以学习为导向的评价在高校英语教学设计中的应用
2024.07.27 - 2024.07.28 北京
主讲专家： 武尊民、林敦来、李航、孙国男、苏友、程晓堂、岳颖、王筱晶、高淼、夏晓燕、邵名莉、
价格：¥1880.0
教育评价事关教育发展方向，事关教育强国建设。近年来，国家越来越重视评价的作用，倡导“以学习为导向”的评价理念，持续制定和完善评价体系，注重评价结果的有效应用。
为助力广大高校外语教师深入学习教育评价的重要概念，促进“以学习为导向”的评价理念在大学英语教学中切实落地，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2024年7月27—28日在北京举办以学习为导向的评价在高校英语教学中的应用研修班。研修班特邀北京师范大学外国语言文学学院武尊民教授、程晓堂教授、林敦来教授等十余位专家，聚焦课堂评价，通过展示基于《大学英语教学指南（2020版）》和《非英语专业学位研究生英语教学大纲》等相关政策文件的课程设计，全面呈现评价的促学功能。同时分享学术英语教学实例，展示口语、读写技能的评价任务，帮助教师获得课程设计新思路。此外，研修班特设三场工作坊，从不同角度助力教师开展以学习为导向的教学评价，在实战中全面提升评价素养。
【研修特色】
- 理实结合，任务驱动
以外语课堂评价理论为引领，以实战工作坊为依托，在真实任务训练中落实促学评价的理念、原则和方法。
- 促学导向，评教融合
展示真实教学设计案例，详解评价在教学中如何发挥促学作用。
- 技能全面，内容多维
涵盖英语各项技能的教学和评价，同时，课程内容包含通用英语课程、专门用途英语课程等，为不同类型院校提供多角度的教学设计思路和评价设计方法。
【研修日程】
【研修安排】
1. 研修时间：2024年7月27—28日
* 报名及在线缴费截止时间：2024年7月22日。为保证研修效果，人数有限，额满即止。
2. 研修地点：北京外国语大学国际会议中心（北京市大兴区创新路2号）
3. 报到时间：7月26日10:00—22:00；7月27日07:30—08:10
4. 报到地点：北京外国语大学国际会议中心一层大厅
5. 研修费用：
1) 1880元/人（含专家授课、研修资料、教学组织管理、教学场地、培训日用餐等费用）
2) 交通及住宿费用自理。研修班会务组将为所有参班教师预定住宿房间。
【报名及缴费方式】
1. 报名方式：请登录“全国高校外语教师研修网”（http://teacher.unipus.cn）注册、报名。
2. 缴费方式：
1) 支付宝缴费：请登录 “全国高校外语教师研修网”缴纳研修费用
2) 现场缴费：现场仅接受POS机刷卡（含公务卡）缴费
3) 对公账户汇款：
收款人账户名称：外语教学与研究出版社有限责任公司
收款人账号：620660000020100
开户行名称：民生银行（北京）万柳支行
行号：305100001598
汇款时请备注：姓名+院校+2405教学评价研修费
* 汇款后请将汇款凭证拍清晰完整照片，发送至邮箱training@fltrp.com。
特别提示：如学校报销需要，可提前将公务卡绑定支付宝，并选择公务卡支付。
【报名优惠】
1. 市教委资助：北京市院校教师免研修费，报到时须提交盖章推荐表。
2. 合报优惠：单人报名2期及以上研修班可享八五折，或单期研修班同一院校报名3人可享八五折、5人可享八折优惠；优惠金额在最后一期扣减。
3. 证书优惠：一年内获得外研社高校外语教师骨干班“优秀学员”荣誉称号，可享五折优惠；报到时须出示获奖证书。
4. 学生优惠：全日制在读本科生、研究生可享1000元/人；报到时须出示学生证。
* 以上优惠不叠加使用。
【其他事宜】
1. 研修发票：研修费电子发票由外语教学与研究出版社有限责任公司开具，发票项目为“*非学历教育服务*培训费”，研修结束之后10个工作日内统一开具并发送至报名预留邮箱。请务必提前和学校财务确认报销要求，并于报名时准确填写发票抬头、纳税人识别号等信息。发票一经开具，无法修改。
2. 研修证书：凡报名并按时参加研修、完成研修活动及反思日志的学员，均可在研修结束后获得由外语教学与研究出版社有限责任公司签章的电子结业证书。
3. 邀请函
1） 电子版邀请函将于开班前5日内发送至报名预留邮箱（附于开班通知邮件内）。
2） 登录“全国高校外语教师研修网”，在“在线报名”页面的本班名称相应列即可下载。
