作为一种创新的超学科研究范式，Q方法将量化研究中调查和因子分析的方法与质性研究中访谈和主题分析的方法有机整合，深入探究群体的主观性结构，近年来，在应用语言学领域展现出独特的应用价值。
为进一步助力广大外语教师提升科研素养，掌握最新研究方法，推动应用语言学研究的发展，外语教学与研究出版社将于2025年11月22—23日在线上举办Q方法在应用语言学中的创新应用：理论、实践与实证研究研修班，特邀汕头大学彭剑娥教授、北京语言大学许宏晨教授和广东外语外贸大学秦丽莉教授，通过专题讲座、案例解析、工具实操、分组协作、互动反馈等形式，系统讲解Q方法理论内涵、研究范式、操作流程与数据分析方法，帮助教师提升应用语言学Q方法实证研究能力。
【研修特色】
- 三维导师，协同指导
理论导师、方法导师与设计导师协同指导，破解Q方法从理论到应用的全链条难题。
- 共享资源，强化实践
课程提供2个经典语言学Q研究案例数据库，助力教师提升Q方法实际应用能力。
- 交流互鉴，赋能成长
研修班特设小组实践及专家点评指导环节，深化同行交流互荐，促进教师专业成长。
【研修日程】
【研修安排】
1. 研修时间：即报即学
2. 研修形式：线上录播
3. 研修费用：1480元/人（含授课、研修资料、教学组织管理、结业证书、直播服务等）
【报名及缴费】
1. 报名方式
请登录“全国高校外语教师研修网”（https://heep.fltrp.com/teacher）注册、报名。
2. 缴费方式
1）支付宝/微信缴费
请登录“全国高校外语教师研修网”缴纳研修费用。
特别提示：如学校报销需要，可提前将公务卡绑定支付宝/微信，并选择公务卡支付。
2）对公账户汇款
收款人账户名称：外语教学与研究出版社有限责任公司
收款人账号：620660000020100
开户行名称：民生银行（北京）万柳支行
行号：305100001598
注：汇款时请备注“姓名+院校+Q方法研修费”，汇款后请将汇款凭证拍清晰完整照片，发至邮箱training@fltrp.com。
【研修优惠】
1. 合报优惠：
· 单人报名2期及以上秋季学期骨干研修班可享八五折优惠；
· 已付费参加外研社“外语教学研究方法系列：量化研究、质性研究、课例研究与行动研究”研修班，可享八五折优惠；已付费参加该研究方法系列任一期，可享九折优惠。
2. 团报优惠：同一院校报名3人及以上可享八五折、6人及以上可享八折优惠。
3. 学生优惠：全日制在读本科生、研究生可享线下1000元/人、线上800元/人优惠。
4. 证书优惠：一年内获得外研社高校外语教师骨干班“优秀学员”荣誉称号，可享五折优惠。
* 以上优惠不叠加使用；请发送邮件或添加客服微信获取优惠缴费方式；报名后，请将优惠凭证照片/扫描件发至邮箱training@fltrp.com。
【其他事宜】
1. 研修发票
研修费电子发票由外语教学与研究出版社有限责任公司开具，发票项目为“*非学历教育服务*培训费”，研修结束后10个工作日内统一开具并发送至报名预留邮箱。请务必提前和学校财务确认报销要求，并于报名时准确填写发票抬头、纳税人识别号等信息。发票一经开具，无法修改。
2. 研修证书
凡报名并按时参加研修、完成研修活动及反思日志的学员，均可在研修结束后获得由外语教学与研究出版社有限责任公司签章的电子结业证书。
3. 邀请函
1）研修开始前5个工作日内发送至报名预留邮箱（附于开班通知邮件内）。
2）请登录“全国高校外语教师研修网”，在本期研修班的“资源专区”下载。
【联系咨询】
- 咨询邮箱：training@fltrp.com
- 咨询电话：010-88819587/9033/9013
