科研项目申报与管理是科研能力与学术水平的重要体现。深入了解科研项目申报要求，全面掌握科研项目设计与申报方法，是科研项目申报者的必经之路。

为进一步提升高校外语教师科研项目设计与申报能力，促进教师专业化发展与学术团队建设，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2022年12月17—18日线上举办科研项目选题、设计与申报（高阶班）。研修班特邀北京外国语大学何伟教授、华中科技大学徐锦芬教授、山东师范大学王卓教授、北京外国语大学张威教授，基于语言学、应用语言学、文学和翻译学等不同学科特点，通过方法讲解、案例评析与项目申报书专项指导，系统剖析科研项目选题与设计方法、申报要求与注意事项、个人学术发展与团队建设路径等，助力参班教师挖掘科研选题、完善项目设计、丰富科研积累、申报科研项目，实现专业化发展，繁荣学术研究。

本期研修班特设“项目申报书专项指导”环节，主讲专家将进行个性化指导。特别建议参班教师携拟定的项目申报书参加，专家将提前审阅，并作个性化点评、指导。请有意提交科研项目申报书的参班教师于11月30日前将申报书电子版发送至邮箱training@fltrp.com，邮件主题和附件名称请按照“科研项目申报书_学校_姓名”格式命名，并隐去所有个人信息。

* 项目申报书仅供本次研修过程中专家评阅与专项指导，不会另作他用，请放心提交！

合理挖掘选题，科学申报项目

——记“科研项目选题、设计与申报（高阶班）”

 2022年12月17—18日，由北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社联合举办的“科研项目选题、设计与申报（高阶班）”在线举行，北京外国语大学何伟教授、华中科技大学徐锦芬教授、山东师范大学王卓教授基于语言学、应用语言学、文学等不同学科特点，通过方法讲解、案例评析与项目申报书专项指导，系统剖析科研项目选题与设计方法、申报要求与注意事项、个人学术发展与团队建设路径等，助力参班教师挖掘科研选题、完善项目设计、丰富科研积累、申报科研项目，实现专业化发展，繁荣学术研究。

系统剖析，深化了解

 课程伊始，王卓教授介绍了主要人文社科类项目申报的要求，分享了自己的体会。王教授指出，科研项目类型、学科分类、项目数量和各类项目申报要求等基本知识是开启科研之路的重要基础。想要在科研道路上实现可持续发展，教师应做好充分的基本知识准备、技术性准备和心理准备。随后，王教授强调，科研项目选题是关键、论证是核心、前期成果是基础，并以具体案例阐释了“修”题的五大原则和论证的模式与方法，为参班教师确定课题和梳理论证思路提供了方向性指导。课题申报是日积月累、审时度势、水到渠成、一吐为快的进阶过程，王教授建议教师要以平和的心态做科研，重视科研过程所带来的收获，学会享受学术人生。

山东师范大学王卓教授

 接下来，徐锦芬教授带领参班教师梳理了2015—2022年国家社会科学基金课题的各研究方向分布概况，以外语应用语言学、外语教师发展和语言政策方向为例进行了课题汇总，并通过总结国家社会科学基金项目立项课题特点和发展趋势，对近年课题立项情况做了详细且深入的梳理与分析，为教师的科研项目选题方向给出了明确的指导。为了帮助参班教师深化理解，徐教授以自己的课题修改过程为例，讲解了科研项目选题的注意事项与方法，强调确定课题前，应详细分析课题申报指南、研究历年立项课题名称，从而创新选题、完善课题表述。最后，徐教授将科研项目立项成功的关键总结为五点：1.选题具有新颖度，2.问题具有凸显度，3.文献综述具有翔实度，4.参考文献具有经典性、时代性、相关性、权威性、平衡性，5.研究设计具有精细度。

华中科技大学徐锦芬教授

 随之，何伟教授结合自己的科研经历与评审经历，讲解了科研项目研究方案设计与论证的基本思路与注意事项。回顾了选题挖掘的导向、原则、路径与思路后，何教授系统介绍了科研方法的方法论、研究方法、具体方法与技术三个层次，从研究性质角度区分了基础研究、应用研究、综合研究和交叉学科研究四大研究类别，并以具体案例为引，介绍了学术思想及观点、研究视角、研究方法、研究材料、实用研究五种学术创新类型，帮助教师夯实科研基础、厘清科研思路。最后，何教授根据科研项目选题、论证和研究基础的评审标准，以自己的申报书为例，系统且具体地从名称表达、课题概要、文献梳理、研究价值、编排注意事项等方面展示了科研项目申报书中选题依据、研究内容、创新之处等各部分的撰写与论证方法。