【联系咨询】
- 报名网址：http://teacher.unipus.cn
- 咨询邮箱：training@fltrp.com
- 咨询电话：010-88819587/9033/9013
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- 学术支持：http://iresearch.unipus.cn
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* 本活动最终解释权归主办方所有。
北京师范大学外国语言文学学院教授，香港中文大学博士，”中国基础教育外语测评研究基金”专家委员会主任。主要研究领域为英语测试与评价、课程发展与建设及外语教师教育。曾长期参与基础教育英语学业质量测评，担任教育部基础教育课程教材发展研究中心、教育部基础教育质量监测中心、中国基础教育质量监测协同创新中心等教育部机构课题的主持人。
北京师范大学外国语言文学学院副院长，教授、博士生导师。研究方向为语言测试与评价、大学英语教学。主持国家社会科学基金项目2项。现任教育部基础教育质量监测中心领域部英语组组长。担任"中国英汉语比较研究会语音教学研究"专业委员会理事；"中国基础教育外语测评研究基金"专家委员。曾获"北京师范大学最受本科生欢迎的十佳教师"称号。代表专著有《中小学英语教师语言评价素养参考框架》《中国初中英语教师评价素养量表研究》等，主编教材多部。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，博士，硕士生导师。参与国家级、省部级和校级项目多项，主持的北京师范大学校级教改项目曾分别获北京师范大学教育教学成果一等奖和二等奖。在《外语界》《外语教学理论与实践》《外语研究》《心理发展与教育》等CSSCI核心期刊发表多篇论文。出版专著和教材多部。连续三年获评北京师范大学“优秀新生导师”。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，文学博士，毕业于北京师范大学，先后赴英国华威大学、美国威廉玛丽大学、哈佛大学进修交流。研究领域为英美文学，研究方向为英国现代小说、身体理论。主要讲授“综合英语阅读”“综合英语听说”“学术英语读写”“英美文学赏析”“英美文学经典选读”等课程。主持及参与校级课题、省部级课题多项。发表学术论文10余篇。主编及参编教材多部。曾获北京市教育教学成果一等奖。
博士，北京邮电大学人文学院副教授，北京邮电大学智能科技与语言教育研究中心副主任。担任全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）程序委员会分会副主席、未来语言学习大会（ICFULL）等多个国际会议程序委员会委员。主持国家社科和教育部人文社科项目。在国内外旗舰期刊发表多篇学术论文。
北京师范大学外国语言文学学院教授，兼任教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会委员、中国教育学会外语教学专业委员会副理事长、中国语言教育研究会副会长、教育部英语课程标准研制组核心成员。主要研究方向包括功能语言学、应用语言学、外语教育、外语教师教育等。主要著作有《英语教材分析与设计》、《英语教师课堂话语分析》、《核心素养下的英语教学理念与实践》、《新视角英语语法》。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，硕士生导师，英国华威大学应用语言学中心、新加坡南洋理工大学国立教育学院访问学者。研究领域与具体方向包括系统功能语言学话语分析、英语教育、学术语篇、跨文化与思辨语言教学等。参与在研国家社科基金项目“中国外语语种需求调查与多元化外语人才培养模式研究”。近年来承担高阶课程“话语与社会”（本科生）和“语言与文化”（研究生）的教学工作。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，硕士生导师，公外部副主任，英国纽卡斯尔大学应用语言学与教育学博士，国际英语教育中国大会阅读与写作教学专门议题委员会主任。主要研究领域为第二语言习得、英语教育、社会语言学等。曾主持教育部人文社科项目，参与多项国家级、省部级和校级科研项目。出版多部中英文专著和教材。在核心期刊发表学术论文多篇并担任国际期刊审稿人。曾获北京师范大学研究生教学特等奖，“最受研究生欢迎的十佳教师”等奖项。