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汕头大学文学院副院长、教授、博士生导师，中国英汉语比较研究会教育语言学专业委员会常务理事，广东外国语言学会理事。主要研究领域为第二语言习得、计算机辅助语言学习、多模态话语分析、学术英语写作、教师教育与专业发展、研究方法等。主持完成国家社科基金项目2项、省部级人文社科项目2项。出版中英文专著4部，在Language Learning、TESOL Quarterly、System、Computer Assisted Language Learning、Learning and Individual Differences、 Journal of English for Academic Purposes、《现代外语》《外语教学理论与实践》等国内外学术期刊发表论文50余篇。获第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖、广东省哲学社会科学优秀成果奖一等奖和三等奖。入选斯坦福全球前2%顶尖科学家2020—2023年“年度影响力”榜单，爱思唯尔2020—2024年外国语言文学“中国高被引学者”榜单。
北京语言大学英语和高级翻译学院教授、博士生导师，中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会理事，国家社科基金项目评审专家，教育部人文社会科学研究项目评审专家，北京市教师系列职称评审专家。主要研究领域为教育语言学、应用语言学量化研究方法。主持国家级项目1项、省部级项目2项，主讲在线课程5门。出版专著5部、译著1部，主编教材1部，在国内外发表论文50余篇。
广东外语外贸大学教授、博士生导师，英语教育学院“云山杰出学者”，社会文化理论与外语教育教学研究中心主任，中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会副秘书长。省级“百千万”人才工程“千层次”人才，市级“青年才俊”高端人才，校级教学名师。省级线上和混合式一流本科课程负责人（共3门）。主持国家社科基金项目2项，参与全国“十二五”教育科学规划基金项目1项；主持省部级科研项目多项。出版《二语习得社会文化理论概论》《二语习得“生态给养”理论概论》等学术著作，以及《“一带一路”国家跨文化商务交际教程》《国才英语教程（中级）》等教材多部。在Modern Language Journal、System、Language Learning &Technology、Asia-Pacific Education Researcher以及《外语教学与研究》《中国外语》《现代外语》《外语界》《外语教育研究前沿》《外语教学》《外语与外语教学》《外语电化教学》等国内外多个期刊发表学术论文 80余篇。曾获国家级教学比赛三等奖1项，省级哲学社会科学优秀成果奖二等奖3项，省级教学成果三等奖3项。
深研Q方法，创新外语学术研究
——记“Q方法在应用语言学中的创新应用：理论、实践与实证研究”研修班
11月22—23日，由北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社共同主办的“Q方法在应用语言学中的创新应用：理论、实践与实证研究”研修班在线上成功举办。研修班特邀汕头大学彭剑娥教授、北京语言大学许宏晨教授和广东外语外贸大学秦丽莉教授主讲，来自全国26个省、自治区、直辖市、特别行政区的近百位高校外语教师和学者云端参会，共同探讨Q方法理论内涵、在应用语言学中的应用路径和研究领域发展前沿。
开幕式上，外研社高等英语教育出版分社副社长孔乃卓编审向与会专家、教师和学者致以热烈欢迎和衷心感谢。他表示，外研社一直紧密关注外语教学与研究领域发展动态，汇聚前沿智慧，积极举办各类研修项目助力教师专业成长。当前，正值国家教育数字化战略深入推进之际，本次研修班的举办恰逢其时。希望参会者能够深入理解Q方法研究范式并掌握软件操作与数据分析方法，推动应用语言学研究的理论突破与实践创新。
