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  • 语言测评素养研究新进展

    语言测评素养研究新进展 2024/01/14

    2011年在密歇根安娜堡举办的“第33届国际语言测试研究大会”(Language Testing Research Colloquium,简称LTRC)首次开设“测评素养(assessment literacy)”专题论坛。彼时,语言测评素养研究还处于起步阶段(Fulcher,2012)。2013年,Language Testing期刊在创刊30周年之际推出“语言测评素养”专刊(Language Assessment Literacy),从不同利益相关者视角探讨语言测评领域的基础和典型知识库(Inbar-Lourie,2013)。自此,语言学、教师教育、教育测评等领域涌现出大量有关语言测评素养研究的文献。 近期,System期刊再次推出“全球背景下的语言测评素养”专刊,旨在探讨全球不同区域、不同教育背景下的语言测评素养理论及实践。那么我们本土的测评素养研究近些年取得了哪些进展?本期栏目跟大家分享3篇发表在国际重要期刊上的针对我国外语教师的测评素养研究。 参考文献: Inbar-Lourie, O. (2013). Guest Editorial to the special issue on language assessment literacy. Language Testing 30(3), 301-307. Fulcher, G. (2012). Assessment literacy for the language classroom. Language Assessment Quarterly 9, 113-132. ——中国科学院大学 高原
  • 中国英语能力等级量表的制定

    中国英语能力等级量表的制定 2016/03/29

    语言能力量表(Language Proficiency Scales)是对语言使用者运用某种语言能力的一系列描述。通常,每个量表由低到高分几个不同级别,分别描述语言能力发展的不同阶段。制定统一的英语能力等级量表,其实质就是对使用英语的能力要求制定统一的规格。目前我国英语教学的规模大,层次多(如初、高
  • 评价与学习:以评带学和以评促学

    评价与学习:以评带学和以评促学 2015/05/25

    作为外语教师,我们都参与过考试的设计、命题、评分和结果汇报。无论是大型标准化考试,还是课堂考试,都是想以考试的方式对学生的学习或行为作出评价。根据不同的目的,评价可以分为学习结果评价(assessment of learning)、学习性评价(assessment as learning)和促学评价
  • 现代教育技术背景下的外语测试

    现代教育技术背景下的外语测试 2014/06/23

    随着慕课(Massive Open Online Courses, MOOCs)、schools in the cloud等概念的兴起,欧洲外语界越来越关注现代教育技术对教学和测试的影响。3月25日剑桥大学考试部主办了一场主题为“Schools in the Cloud”的辩论,讨论在没有教师的情况
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