北京师范大学外文学院副教授，应用语言学博士，硕士生导师。研究方向为英语语言测试与评价、口语测试与评价、英语语言教学。多年来参与国家基础教育质量监测英语学科工作，现担任英语学科组副组长；参与教育部中国英语能力等级量表研制工作；作为核心成员，参与外研社“优诊学”在线诊断测评体系（初中版、小学版）的研发工作。近年来主编听说教材两部，出版专著一部，在《现代外语》、《中国考试》、Language Testing、Language Assessment Quarterly和System等国内外核心学术期刊上发表论文数篇。获北京师范大学第18届青年教师基本功大赛研究生组一等奖、最受学生欢迎奖和最佳教态奖；获北京市第十三届高校青教赛文科类二等奖。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，硕士生导师，公外部主任，香港大学博士。主要研究领域为应用语言学、学术英语，主要研究方向为英语写作教学、学术英语教学。发表论文10余篇。出版英文专著1部，主编与参编教材多部。
北京师范大学外国语言文学学院讲师，主要从事大学英语教学。研究方向为英语语言与语言教学。多年主讲“通用学术英语写作”“实用英语表达”“综合英语阅读”等课程。发表相关论文数篇。参编教材多部。
2024暑期研修｜促学评价助提升，精研教学育人才
——记“以学习为导向的评价在高校英语教学设计中的应用研修班”
外研社2024年暑期全国高等学校外语教学研究与教师发展研修班以“敢为、善为、有为”为主题，助力外语教师开拓视野、磨炼本领、展现作为。中青年骨干教师研修班设计教育教学、学术研究和信息技术三大类别共8期课程，云集各主题领域先行者与深耕者，打造“开放互动、合作共享”的教师专业学习共同体，全方位助力广大教师提升育人素养，增进教学水平。
7月27—28日，“全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”第五期——以学习为导向的评价在高校英语教学设计中的应用研修班在北京成功举办。武尊民教授、程晓堂教授、林敦来教授等专家以测评前沿理论为引领，以评教融合活动为示例，与来自全国150余所院校的210多名参班教师一起，探讨促学评价的关键概念和原则，探索评价发挥促学作用的有效路径。
研修会场
理论与实操结合
厘清基本原则和关键概念
武尊民教授以自己的大学英语写作课程为例，分享了对话式日志在高校英语写作课程中的教学评价实践。武教授结合前沿理念，从课程目标出发、以需求分析为基础，详细阐释了写作课程的设计依据。武教授向参班教师详解了对话式日志的概念和操作办法，基于实证研究的相关证据，总结了教师反馈的评价原则和互动模式，启发参班教师在课程设计中融入促学元素，在评价反馈中潜移默化育人，实现立德树人目标。
武尊民教授
程晓堂教授带来了“英语教学评价何以促学”的专题讲座。程教授从测评的关键概念说起，引导参班教师对“测评”相关的表述、概念展开思考和辨析，例举了测试研发、题目命制、评价反馈等场景中常见的设计误区，从评价与教学关系的角度启发老师们思考什么是促学、促教的评价，并展示了基于问题情境的评价任务设计思路和促学机制。
程晓堂教授
林敦来教授带来了“高校语言教师课堂评价素养发展策略”专题讲座。林教授带领参班教师回顾了评价素养概念的起源和发展历程，介绍了评价素养的构成和多种理论框架，厘清了评价素养研究的主要方向。同时结合最新研究成果，总结了开展教学评价所需的评价素养，归纳了提升评价素养的路径，为教师开展评价研究提供了充分的理论抓手，启发教师开展评价素养研究。
林敦来教授
创新与实践结合
探索特色课程中的评教互动模式
李航副教授以《幸福心理学入门》课程为例，结合课程思政的相关要求，详述了如何基于LOA理念设置教学目标、活动任务和评价方式，启发老师们在教学中多角度追踪学情，分析过程数据，评估教学效果。
李航副教授
孙国男副教授以英美文学教学课堂为例，展示了真实的课堂提问过程，引导参班教师领悟提问的原则和促学效果，展现了评价对思辨能力发展的促学机制。
孙国男副教授
苏友副教授分享了AI工具在课堂教学与评价中的应用。苏副教授列举了AI在教学评价实践中的使用场景，也指出了AI工具的优势与劣势，启发参班教师科学、合理地利用AI技术，助力教学评价。
苏友副教授
