教材传递科学知识、承载价值观念，是育人育才的重要载体，直接影响人才培养方向和质量，教师对教材的深入理解与有效使用是确保教学效果与育人成效的关键。教材建设体现国家意志，是铸魂工程，关乎立德树人根本任务的落实。如何提高教材编写质量，服务国家发展战略，体现最新研究成果，满足师生发展需求，如何提升教材使用效果，需要外语教材编写者与广大外语教师与时俱进，共建交流，持续探索。

  为帮助外语教师进一步理解教材编写原则，明晰教材评价标准，优化教材使用实践，充分发挥教材育人功能，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、北京外国语大学中国外语教材研究中心和外语教学与研究出版社将于2022年7月18—19日在线上举办外语教材编写与使用：语言与育人相统一研修班。研修班特邀浙江大学何莲珍教授，复旦大学季佩英教授，北京外国语大学张虹教授，浙江大学方富民副教授，南京师范大学季璇老师，系统讲解外语教材编写的原则与方法，结合案例展示深入分析、灵活运用外语教材的优秀实践，引导教师领会教材理念，理解教材设计，深挖教材内涵，基于实际教学科学评价、合理使用教材，将语言教学与育人目标有机融合，提高教材使用与研究水平。

• 论“编”

直接对话教材主编，领会教材编写原则与理念，明晰教材评价标准；

• 讲“用”

学习教材分析技巧，掌握教材有效使用方法，实现语言与育人融合；

• 促“教”

观摩优秀教学案例，基于实际教学交流经验，优化教材的使用效果；

• 启“研”

加强外语教材研究，集中讲解重点内容，提高教材使用与研究水平。

【研修日程】

                    *具体日程可能会根据实际情况有所调整。

2022暑期研修丨以研促教：领会教材编写原则，有效实现育人目标

  七月流火，万物葱茏。7月18—19日，外研社2022年暑期全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班第二期——外语教材编写与使用：语言与育人相统一研修班在线上举办。本期研修班特邀浙江大学何莲珍教授、复旦大学季佩英教授、北京外国语大学张虹教授、浙江大学方富民副教授、南京师范大学季璇老师主讲，围绕教材编写理念、教材评价标准、教材使用与教材研究展开系统讲解和深入指导，并结合优秀教学案例展示，帮助来自250余所院校的350余名参班教师领会教材编写原则与理念，深入理解教材设计，精进教材使用能力，充分发挥教材的育人功能，提高教材使用与研究水平。

  外研社社长助理、高等英语教育出版分社李会钦社长在研修班开幕式讲到，教材是教育教学的关键要素，是立德树人的基本载体，教师对教材的深入理解与有效使用是确保教学效果与育人成效的关键。李会钦社长介绍了外研社紧跟时代发展、落实语言与育人融合、助力有效教学的高等英语教材体系，以及为响应国家号召、服务教师需求、助力教师发展的教师研修体系，并希望本期研修班能够助力高校外语教材编写质量与使用效果的提升，为培养有家国情怀、国际视野和专业本领的复合型人才贡献外语力量与外语智慧。研修班由外研社高英分社任倩副社长主持。

领会教材编写原则，明晰教材评价标准

  何莲珍教授就外语教材建设与评价为参班教师带来专题讲座。何教授结合大量国内外文献，讲解不同理论视角下教材内涵与作用，带领教师学习我国近年来教材建设的国家政策与教学要求，阐明了教材在语言教学中发挥的重要的育人作用。围绕“为何评”和“如何评”教材这两个关键问题，提出了“评价主体、评价内容、评价形式”三位一体的教材评价框架。

  何教授结合《新编大学英语》系列教材的编写历程与实践经验详细讲解了编写原则，教材要基于时代发展、国家需求、教学发展与学生特点，要体现教材编者的语言观、学习观和教学观。何教授以详实案例展示了立德树人、国际视野、技能提升、学生发展、混合学习等理念如何在教材编写中有效落实，参班教师受益匪浅。何教授提到教材编写并非易事，需要编者全身心投入，希望广大外语教师为教材建设共同努力，为构建中国自主知识体系贡献自己的力量和才能。

何莲珍教授

  复旦大学季佩英教授从教材编写者的视角讲解了外语教材中的教学活动设计。季教授首先为参班教师厘清教学活动的定义、类型、特性等基本概念，并讨论了教学活动设计的三个原则与理据，即教材定位、教材编写理念与原则和输入材料。接下来，她以《新未来大学英语》为例，详细展示了如何基于教学活动设计原则与理念设计教学任务。最后，季教授建议广大外语教师应该理论研究与教材开发并进，根据学情做好教材的二次开发，实现教材的有效使用。

季佩英教授

掌握教材分析与改编，优化教材使用效果

  张虹教授从理论与实践角度指导教师进行教材分析与改编，提升教材的使用效果。张教授结合案例展示了如何从编写理念、主题选择、语言素材、活动练习四个方面进行教材分析，如何根据学生情况与教学环境对教材进行适当的增加、删减、修改、调整，实现育人目标与学生的语言能力、跨文化能力、创新能力和思辨能力等协同发展。张教授强调教材使用要基于教师对教材和文本的深刻理解与深入挖掘，因材而用、因境而用、因生而用，教学活动设计既要“走进文本”，又能“跳出文本”，真正做到“Breathe life into the textbook and bring the textbook to life”。

