以学习为导向的评价在高校英语教学设计中的应用（北京）
2023.08.02 - 2023.08.03 北京
主讲专家： 武尊民、林敦来、郭乙瑶、王筱晶、樊英波、谭思坦、夏晓燕、高淼、岳颖、
价格：¥1880.0
教育评价是教育改革的重要方向之一，也是推进教学质量不断提高的关键所在。近年来，国家越来越重视评价的作用，倡导“以学习为导向”的评价理念，重视制定和完善评价体系，推进评价结果的有效应用。
为助力广大高校外语教师深入学习教育评价的重要概念，促进“以学习为导向”的评价理念在大学英语教学中切实落地，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、北京师范大学外国语言文学学院和外语教学与研究出版社将于2023年8月2—3日在北京举办“以学习为导向的评价在高校英语教学中的应用”研修班，特邀北京师范大学外国语言文学学院武尊民教授、林敦来教授、郭乙瑶教授等十位专家，聚焦基于《大学英语教学指南（2020版）》《非英语专业学位研究生英语教学大纲》等相关政策文件的课程设计，全面呈现教学评价在课程的质量评估功能和促学作用，分享教学设计实例（涵盖本科生和研究生英语课程，包括必修课和选修课），帮助英语教师获得以促学评价为抓手的课程设计新思路，掌握教学评价的实操方法，并在工作坊的实战演练中获得体系化的指导和训练，全面提升评价素养。
【研修特色】
- 基于课程，理实结合
研修班基于课程设置，以外语课堂评价理论为引领，依托工作坊，在真实任务训练中落实促学评价的理念、原则与方法。
- 学习导向，评教融合
研修班展示真实教学设计案例，详解评价在课堂教学中如何发挥促学作用。
- 技能全面，课型综合
研修班涵盖外语各项技能的教学和评价，多样课型应对多种学情，为不同类型院校提供多角度的教学设计思路和评价设计方法。
【研修日程】
北京师范大学外国语言文学学院教授，香港中文大学博士，”中国基础教育外语测评研究基金”专家委员会主任。主要研究领域为英语测试与评价、课程发展与建设及外语教师教育。曾长期参与基础教育英语学业质量测评，担任教育部基础教育课程教材发展研究中心、教育部基础教育质量监测中心、中国基础教育质量监测协同创新中心等教育部机构课题的主持人。
北京师范大学外国语言文学学院副院长，教授、博士生导师。研究方向为语言测试与评价、大学英语教学。主持国家社会科学基金项目2项。现任教育部基础教育质量监测中心领域部英语组组长。担任"中国英汉语比较研究会语音教学研究"专业委员会理事；"中国基础教育外语测评研究基金"专家委员。曾获"北京师范大学最受本科生欢迎的十佳教师"称号。代表专著有《中小学英语教师语言评价素养参考框架》《中国初中英语教师评价素养量表研究》等，主编教材多部。
北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师。北京师范大学"最受研究生欢迎的十佳教师"。著有专著3部，译著10余部，论文10余篇，总主编《通识英语阅读教程》等多套教材。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，硕士生导师，公外部副主任，英国纽卡斯尔大学应用语言学与教育学博士，国际英语教育中国大会阅读与写作教学专门议题委员会主任。主要研究领域为第二语言习得、英语教育、社会语言学等。曾主持教育部人文社科项目，参与多项国家级、省部级和校级科研项目。出版多部中英文专著和教材。在核心期刊发表学术论文多篇并担任国际期刊审稿人。曾获北京师范大学研究生教学特等奖，“最受研究生欢迎的十佳教师”等奖项。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，应用语言学及跨文化研究双硕士，国际政治学博士。曾留学于都柏林城市大学，访学于纽约州立大学，并赴牛津大学和雷丁大学进行交流。在《外语学刊》《外语与外语教学》等期刊上发表多篇论文。主持并参与多项校级教改项目，所主导的学术英语读写课程获得北京师范大学优质本科课程奖。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，公外部副主任，综合英语听说课程组组长。应用语言学博士，研究方向为语言测试与教学。主编大学英语听说教材1部，参编各类著作数本，发表近10篇教学科研论文。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，硕士生导师，公外部主任，香港大学博士。主要研究领域为应用语言学、学术英语，主要研究方向为英语写作教学、学术英语教学。发表论文10余篇。出版英文专著1部，主编与参编教材多部。
