全球化背景下，如何提高外语教学质量，培养更多符合国家和社会需要、能够在国际职场讲好中国故事的人才，成为高校外语教师关注的重要议题。外语教学注重实际应用，将课堂教学、评价与应用相结合，实现教学评用一体化，有利于提升课堂教学成效，促进学生能力提升。

  教学评用一体化视角下，在课堂中使用国际职场真实案例具有代表性和参考价值。国际职场真实案例涉及国际视野、协商合作、跨文化交际、分析与解决问题等多个方面。教师将其进行有效改编、融入教学，可以帮助学生将所学知识与实际应用相结合，更好地理解跨文化交际的重点和难点，应对未来可能在国际传播、对外沟通中面临的困难与挑战，为未来职业发展打下坚实基础。

  为帮助广大高校外语教师提高外语教学水平，提升人才培养质量，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、北京外国语大学中国外语测评中心和外语教学与研究出版社将于2023年 7 月27—28日在北京举办“教学评用一体化视角下的外语教学：国际职场真实案例在教学中的运用”研修班， 特邀北京外国语大学韩宝成教授、陈崛斌副教授、陈茵副教授，HelloCareer国际招聘CEO王振中、亚太青年MODEL APEC联合创始人郭贝思，通过理念阐释、方法解读、案例分享、实践点评等环节，讲述教学评用一体化视角下如何做好国际化人才培养，如何在外语教学中用好国际职场真实案例，助力教师掌握案例教学方法、积累国际职场素材、提升课堂教学成效、提高育人育才水平。

 【研修特色】

• 聚焦教学评用

课程以“教学评用一体化”视角，强调产出导向，关注语言实际运用，帮助教师提升课堂教学质量，将语言运用有机融入外语教学和评价，优化人才培养模式，培养能够在国际职场中对外讲好中国故事的人才。

• 丰富教学素材

课程以案例教学为核心抓手，特别邀请职场人士广泛收集整理、讲述国际职场真实案例，再由具备丰富经验的一线教师，展示如何精心打磨国际职场真实案例用于课堂教学，以丰富教学素材、形成生动课堂、做好教学评价。

• 创设高效课堂

理论学习需结合实践锻炼，研修班设置实践环节，引导教师将所学理论与方法充分运用，使用学到的真实职场案例素材，设计契合教学目标与主题的案例教学活动，创设集教学评用于一体的高效课堂。

【研修日程】

——记“教学评用一体化视角下的外语教学研修班”

  7月27日—28日，外研社2023年暑期全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班第五期——教学评用一体化视角下的外语教学：国际职场真实案例在教学中的运用研修班在北京举办。本期研修班特邀北京外国语大学韩宝成教授、陈茵副教授、陈崛斌副教授，亚太青年MODEL APEC联合创始人郭贝思、HelloCareer国际招聘CEO王振中主讲，通过理念阐释、方法解读、案例分享、实践点评等环节，带领200余名参班教师探索国际化人才培养路径，助力教师在外语教学中用好国际职场真实沟通案例，掌握案例教学方法，提升课堂教学成效，提高育人育才水平。

研修会场

 

革新理念，明晰育人标准

  韩宝成教授从宏观角度解读了教学评用一体化视角下的人才培养理念。韩宝成教授以一流本科课程建设标准入手，强调一流外语课程应秉持学生中心、产出导向、持续改进的理念，立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系，培养具有家国情怀、国际视野、专业本领的国际化复合型人才。在此基础上，韩宝成教授强调了“教学评用一体化”中“用”的重要性，并结合国内外文献解释了什么是“用”，指出语言运用的本质是“传情达意”，是沟通，是一种社会力量，要引导学生站在中国立场，表达中国观点，讲好中国故事。在解释教、学、评应如何指向用时，韩宝成教授指出要基于真实的语言使用任务开展教学，实施促学评价，实现学用一体，并以国才考试中典型的口头沟通、书面沟通任务设计为例，展示了如何基于语言使用任务培养和评价国际人才的核心素养。

北京外国语大学 韩宝成教授

 

领会原则，把握教学方法

  陈崛斌副教授与参班教师分享了运用职场真实沟通案例开展教学和课堂评价的原则和方法。陈崛斌副教授指出，职场沟通案例具有真实性、典型性、实用性、教育性等特点，建议教师们在课堂上灵活使用案例，既可以以完整案例为分析对象，引导学生通过阅读案例，了解职场规范与行业知识，也可以从问题出发，带领学生全流程完成案例任务，在发现、分析和解决问题的过程中，提高学生的语言运用能力、思辨能力和跨文化能力，同时指出课堂评价应考虑案例四个基本维度的达成情况（场景、任务/问题、身份、语言），评价人包括教师、同辈和自己，并强调国才考试的任务设计来源于职场真实案例，设有科学的多维度评分标准，可以作为有效的评价手段，帮助师生实现以测促教、以评促学。

