学习者尽早了解英语与汉语两种语言在概念及概念体系上的差异；二、采用案例教学法，培养学生的跨文化能力；三、鼓励学习者学习多元文化。文教授与Simon Grenall共同担任总主编的《新标准大学英语》体现了多元文化，而她和王守仁教授共同担任总主编的《新一代大学英语》强调文化交流的双向性，注重提高学生跨文化能力，两本教材均贯彻了她所提到的语言文化教育理念。

　　专题报告二：移动学习与“互联网+”课堂

　　中山大学王竹立教授

中山大学王竹立教授

　　王竹立教授指出“互联网+”时代的学习是以个性化在线学习为特色的“3.0时代的学习”，与面对面教学的1.0时代和将课堂搬到网上的2.0时代相比，3.0时代的学习以手机等移动端为载体，具有搜索、连通、选择、零存整取、蜘网式知识结构等特点，以手机为中心，学校、家庭、社会、网络实现了无缝连接。

　　在讲到创新教学模式时，王竹立教授对近年备受瞩目的翻转课堂教学模式提出自己的看法，认为翻转课堂未来应该向翻转学习转变。翻转学习具有不受限于教学大纲的开放性、流程更加灵活以及评价方式更为开放等优势特点，翻转学习是未来教育的发展趋势。最后，王教授与在场教师分享了他开展“互联网+课堂”、推广“创客式学习理念”的宝贵经验。

　　王教授还向在场教师介绍了一些服务于“互联网+课堂”的数字资源，其中“外研随身学”手机APP为大学生充分利用碎片时间、随时随地学习教材知识提供了极大便利，外研社“教学之星”大赛为教师学习交流创新型教学模式与方法提供了平台与资源。

　　专题报告三：大学英语四、六级考试三十年之回顾

　　全国大学英语四、六级考试委员会主任金艳教授

全国大学英语四、六级考试委员会主任金艳教授

　　金艳教授在报告中首先对语言测试效度理论的发展阶段阶段、效度的论证方法、以及多层面效度的递进矩阵等效度理论知识进行了介绍。随后，金艳教授从考试的内容和题型、考试的评分和计分、考试成绩的报道和使用以及考试运行机制等方面回顾了四、六级考试三十年来在提升测试效度上所做的努力。

　　大学英语四、级考试内容和题型是随着不同时代对于学生外语能力要求的变化而变化的，金艳教授着重讲到了写作、口语和翻译部分的测试，指出这是大规模考试中最难实施的三个部分，考试委员会一直坚持通过题型、评分方式等各方面的改变创新来鼓励学生提升这三方面的能力。

　　另外，金艳教授还对考试的命题和审题流程以及多题多卷的运行模式、阅卷系统以及计分体制等了介绍。金艳教授还分享她了对四六级考试发展方向的思考，指出要更加关注考试使用的研究。最后，金艳教授介绍了四、六级考试对于计算机和网络信息技术的使用情况，四、级考试目前正在对人工智能评分系统的使用进探索。大学英语四、六级考试三十年的发展历程是对“考什么”、“为何考”、“怎么考”等核心问题进行探索的三十年，正在逐步实现对考试效度更加综合和完整的理解。

　　专题报告四：新形势下外语教师专业素质培养与发展

　　教育部高等学校英语专业教学指导分委员会副主任委员、四川大学石坚教授

教育部高等学校英语专业教学指导分委员会副主任委员、四川大学石坚教授

　　石坚教授认为，“教学和科研分离”、“学生对外语课程的需求和人才培养的目标不一致”、“学校对外语专业和大学外语的要求与大学外语及外语专业学科定位不一致”等是目前广大外语教师面临的主要困境。为此，各高校应加快推进人才培养改革，优化学术评价体系及制度。

　　接下来，石教授就外语教师职业发展必备的专业素质进行了分析。他认为，教师专业素质主要包括学科专业素质与教学专业素质。网络平台和大数据意味着大学将成为一个开放的公共领域，教学资源可以通过慕课得到分享和传播；教师发展机构可以整合大学组织的联合培养，形成一个共同体模式。

　　最后，石教授以四川大学为例，与大家分享了高校大学发展建设工程的具体做法：一、建立多元化的评价体系，分设教学型、科研型和教学科研型等不同岗位类型；二、全面推进青年教师培养机制改革：所有新进的青年教师必须拥有双证（即博士学位和教师资格证）及“双身份”（即先做博士后，再担任教学岗，兼具“学术身份”与“教学身份”）后才能从事教学工作。三、加快推进互动式、小班化的教室改建工程，教师休息室建设工程等支撑保障体系。

　　专题报告结束后，“第二届许国璋外国语言研究奖”评选正式启动，北京外国语大学副校长孙有中教授向参会嘉宾介绍了该奖项的设立背景和第一届评奖情况。“许国璋外国语言研究奖”于2015年正式启动，设立之时正是许国璋教授诞辰100周年之季，该奖项是为纪念著名教育家、语言学家许国璋教授而设立，旨在鼓励本领域学者潜心探索，推动我国外语界学术进步。

北京外国语大学孙有中教授

　　大会最后，论坛承办单位外语教学与研究出版社总编辑徐建中发表闭幕致辞。徐建中总编辑说道，这是一次中国外语教育历史上规模空前的学术盛会，是国家“十三五”规划开局之年传递高等学校外语教育顶层设计的发布会，是国内高等外语专业各语种之间、各类高校大学外语教学之间、高校外语专业和非专业之间分享教育理念和教学设计的研讨会，更是高等教育专家与外语院系管理者共同探讨未来理念和未来设计的沟通会，这一沟通是时代的需要，是教育发展的需要，是培养国际化人才的需要，是天地交而万物通、是上下交而志同的需要。

　　徐总编辑代表主办单位和协办单位向与会的1800多位专家和学者表示感谢，向北京外国大学、上海外国语大学和广东外语外贸大学的三位校长表示感谢，向主旨报告、专题报告和各专题论的每一位发言人和主持人表示敬意和谢意。最后，徐总编辑对100多名外研社的会议工作人员为论坛成功举办付出的努力表示感谢。

　　带着对许国璋精神的缅怀，怀着对中国高校外语教育发展的美好愿景，全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛圆满落幕。