目录及提要

目录

提要

归纳推理、工作记忆以及快速命名在

口笔译中的作用

北京第二外国语学院  吴建设  法慧婷

提要：现有研究主要聚焦于工作记忆对于同传实践的影响，或比较口译员与其他未经训练的控制组在工作记忆上的可能差异。同时综合探讨数种认知成分对翻译影响的研究仍不多见。本研究以50名MTI专业研究生为研究对象，基于归纳推理、工作记忆与快速命名的心理测量，试图探究学生口笔译译员在上述认知成分上的异同以及各认知成分对其口、笔译表现的影响。研究结果表明：在控制年龄因素的影响下，口译组在工作记忆上优于笔译组，但在归纳推理与快速命名上并无显著差异；在控制年龄以及其他认知成分后，仅归纳推理可以独立预测笔译表现，仅工作记忆可以独立预测口译表现，快速命名对受试的口笔译表现贡献不显著；总体而言，在控制年龄因素的影响下，各认知成分可以预测笔译、口译表现的21.7%、57.7%。最后基于上述发现讨论了认知成分在口笔译中的可能作用。

关键词：归纳推理；工作记忆；快速命名；口笔译

二语写作自我效能感对慕课英语写作学业成就的影响：有调节的中介效应

上海外国语大学 霍 炜 王雪梅

提要：疫情时期的线上教学模式引发了外语教育研究者的持续关注。本研究通过问卷调查和构建假设模型的方式，考察学习者在线持续学习意愿在二语写作自我效能感和慕课英语写作课程学习成就之间的中介效应，以及学生感知的教师支持在持续学习意愿与课程学习成就间的调节效应。研究发现：在线持续学习意愿在二语写作自我效能感三个维度和学习成就之间具有中介效应；教师知识性支持和技术性支持均对中介效应的后半段起调节作用，有调节的中介效应假设成立。研究结果可为厘清线上学习相关影响因素间关系、提升慕课英语写作课程的教学质量提供参考。

关键词：二语写作自我效能感；慕课写作课；在线持续学习意愿；教师支持

原文体裁、语篇结构及可读性对概要写作成绩影响的实证研究

上海交通大学外国语学院  鲍 珍 

华东师范大学第二附属中学  彭 程

提要：概要写作是读写者基于原文的阅读理解，用自己的语言改述原文中提取的主旨和要点，原文影响着概要写作的产出。笔者将基于实证数据分析原文特征对概要写作成绩的影响，如体裁、语篇结构、可读性。经SPSS数据分析，结果显示原文体裁、语篇结构、可读性均对概要写作成绩有显著影响：议论文体裁的概要成绩显著高于说明文体裁的概要成绩，原文为总分结构的概要成绩显著高于原文为非总分结构的概要成绩，可读系数低的原文的概要成绩显著高于可读系数高的原文的概要成绩。语篇结构对概要写作的影响大于其他两个自变量的影响。

关键词：概要写作；原文体裁；语篇结构；可读性

大学生英语学习动机的动态发展特征及

影响因素研究

上海师范大学 李 昆

提要：本研究在动态系统理论的视角下对16名大学生的英语学习动机进行了三个学期的跟踪调查，主要考察了动机发展的轨迹和趋势特征以及影响动机系统发展的环境因素。从系统的稳定性和变异性角度分析，学习者的动机发展主要有变异、稳定—变异—变异、稳定—变异—稳定、稳定、变异—稳定—稳定5种类型；从整体发展趋势来看，大多数学习者的动机发展呈现山峰—山谷型，少数学习者的动机发展趋势为平稳型。影响学习者动机系统发展的环境因素主要有社会环境、学校环境和课堂环境，其中课堂环境尤为重要。本研究有助于教师了解大学生英语学习动机的复杂性和动态性，采取有效策略适时加以引导，最大限度调动其学习动机。

