作为外语教师，我们都参与过考试的设计、命题、评分和结果汇报。无论是大型标准化考试，还是课堂考试，都是想以考试的方式对学生的学习或行为作出评价。根据不同的目的，评价可以分为学习结果评价（assessment of learning）、学习性评价（assessment as learning）和促学评价（assessment for learning）。近年来，语言测试领域的研究核心逐渐从注重测量理论和技术的标准化考试研究转向以促进学习为目的、为教学提供反馈的课堂评估研究。这一点可以从第37届国际语言测试研讨会的主题看出来：从语言测试到语言评估——连接教学、学习和评估。本期我们邀请几位专家就学习结果评价、学习性评价和促学评价这几个基本概念，以及如何通过评估带动和促进学习等问题展开讨论。