岳颖副教授用实例展示了批判性思维的教学路径与评价方式，指出了公共英语课学生背景多元的客观条件下，采用档案袋、小组汇报等多样化评价方法的必要性。
岳颖副教授
任务与反馈结合
展示不同技能课堂评价的促学机制
王筱晶副教授分享了学术英语听力课程中所设计的“听力圈”活动。学生通过承担“听力圈”的不同角色，主动表达所听信息，便于教师直观了解学生理解过程，及时给予评价反馈，从而实现促学效果。
王筱晶副教授
高淼副教授和夏晓燕副教授分享了听说课程中的口语课堂评价任务的设计心得。高副教授以视听续说课堂任务为例，阐释了如何基于优诊学（高校版）的学情分析，制定评价任务和评分标准。夏副教授展示了如何在学术英语口语展示活动中开展师生合作评价，强调了学生理解评价标准的重要性。两位教授启发参班教师对口语评教融合进一步思考与探索。
高淼副教授
夏晓燕副教授
邵名莉老师展示了如何引导学生借助iWrite自评、与同伴互评、及在教师评价过程中提升写作质量的案例，分享了渐进式、多元评价过程的促学效果。
邵名莉老师
特别环节
国才面对面：英语教学与国际化人才培养
在本期研修班举办的“国才面对面：英语教学与国际化人才培养”特别活动中，北京外国语大学中国外语与教育研究中心罗凯洲副教授从新时代人才培养观与评价观视角，向参班教师分享了国才考试的设计理念以及考试对外语教与学的意义。
国才考试践行“立足中国、沟通世界、服务职场、推动教学”理念，是专为中国大学生设计的职场英语沟通能力评价体系。国才考试以实战型拔尖外语人才培养与选拔为目标，聚焦跨文化沟通情境，采用国际交往真实沟通任务，为考生设定真实沟通角色，努力实现以考促学、以评促教作用。
罗凯洲副教授
研修班由外研社研发中心刘雅主持。
外研社研发中心 刘雅
为期两天的研修内容丰富、角度多元，理论与实践并重。参班教师们认真学习、积极参与，与主讲专家充分互动，对评价如何有效融入教与学展开了多角度的思考。期待教师们未来运用研修所学，提升自身的评价素养，在未来教学中灵活运用促学评价，促进学生的全面成长。
今天的研修体验很丰富，外研社研修的质量从来没让人失望过。通过今天各位教授学者的讲座和实例分享，我对英语教学评价有了更深入的理解和认识。好的教学评价不仅仅是对学生学习结果的评估，更能对教学过程起到反思和改进的作用。通过今天几场讲座中的案例分析和实践操作，我学习了如何根据教学目标和学生特点设计评价方案，如何收集和分析评价数据，以及如何根据评价结果进行教学反思和改进，这些对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
——米老师 山西大同大学
通过参加外研社精心组织的研修学习，我收获颇丰：1. 深化了对评价概念的理解，特别是学习导向的评价体系在英语教学中的作用。我认识到评价不仅是测量学生知识掌握情况的工具，更是推动学生学习进步的手段。2. 转变了教学观念，以前更多关注终结性评价，现在意识到过程性评价的重要性。评价可以成为教学的有机部分，而非单独的环节。3. 拓宽了实践思路，学习了许多具体的评价工具和方法，如档案袋、课堂即时反馈和同伴互评等。我打算在未来的教学中尝试这些方法，以更全面地了解和满足学生的学习需求，打破过于依赖传统测验和考试的教学方式。
——杨老师 铜陵学院
非常荣幸参加外研社暑期培训项目，收获满满。我的收获主要有以下几个方面：一是讲座的内容非常丰富，关注的问题前沿，学术性强。每个讲座聚焦性也很强，关注到了写作、评价素养、幸福感、文学和AI技术等方面。形式也很丰富，既有系统的文献综述，概念讲解，又有细致详细的案例分析，让我学习到了非常清晰的研究思路。二是专家们的激情和敬业精神让我非常震撼和感动……三是今天的讲座特别注重教学实践，实用性特别强，对于日常教学具有指导和借鉴意义。
——李老师 中国矿业大学
收获最大、感触最深的是武尊民老师的讲座。在武老师的对话式日志写作教学中，我学习到了反馈评价要及时有效，文字表达要真实详细，还要关注到学生的心理变化。我受到武老师同理心、责任心和仁爱之心的启发和深深的鼓舞，正是在这种相对自由又充满爱的温暖氛围中，才能实现学生的健康成长成材。武老师真正践行了一个灵魂唤醒另一个灵魂的教育使命。另外我也懂得了，只有用心、且以学生为中心，教学设计和教学评价才能实现它的最终目标。
——王老师 郑州工商学院
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