北京外国语大学何伟教授

经验分享，助推发展

 研修最后，王教授从个人学术积累和团队建设经验出发，结合切身实例分享了做出可持续性项目、提高科研能力、拓展研究方向的经验与方法。王教授将教师职业发展分为转型期、分化期、调整期、成长期和成熟期，建议教师要抓住科研能力形成和发展的这五个关键时间点，通过自我赋能及专业研究与职业研究“两条腿走路”来拓展研究方向和领域。高校外语教师应树立科研方向与教学研究融合、建构中国自主的知识体系、服务社会发展的职业理想，多读书、勤写作、善思考，规划学术人生、做好教研一体，享受科研之趣、品尝教学之乐、师生共同成长，让科研成为一种智慧生活方式。

专项指导，促进提升

 在分会场活动中，三位专家分别深入分享了语言学、应用语言学和文学方向的优秀申报案例，对项目选题、文献综述、研究内容、研究思路、创新之处等方面进行了逐一讲解，细化了撰写项目申报书时的重难点与注意事项。

 特色版块“学员项目申报书专项指导”环节中，三位专家分别对参班教师提交的语言学、应用语言学和文学方向的项目申报书，从选题价值与表述、方案设计与论证、撰写逻辑与规范等方面进行了针对性的指导，提出了中肯具体、切实可行的修改建议，并做出了详细的批注，帮助参班教师完善项目申报书。

 两天的时间里，参班教师积极参与、认真反思、互动交流，共同探讨挖掘科研选题、完善项目设计的方法，了解申报要求与注意事项，学习学术发展与团队建设经验，丰富科研积累，精进科研水平。大家纷纷表示收获颇丰。

 本次研修如一场及时雨，为我们申请高级别课题指明了方向，提供了宝贵的经验。王卓教授选题与修题的“五颗心”让我印象深刻；徐锦芬教授分享的外语教学研究新理论，尤其是活动理论，激起了我浓厚的科研兴趣；何伟教授传授的选题挖掘“三思路”、科研方法“三层次”以及优秀申报案例分享等，令我有“如获至宝”之感。三位教授高屋建瓴、娓娓道来、传经送宝，令我不虚此行。

——周老师 安徽新华学院

 各位专家以不同学科为切入点，系统地讲解了国家社科基金项目申报，我收获颇丰：一、几位老师都提到要研究立项课题，寻找修题的切入点，感觉非常有用。一方面可以为题目的选择和修改提供思路，另一方面也有助于回答申报书中关于所选题目和立项相关题目之间关联方面的问题。二、何老师以自己的申报书为例，系统地展示了如何梳理学术史，撰写的思路、重点、难点等，这样的展示让我对申报书的撰写有了更为直观的认识，也回答了很多之前关于申报书的疑问。

——张老师  对外经济贸易大学

 徐老师的一一点评，为已经提交课题申报书的老师指出不足之处，理清研究问题、方法，超级有耐心地回答每一位老师的问题。虽然我没有提交课题申请书，但是从徐老师的点评中学到很多，如何深入研究一个课题，如何将大题目凝练成小题目，如何用理论指导实践，徐老师都给出了详细的解释......两天的讲座，不仅让我从学术上学到很多，更是给我未来的道路指明了方向。

——付老师 内蒙古财经大学

 今天王卓教授的学术之路分享让我感到震感和崇敬......王教授介绍的高校青年教师成长的五个关键点，为大家指明了发展的方向。每一步都要扎扎实实地走，持之以恒地搞科研，才能有长久的发展。她提到学术兴趣是长久地做科研的内驱力，但科研又不应该占据生活的全部，应该每天做一点，每天有进步。王教授的学术发展和职业发展历程中，不积跬步无以至千里的道理不言自明，给我们青年教师树立了一个崇高的榜样，令我倍受鼓舞。

——卜老师 安徽三联学院

 非常感谢主办方组织这次活动，作为一个在读博士生，第一次对于国社科项目有了如此全面、清晰和深入的理解。几位老师的分享让人印象十分深刻，在为我们树立榜样的同时，也让我感到了自己的不足，感到了漫漫学术之路的任重道远，我将会为此更加努力！

——张老师 西安外国语大学