关键词：动态系统理论；英语学习动机；动态发展特征；环境因素

中国学习者日语词汇丰富性发展实证研究

复旦大学  杨晓敏 

南京航空航天大学  钟 勇 

常州工学院  赵寅秋

提要：词汇丰富性是衡量写作质量的重要指标，但针对中国学习者日语词汇丰富性的研究尚且缺乏。本研究使用日语学习者纵向语料库和母语者语料库，选取词汇多样性、词汇复杂性、词频分布、词汇密度四个指标，考察了中国学习者日语词汇丰富性的发展及不足。研究发现：1）随着从初级向中级进阶，学习者的词汇多样性、词汇复杂性、词频分布变化显著；2）对比母语者来看，中级学习者词汇复杂性低，词汇多样性高，词汇密度高，提示出学习者在低频词、和语词汇、助词、助动词方面存在习得不足。研究认为，词汇复杂性、词频分布能较好反映日语词汇丰富性的发展，词汇多样性有待结合词汇类型进一步细化，词汇密度有待结合词性分布进一步细化。

关键词：日语词汇丰富性；作文语料库；纵向跟踪；二语习得

双语经历与神经可塑性：回顾与思考

莱顿大学  陈贞霖 

北京外国语大学  范 琳

提要：认知活动可以引发神经可塑性变化，众多研究关注了双语经历对这一机制的影响。本文在阐释双语经历与神经可塑性的主要理论模型的基础上，从神经结构和功能可塑性两方面回顾现有研究，揭示双语经历对神经老化的影响。研究发现双语经历能够引发神经可塑性变化，且能延缓认知老化，但该变化发生在哪些脑区以及能够引发多大程度的变化等问题尚未有一致结论。未来研究可从以下方面进行纵深发展：研究内容上，应系统探究各类可能对神经可塑性变化产生影响的因素，全面考察各类群体和各个语言层面；研究方法上，注重研究的生态效度以及对语言使用情况的描述；理论层面上，完善理论模型，探索最能引发大脑可塑性变化的因素，以期更好地阐释双语经历对神经可塑性变化的影响。同时，也应注重该问题在教育、多语政策管理和卫生领域的应用价值。

关键词：双语经历；神经可塑性；神经老化

国际二语语用学研究与跨学科趋势

中国海洋大学  宋嘉伟  杨连瑞

提要：本文以Web of Science核心数据库中的SSCI期刊为数据来源，通过CiteSpace软件对2010—2020年的673篇国际二语语用学文献进行可视化分析。研究发现：国际二语语用研究正处于稳健发展的阶段，主要研究领域包括语用能力研究、语用发展过程研究、元语用知识研究、语用研究方法等，且呈现出句法—语用、康复—语用等跨学科融合发展趋势。此外，本文结合二语语用学的跨学科趋势，对国际二语语用研究热点和前沿进行系统梳理，结果可供我国二语语用研究和跨学科发展借鉴参考。

关键词：二语语用；研究综述；跨学科趋势

近十年国内外句法复杂度研究进展与趋势

中国海洋大学  陈 颖  宋 迁

提要：句法复杂度是反映学习者二语书面语和口语产出水平发展的重要观测点，也是二语习得、外语教学与语言测评研究领域的重要议题。近十年，句法复杂度研究取得长足发展，其构念维度不断拓展。本文梳理了2010—2020年国内外句法复杂度研究核心文献，从发文量、研究议题、研究方法三方面进行宏观与微观层面的对比剖析。分析发现，国际学界对句法复杂度的测量进一步细化，采用诸多细颗粒度指标，同时研究议题不断拓展，呈现出功能转向新趋势。然而，国内研究存在话题覆盖面还不够广、缺乏历时研究、受试群体单一、测量指标选择不够合理等问题。最后本文对未来句法复杂度研究做出展望，以期为国内研究提供启示。

关键词：句法复杂度；二语习得；外语教学；语言测评；对比分析

中国儿童外语教与学：理论与实践

——2020 年儿童认知发展与二语习得

高端论坛述要

北京外国语大学  陈亚平  刘雪卉

提要：2020年儿童认知发展与二语习得高端论坛围绕儿童认知发展与二语发展的特征及关系、儿童外语教与学的新理念和新实践以及中国基础英语教育现状与教师发展3个议题展开。9名专家学者就语境视角的儿童外语学习、语言刺激贫乏说再思考、我国儿童习得还是学得外语、外语学习的语句习得假说、少儿英语测试、儿童语言发展与家庭阅读、基础英语教育发展、基础英语教育中的形成性评价和初中英语教师核心专业素养等话题分享了观点和研究成果。

关键词：儿童二语习得；儿童外语教学；儿童认知发展；基础英语教育；教师发展

《第二语言学习研究》（半年刊）为中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会的会刊，是国内第一份致力于第二语言研究的专业性学术刊物。

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