北京师范大学外文学院副教授，应用语言学博士，硕士生导师。研究方向为英语语言测试与评价、口语测试与评价、英语语言教学。多年来参与国家基础教育质量监测英语学科工作，现担任英语学科组副组长；参与教育部中国英语能力等级量表研制工作；作为核心成员，参与外研社“优诊学”在线诊断测评体系（初中版、小学版）的研发工作。近年来主编听说教材两部，出版专著一部，在《现代外语》、《中国考试》、Language Testing、Language Assessment Quarterly和System等国内外核心学术期刊上发表论文数篇。获北京师范大学第18届青年教师基本功大赛研究生组一等奖、最受学生欢迎奖和最佳教态奖；获北京市第十三届高校青教赛文科类二等奖。
北京师范大学外国语言文学学院副教授，硕士生导师，英国华威大学应用语言学中心、新加坡南洋理工大学国立教育学院访问学者。研究领域与具体方向包括系统功能语言学话语分析、英语教育、学术语篇、跨文化与思辨语言教学等。参与在研国家社科基金项目“中国外语语种需求调查与多元化外语人才培养模式研究”。近年来承担高阶课程“话语与社会”（本科生）和“语言与文化”（研究生）的教学工作。
精研教学设计，笃行科学评价，全面提升教师素养
——记“以学习为导向的评价在高校英语教学设计中的应用研修班”
强师以强教，强教助强国。外研社2023年暑期全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班以“强国、强教、强师”为主题，设计学科发展、教育教学、测评素养、学术研究四大类别共10期课程，助力教师在学习中领悟教育理念，在实践中精进研究能力，在教研中提升专业发展。
季夏之月，缕缕清风。8月2—3日，“全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”第七期——以学习为导向的评价在高校英语教学设计中的应用研修班在北京举办。本期研修班特邀北京师范大学外国语言文学学院武尊民教授、林敦来教授、郭乙瑶教授等十位专家，针对课程设计与教学评价进行深入探讨。专家们全面呈现了教学评价在促学方面的重要作用，并分享了不同类型的英语课程教学与评价设计实例。来自全国不同地区的近200位参班教师共同学习了以促学评价为抓手的全新课程设计思路、教学评价方法，显著提升了评价素养。
研修会场
理实结合：基于学习导向剖析课堂评价
研修伊始，武尊民教授带来外语课堂评价专题讲座。武老师从课程论角度明确了英语教学在课程论体系中的位置和作用，厘清了教育宗旨、课程目的、课程目标、教学目的、教学目标等概念的含义与关系，并以丰富生动的课堂实例深入阐释了课堂评价的方法。武老师在本次讲座中聚焦课堂评价的七个基本问题，帮助参班教师把握课堂评价实施的关键，充分理解课堂评价促学、促教的作用。
武尊民教授
林敦来教授带来“课程设置与以学习为导向的教学评价”专题讲座。林老师介绍了北京师范大学大学英语课程的设置理念及主要框架，阐述了以学习为导向的评价（LOA）的原则、理论框架及关键要素，并以《通用英语进阶》课程为例进行示范。最后，林老师梳理了LOA语言评价素养的构成要素，帮助教师们明晰了本次课程的设计依据和研修目标。
林敦来教授
案例纷呈：面向评教融合展示教学设计
针对写作评价，王筱晶副教授从社会文化理论入手，带领参班教师了解会谈式反馈的含义与作用，深入发掘教师和学生在会谈式反馈中扮演的角色，详解了如何分阶段进行会谈式写作反馈。随后，樊英波副教授以《学术英语读写》课程为例，分享了如何科学地设置课程，如何分阶段在教学活动中培养学生的思辨能力，如何进行多元、混合的课程评估。
王筱晶副教授
樊英波副教授
针对听力评价，谭思坦副教授以《博雅英语听说》课程为例，分享了落实LOA的几项实施方式，如依托诊断性评价提供的学情结果来安排课堂教学、通过设计促学的评价任务来构建教学评一体化等。随后，夏晓燕副教授分享了如何依据对于学术讲座的体裁特征与认知过程的分析，界定与细化“听讲座记笔记”能力目标和教学目标，设计和实施相应的教学与评价活动。
谭思坦副教授
夏晓燕副教授
郭乙瑶教授指出在人工智能飞速发展的当下，培养学生的批判思维、创造力、共情力及表达力等人区别于机器的能力变得更加重要。郭老师以两次教学实践为例，从Why，What和How三个方面分享“恰切提问”如何促进上述能力的发展。
郭乙瑶教授
高淼副教授分享了对“如何界定口语能力？如何实现口语课堂教学评一体化？教师可用什么样的口语任务来评价学生表现？评价口语表现的标准有哪些？”等关键问题的看法，帮助研修教师厘清口语评价领域的重点议题，为开展以学习为导向的口语评价提供思路。