北京外国语大学 陈崛斌副教授

 

观摩案例，丰富教学素材

  郭贝思女士结合自身丰富的国际合作和外企工作经验，分享并解读了国际职场的真实案例。郭贝思女士指出全球胜任力是全球化背景下的关键能力，会说英语不等于具有国际工作能力，而要能使用英语完成国际合作和跨国公司业务中各类典型工作任务，并以撰写会议提要、公司英文介绍、邀请函、工作总结和商务提案等五个真实案例为例，分享了职场沟通中需具备的核心素养，为老师们开阔了视野，提供了鲜活的教学素材。

亚太青年MODEL APEC联合创始人 郭贝思

 

  王振中先生基于自己18年从事人才招聘的经历，讲述了国际人力资源行业的真实案例。王振中先生指出，中资企业“走出去”遇到的最大挑战就是“人”。在招聘人才时，语言能力是基本条件，而跨文化能力和思辨能力则是优秀人才的重要指征。王振中先生分享了多个案例，展现了不同文化中薪酬、办公模式、休假等方面的差异，介绍了国际商务及职场社交的基本规则。分享环节生动有趣，引来课堂阵阵欢笑。

HelloCareer国际招聘CEO 王振中

 

运用案例，创设高效课堂

  陈茵副教授结合自身英语和商科的双重专业背景，展示了基于国际职场真实案例的教学实践范例。陈茵副教授介绍了商业案例的分类、适合长度和组成部分，推荐了几个常用案例数据库及其用法，并带领老师体验案例分析的过程。随后，陈茵副教授介绍了《国际人才英语教程》的编写理念、编写思路、教学目标、单元设计等，展示了基于职场案例和该教材的教学示范，并指出《国际人才英语教程》以产出导向和体验式学习为特色，以国际人才核心能力培养为目标，各单元主题和产出任务反映了真实的职场情境，教师可以在教学中为学生补充更多的职场案例，帮助学生提前了解职场，激发英语学习的兴趣和动力。

北京外国语大学 陈茵副教授

 

实践为本，提升教学能力

  为内化研修所学，促进教学交流，本期研修班特设小组实践活动，参班教师以小组为单位，根据给定单元材料，设计融合案例的一个课时的教学活动方案。郑州财经学院吴欣老师、北京邮电大学陶晓老师、洛阳师范学院李卓凡老师、昆明理工大学罗哲老师、河北外国语学院郝宁老师和嘉兴南湖学院钟潇老师分别代表小组汇报成果，三位专家给予了专业点评和指导性建议，帮助参班教师提高国际职场真实案例在教学中的运用能力。

  外研社外研教育测评中心总经理助理任佼老师主持本期研修班。任佼老师在闭幕式上介绍道，外研社坚持统筹国家战略需求和学生个人发展需要，汇聚多方优势资源，提供教材、测评、培训、赛事、数字化产品等全方位教育服务，并以国才考试为抓手，积极探索人才培养模式改革，构建了集“人才培养—人才测评—人才输送”为一体的国际化人才发展体系，为广大教师提供专业发展的路径，为广大学生提供增长才干的平台。

外研社外研教育测评中心总经理助理 任佼

 

  在为期两天的研修中，参班教师积极参与、认真反思，与主讲专家面对面就讲座内容和教学实际问题作深入交流，共同探究如何实现外语教学评用一体化，让学生们学有所成，学以致用。期待教师们未来运用研修所学，提升育人成效，实现专业发展。

  外研社将一如既往为全国高校外语教师提供教学和科研全方位支持，与教师一道汲取学科育人新理念，探索教学改革新路径，构建外语教育新生态，落实“强师”基础要求，投身“强教”战略实践，共赴“强国”伟大征程！

韩宝成教授从“Why”、“What”、“How”角度为我们深刻解析了教学评用一体化视角下的人才培养。教师应该时刻铭记：语言运用的本质是传情达意，是沟通，是一种社会力量，是站在中国立场，表达中国观点并讲好中国故事。

——北京工业大学 李老师

如今的外语课堂教学存在“学用分离”的现象，同时学生学习兴趣不高，而案例教学不仅可以带给学生课本之外知识的新鲜感和挑战性，还可以促进他们在用语言“做”事情，能够真正学以致用、学有所用。

——安徽中医药大学 吴老师

国才考试倒逼着教师要采用整体外语教学理念，设计融合式课程和评价反馈体系，使学生成为适应新时代需要的国际化人才。

——安徽大学 宋老师

外语教学应真正体现“学生中心”和“产出导向”，应将学生英语基础能力的培养与社会经济的发展紧密结合。教师应转变教学理念，充分利用现代信息技术，将数字赋能充分运用到教学中，收集、整理、补充、完善教学内容，重视教学设计，充分运用真实案例、真实场景让学生动起来、用起来，以实现学生职场应用能力的不断提高。