孔乃卓编审
析理剖玄，夯实Q方法理论根基
课程伊始，许宏晨教授整体介绍了本期研修班的内容框架与设计逻辑。随后，许教授从探索性因子分析谈起，深入剖析了探索性因子分析的适用条件，并通过SPSS实操演示，呈现了探索性因子分析从数据处理、因子提取到结果解读的全流程，揭示探索性因子分析将连续变量归类的本质，为接下来探索Q方法的应用铺设了逻辑前提。
许宏晨教授
彭剑娥教授系统阐释了Q方法的缘起、内涵及其相较于传统的问卷调查和访谈的特征与独特优势。Q方法是一种真正意义上的混合研究方法，更反映了一种哲学观和理论框架，适用于探究语言学习策略、不同情绪的交融、跨文化交际能力、语言政策和语言态度等众多研究主题，具有很大的应用潜力。基于典型研究案例，彭教授展示了如何应用Q方法探究学生动机轮廓及其差异和影响因素，为外语教学研究提供创新性的方法论指导。
彭剑娥教授
秦丽莉教授通过文献检索和关键词聚类，剖析了Q方法在应用语言学领域的应用现状以及聚焦的动机、情感、信念三大研究议题，并深入阐释了Q方法研究选题需遵循的“以人为本”和“操作主观性”原则，从主题、理论、方法等维度提出选题创新路径。随后，她系统讲解了Q方法研究步骤、应用重难点及设计策略，并基于实证案例，完整展示Q方法的应用逻辑与实施过程，为教师提供兼具理论与实践价值的研究指导。
秦丽莉教授
力学笃行，锤炼方法与软件操作
许宏晨教授回顾了Q方法从构建观点集合、确定Q样本、选择P样本、准备Q卡片和Q分类量表、进行Q排序到分析数据、结果解读的实施步骤以及研究者和参与者的不同任务。随后以Q-software软件为例，演示其功能，并引导参班教师以参与者的角色进行线上Q排序的实操体验，展示原始数据的收集结果，进而为后续的数据分析与解读做准备。
彭剑娥教授聚焦Q方法的数据分析与解读。她以PQMethod软件为例，结合软件操作界面，详细解读其操作指令，演示从录入Q样本陈述、录入数据、因子提取、因子旋转、确定因子结构、构建因子序列的数据分析，到细读因子序列、制作因子解读备忘单、命名因子的数据解读全流程，并带领参班教师逐步实操，掌握方法。
秦丽莉教授以数据分析软件KADE为例，系统介绍了其“数据载入、相关性计算、因子提取、因子旋转、因子负荷、结果输出”的全流程界面操作逻辑。结合Q方法研究论文，秦教授详细讲解了从搜集Q论证、整理Q集、Q排序、Q事后访谈到Q因子分析与结果解读的完整研究步骤，以及各部分在论文中的规范呈现方式，为Q方法的应用与成果转化提供清晰路径。
笔耕不辍，产出高质量学术成果
为进一步助力教师产出高质量学术成果，彭剑娥教授就Q方法论文的结构、各部分写作要点、投稿与发表策略等展开详细讲解。她特别强调，Q方法在研究中的使用应为问题驱动，而非方法驱动；严谨的研究设计、科学的研究步骤和分析、高质量的学术写作是Q方法论文发表的前提条件。彭教授还推荐了《应用语言学研究中的Q方法案例分析》图书及其配套资源，助力教师深入开展外语学术研究。
学以致用，提升Q方法应用能力
为内化研修所学，参班教师以小组为单位，在玉林师范学院苏桡敏老师、汕头大学袁丽老师、北京科技大学杜青青老师的带领下，结合专家讲授内容，围绕Q方法研究任务进行深入讨论。广东环境保护工程职业学院刘晓毅老师、北京林业大学殷成竹老师、大连海事大学刘业平老师作为教师代表，对研讨成果进行汇报，展示了各小组的智慧结晶。三位专家给予了针对性地点评，为完善研究设计提出了具体的建议。
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小组汇报代表
研修班由外研社高等英语教育出版分社杨欢老师主持。
杨欢老师