高淼副教授
李航副教授以《幸福心理学入门》课程为例，详述了如何基于LOA理念设置教学目标与活动任务，借助技术增强评价反馈效果，促进师生多元交互，提升师生幸福感。
李航副教授
岳颖副教授用实例向参班教师展示了语篇分析指导下的教学路径和教学行为，强调了准确认知思辨概念的重要性，指出准确的术语使用建立在厘清概念、定位内涵的基础之上。
岳颖副教授
实战锤炼：通过精准指导落地评价理念
在写作工作坊中，樊英波副教授带领参班教师通过实践任务体验如何提高学生的批判性阅读和思考的能力，如何基于清晰的评价标准为学生写作提供合适的反馈。
写作评价工作坊
在听力工作坊中，谭思坦副教授和夏晓燕副教授详细介绍了文本映射的方法与流程，随后带领参班教师进行实践——基于听力音频挖掘主要观点和支撑细节的文本映射并讨论共识结果。
在口语工作坊中，高淼副教授基于现有考试的口语测评任务框架，与参班教师探讨如何设计口语任务，并指导参班教师根据真实情境设计口语测试任务和评分方式。
口语评价工作坊
在语篇分析工作坊中，岳颖副教授带领参班教师完成两个实践任务，从任务形式、任务内容、评分标准三个方面探讨复合型构念在语言测试中的实现途径。
语篇分析工作坊
外研社研发中心宋微微总监主持本期研修班。宋老师在闭幕式上为参班教师介绍了外研社研发的优诊学在线英语诊断系统和其他相关资源。优诊学帮助院校了解学情，帮助学生提升自主学习能力，为课程改革和教学改进提供量化依据和数据支撑，推动大学英语教学评研一体化模式的构建。外研社长期以来在教材出版、数字建设、国际合作、会议论坛、赛事测评等方面不断深耕，积极构建高质量育人方案，助推高素质外语人才培养。
外研社研发中心 宋微微
为期两天的研修理论与实践并重，参班教师热情参与、积极反思，与主讲专家面对面就讲座内容和教学评价实际操作深入交流。期待教师们未来运用研修所学，在教学设计中灵活运用促学评价，提升评价素养，促进学生的全面成长。
外研社将一如既往为全国高校外语教师提供教学和科研全方位服务，与教师一道汲取学科育人新理念，探索教学改革新路径，构建外语教育新生态，落实“强师”基础要求，投身“强教”战略实践，共赴“强国”伟大征程！
专家团队的每一位成员都让本次培训物超所值。开场武尊民教授的“7 questions to address”以及完美闭环的回答；林敦来教授对于LOA的梳理与再阐述；王筱晶副教授引荐的非常新鲜的教学/评价手段staged writing conference；樊英波副教授课堂实时记录资料之丰富；谭思坦副教授娓娓道来的听力测试的原理与应用，夏晓燕副教授详述基于体裁分析的学术讲座听力形成性评价的构建与实施。每一位专家无私的分享让我受益良多，大脑几乎处于“过载”状态，精彩纷呈。
——刘老师 西北大学现代学院
今天是获得感满满的一天。很久没有这样“大剂量”的认真学习了，但是听讲的过程中丝毫没有疲倦之感。感谢专家们精彩纷呈的课程安排和呈现，感觉意犹未尽。
——孙老师 北京体育大学
我学习到了Learning-Oriented Assessment这个新的评价概念，以及如何结合不同的课型来优化课程中的评价，来以评促教、促学。老师们的分享既有理论框架，也有课程设计的实际案例，非常具有启发性，尤其是下午谭老师和夏老师针对听力评价的分享，对我日常教学细化听力的教学目标，引导学生深度参与评价很有帮助。我对于题材分析的教学模式印象深刻。
——马老师 北京工商大学
在今天的学习中，我了解了诊断测评……在今后的学习中希望能更多地了解诊断测评的相关知识，并逐步将更多的测评方式运用到自己的教学中，既促进学生的学习，也可以在教学中得到更多的第一手评价与测试的数据，加强以教促研，并将研究成果进一步用于教学中。
——白老师 哈尔滨金融学院
今天培训的快乐是从早上看到宋老师的PPT上展示了自己昨天写的“反思日志”部分语录开始。有所学，有所获，有所思，有所成，是这次培训带给我的最大的感觉。林老师对我们问题的回复，让我们对自己学后的实施，又多了一份信心，也多了一份笃定。郭乙瑶老师的分享，从另一个角度，启发我们，教师会提问题，提好问题的重要性。高淼老师、李航老师、岳颖老师的分享，也都让人印象特别深……。朝以欣喜始，夕以欣喜终。感谢主办方外研社提供的这次培训机会，也感谢各位老师们真诚用心的分享。充实了脑袋，也看到了各位老师们的“精与专”，看到了各位老师们对教育的热爱与赤忱。
——易老师 成都医学院
相关推荐
版权所有 © 2006-2022 外语教学与研究出版社 高等英语教学网 京公网安备：11010802020838号 京ICP备18030989号-2
