《外语教育研究前沿》2020年第3期包含四个栏目。

“外语教学”栏目包含5篇文章，前3篇文章基于“产出导向法”，探究其在英语通用语教学中的应用；以学生多模态口头报告设计为例，开展“产出导向法”促成环节的课堂教学实践研究；借助“产出导向法”教材使用和评价理论框架，从教师视角评价《国际人才英语教程》的“产出目标恰当性”和“促成活动有效性”。后2篇文章分别研究阅读圈任务在英语学科核心素养教学与评价中的应用；明确形成性评估的概念对于形成性评估效度的重要性，并详细阐述如何运用传统的语言测评质量框架和效度概念衡量形成性评估的质量，以期为教师的形成性评估实践和学生的学习能力提升提供指导和借鉴。

“外语教材”栏目包含3篇文章，分别探究大学英语教材中中华文化的呈现情况、对比中德两套中学英语教材阅读中的思辨能力、对民国中小学英语教科书的文化话语进行分析。

“外语教师”栏目的2篇文章分别呈现了新时代教师教育背景下，高校外语专业教师培养面临的机遇与挑战；并以活动理论为分析框架，采用历时质性个案研究方法，跟踪调查了北京市某小学一位英语教师在院校合作的教师培训活动中的拓展学习过程，重点关注该教师在活动中面临的主要矛盾以及活动主体解决矛盾的方法。

“书评”栏目的2篇文章分别对《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》和《使用驱动二语教学法研究》进行了评介。