——内江师范学院 许老师

教学不是闭门造车，最终是要为学生走出社会服务。分析、思考问题的能力，不仅学生需要具有，作为教学的教师，能否具备这些素质，能否有这个高度？作为年轻教师，我的教学之路还很长。

——茅台学院 易老师

案例教学相较于传统的教学方式，更接近工作职场中的实际应用。我了解到案例教学在课堂使用中的多样化方式，比如可以作为课堂开始部分的导入，可以作为课堂活动进行讨论，也可以作为课后作业布置给学生写。

——邯郸学院 索老师

从韩教授的分享中了解到学生只有在真正做事中才能体现课堂所学知识和能力。在教学中，要重视“教学评用里”的“用”字。课堂中的安排不能只是简单地对词汇、语法的exercise，而是要上升到activity和task，甚至争取答道project的形式。

——天津农学院 刘老师

教师要反思教育，要加强个人技能，有目的、有针对地为学生提供学习养料。立足中国立场，体现中国观点，讲述中国故事，培养适用型、实用型人才。教师任重道远。

——徐州工程学院 孙老师

职场案例如果可以适当应用在课程中，不只是可以使课堂更加生动，避免照本宣科，更能吸引学生并有针对性地根据学生的理想规划因材施教。

——武汉纺织大学外经贸学院 徐老师

不能单纯地为了教语言而教语言。所有的教与学设计都需要围绕“用”。“用”是“学”的终极目标，只有学会用，能力才能得到提升。“用”应该是有情境的，不是笼统的、宽泛的。对于大学英语的学习者而言，恰当地使用英语的情境设定可以激发学习动机。

——集美大学 林老师

目前课堂教学仅仅限于语言教学和技能培训的话，是与现实生活脱节的，也没法让学生毕业后真正面对职场的各种需求。通过案例教学法，能让学生身临其境的感受职场上的具体场景，学会解决问题。

——湖北大学 尹老师

来自HelloCareer公司的王振中老师分享的内容，启发本人在日常教学中要认清现今和未来的职场形势、就业趋势和对英语人才的要求，培养学生的全球化意识，用英语讲好中国故事。

——洛阳师范学院 魏老师

了解到进入国际职场的基本能力和老师们分享的众多国际职场真实案例，学习了如何将案例融入教学，提升学生口头和书面表达能力，助力未来学生职业能力的培养。同时，也为教师自己提升国际职场素养和教学水平提供了好的路径。

——四川外国语大学成都学院 王老师

职场案例教学可以帮助学生提升沟通能力、分析问题与解决问题能力、跨文化交际能力以及思辨能力，拓展视野，提升人文素养和职业素养。可以把任务抛给学生，让学生在学习中探讨。

——江汉大学 陶老师

作为一名一线教师，首先我们需要深入职场，了解职场需要的人才具有什么样的能力。同时我还意识到，我们不仅需要精进专业能力素养，还需要掌握、了解更多其他专业的知识以及相关技能。对于外语教师的知识复合性提出了更高要求。

——武警工程大学 张老师

国才考试主要是偏职场运用型的考试。除了对语法等基础知识的考查以外，更多的是对职场英语技能的考察。这种校企结合的知识融通有助于解决当下英语专业的办学困惑，这条路子是值得应用型大学语言专业探索的。

——武昌理工学院 李老师

要想让学生能力顺利走向职场，并能够把在校园里学到的知识学以致用，要有教师的转变。要想培养复合型的国际人才，首先老师就要是复合型的国际人才。

——淮北理工学院 褚老师

今天令我印象最深刻的是上午几位老师做的展示课，虽然时间很紧张，但是老师们还是做出融合了昨天专家教授讲到的很多知识，并与自己的教学经验结合起来，让我对案例教学有了更深刻的认识。案例教学不一定要用所谓“高大上”的案例，可能给学生最强情景的往往是学生生活中比较熟悉的场景。

——湖南涉外经济学院 文老师

在很长的时间里，我们的外语教育都比较重视教学与评价，但相对忽视了“用”，也就是在实际生活中的运用。因此，我们的毕业生出学校之后在找工作时遇到很多困难。这次会议让我们重视到在教育与教学中，理论与实践结合的重要意义。作为老师，我们应该连接起学校与社会，供给与需求的桥梁，为学生提供与时俱进的，符合社会需求的知识与训练，帮助学生做好进入社会的知识和心理准备。

——中国科学技术大学 范老师

教学评用一体化是外语教学的改革方向之一。外语教学在中国缺少真实情境，而国际职场真实案例非常好地为外语教学创设或者导入了真实场景，学生在这样的场景中习得的不仅是语言知识和技能，还包括跨文化交际能力，解决问题，合作能力等等。此次学习收获很大，回去一定好好吸收并融入自己的教学。

——浙江传媒学院 马老师