本期研修班通过专家讲座、案例解析、工具实操、互动研讨、资源分享等形式，为参班教师构建了高质量的学术交流平台，助力教师拓宽研究视野、精进研究方法，提升学术研究能力。期待参班教师将所学转化为研究实践，为外语学术研究注入更多活力，为构建中国特色学术话语体系贡献力量。
研修班内容充实，兼具理论深度与实践广度。报名仍在开放中，现在报名加入可享受一个月回放，欢迎更多老师报名学习！
周末一天半的学习紧凑而充实，为我打开了一扇新的研究之窗，既有茅塞顿开的欣喜，也有引发深思的叩问。研修最大的收获在于系统性地厘清了Q方法的哲学基础、操作流程与数据分析逻辑……通过三位专家深入浅出地讲解和实际操作的演练，我深刻理解了Q方法扎根于现象学与主观性理论的精髓，即不追求普适性的结论，而是致力于发掘特定群体内部共享的、多元的观点构成。
在实践层面，从Q集的设计、P集的遴选，到Q分类的实际操作，再到PQMethod软件的数据分析，整个流程变得清晰具体……这为我未来研究，特别是在探究受试者内在情感与认知维度方面，提供了极具潜力的新工具。
——朱老师 上海杉达学院
此次学习使我受益匪浅，研修不仅系统梳理了Q方法的理论基础、研究流程和技术细节，也在实践环节中进一步加深了对Q排序、因子提取、因子轮换以及因子诠释的整体理解。特别是在小组讨论和展示中，通过与专家和同行的交流，我对自己正在进行的研究有了更清晰的思路和新的突破。
彭剑娥老师的讲解尤其细致深入，她为我提出的建议非常关键，使我意识到Q方法不仅是技术操作，更是一种“态度探索的哲学”……许宏晨老师在因子提取与旋转技术上的讲授，让我理解了centroid与PCA的差异，以及研究者判断在Q方法中的重要性；秦丽莉老师则在concourse生成和访谈技术方面给予了我很多实际操作的启发。
——刘老师 大连海事大学
这次研修最大的收获在于厘清了诸多实操中的困惑，并对Q方法研究有了更清晰的认知。
通过聆听小组汇报与专家的点评建议，我深刻理解了……一个严谨的研究者需要在数据驱动和理论洞察之间保持谨慎，避免过度解读或主观臆断。
其次，彭剑娥老师关于Q方法论文写作与发表的分享，直击研究者的核心需求，清晰地指出了论文各部分的写作要点，这些指导犹如一份“导航地图”，让我明白了学术写作中如何清晰地呈现Q方法的严谨性与独特性，以应对审稿人可能提出的疑问。
最后，关于Q方法相关问题的回答，也解答了我的许多疑惑……这远比独自阅读文献来得更加生动和深刻。
——邹老师 福建理工大学
通过学习，我对Q方法在科研中的应用有了更深入的认知，明确了其核心逻辑与操作流程，掌握了Q排序、因子分析等关键步骤的操作方法，了解到该方法在观点提炼、样本差异分析中的独特优势，能更好将其与自身研究方向结合，为后续项目开展提供了新思路。
——李老师 澳门科技大学
在各位教授的带领下，我第一次正式了解学习了Q方法……印象最深刻的是Q方法背后所代表的哲学观——元论，以及以人为本的视角，对我今后的研究很有启发。另外我特别有感触的是，从三位教授们的讲解、操作以及成果分享中，领略到他们对科学研究的专注、投入、严谨、勤勉。今天不仅学到知识，更感受到榜样力量。
——陈老师 汕头大学
许老师的讲座讲解使我能够更直观地理解Q方法关注主观观点模式的核心理念；彭老师的案例分析和PQMethod软件演示尤为实用，使我对如何从原始排序走向因子分析有了具体而可操作的理解；秦老师关于KADE软件的示范，以及她对Q方法论文写作的细致讲解，也让我受益匪浅……使我对未来撰写Q方法论文有了明确方向。总体而言，课程帮助我从理论、方法到实践形成了更加系统的认识。
——赵老师 浙江大学
三位专家耐心细致地讲解、理论与实践案例的结合，让之前听起来神秘和高深的Q方法能够让人理解并对未来应用充满信心。未来会结合实际，将这个科学的方法用于学术研究中。
——陈老师 山东农业大学
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