张虹教授

  浙江大学方富民副教授以《新编大学英语》（第四版）的教学为例，详细展示了在实际教学中如何以立德树人为根本、以学生需求为中心、以落实应用为导向，实现语言和育人的有机融合。方老师采用线上线下相结合的教学方法，将多形态的语言材料与单元主题相联系，深挖思政元素，巧设教学环节，引导学生学以致用。他在学情分析的基础上，结合育人目标对教材进行适当的改编，以文化人，真正实现“德”“得”并举、启智增慧的课堂，为参班教师提供了操作性较强的示范与指导。

方富民副教授

  南京师范大学季璇老师结合《现代大学英语》（第三版）教材的具体单元使用实例，分享了英语专业教学顶层设计思路，即将育人理念融入专业整体发展规划，并从把握编写意图、挖掘育人设计、渗透教学版块和加工调整练习四方面，详细介绍了精读课程中的育人实施路径。最后，季老师建议广大外语教师合理开发教材，实践创新设计，技术赋能教学，实现语言与育人的深度融合，助力学生全面发展。

季璇老师

关注教材文化呈现，提高教材研究水平

  张虹教授从“是什么、为什么、怎么做”三个维度，详细讲解了外语教材文化呈现研究，引领参班教师聚焦教材并超越教材，实现以研促编、以研促用。张虹教授细致梳理了外语教材文化呈现的内涵与意义，结合教材案例讲解外语教材文化研究理论框架，围绕文化研究主题、方法与视角进行文献综述并提炼研究热点。张教授以两篇论文为例，与参班教师共同分析研究设计、研究发现、研究启示，展示教材文化呈现研究的具体方法，启发参班教师在教材分析和研究方面的新思路与新视角。

展示教学设计方案，内化课程育人目标

  为帮助参班教师内化所学、促进教学交流，本期研修班特别设置教学活动设计实践环节，全体参班教师围绕《新编大学英语（第四版） 综合教程2》、《现代大学英语（第三版） 精读1》材料进行教学设计。中国传媒大学丁硕瑞、重庆邮电大学刘雪琴、浙江工商大学杭州商学院李家锐、青岛理工大学向根、深圳技术大学罗力榕、西安外国语大学苏锑平6位教师分别代表小组展示了教学设计成果，张虹教授、方富民副教授和季璇老师分别给予针对性点评和指导性建议，帮助参班教师提高教材使用能力，提升外语课程教学育人效果。

  在总结反馈与问答交流环节，五位专家对参班教师提出的教学材料选择、素材真实性、课程思政融入与评价、教学效果评价、教材研究方法等问题进行了细致深入的解答，进一步为参班教师指点迷津。

小组汇报代表

  为期两天的研修理论与实践并重，参班教师在汲取讲座精华后积极实践、应用所学，共同探索有效使用教材、实现语言与育人融合的方法。相信各位老师会带着新的感悟在课堂实践中不断创新，更好地完成立德树人的历史使命。

外研社社长助理、高英分社社长 李会钦    

   外研社高英分社副社长 任倩

  外研社将在打造培根铸魂、启智增慧的精品教材建设工作中继续努力，为全国高校外语教师搭建资源平台，提供全方位的教学和科研服务，助力外语教师做好“经师”、成为“人师”，培养更多有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型人才。

乐思奖获奖名单

  通过本次研修，首先我感受到的是教材编写者的艰辛和不易，对所有教材编写者致以深深的敬意！其次，我也更深刻理解了教材的编写理念，以及教材在语言知识技能培养、思辨能力培养、跨文化交际能力培养和思政教育中所起的重要作用。如何有效利用教材，这里的“有效”对我有很大的触动。也许很多时候我们在教材使用中没有进行深刻的思考，没能挖掘到教材更好的价值，这不得不说是对好教材的一种“辜负”；而有的时候我们又花费了许多时间去寻求课外资源，却忽略教材本身的深度运用。故而，在教学中，老师们一定要先读懂教材，读透教材，有效地使用我们的教材，充分发挥教材的育人作用。

——颜老师  福建技术师范学院

  在何莲珍教授的讲授中，我第一次成功地反转了自己角色，从一个微观被动接受教材进行课程设计的一线教师转换成了从宏观角度观摩外语教材建设原则、方法与评价标准的教材研究者，这一重要角色的转变，为我今后的课堂教学打开了更为宽广的维度，让我能从教材设计的高纬度中更加全面立体地分析研读教材，更好地体会到外语教学工具性与人文性统一的设计宗旨与立德树人的教学初衷。

——杨老师  河南大学民生学院

  季佩英教授所主编的《新未来大学英语》教材，注重情境任务、体验式学习，融合课程思政，发展学生的思辨能力，拓展学生的文化视野。这样的编写理念尤其契合我所在单位的“应用型本科高校”的办学定位，给我实际使用与改编教材，带来了巨大的启迪。我将结合我校办学定位和人才培养目标，结合地域文化特色，参照季教授的项目产出设计，更好地结合我校实际学情，设计课堂教学活动。

——魏老师  阳光学院

  张虹教授的讲座充满了激情，用生动、通俗易懂的语言，让我对“外语教材的分析、改编与使用”有了更为全面的认识。特别要感谢张虹老师在最后提出的建议，让我知道了要从语言学习价值和课程育人价值两方面分析教材，并针对学生需求，对接教材内容来适当改编教材。最后，要学会挖掘教材、因材而用、因境而用、因生而用，有效使用教材，真的是非常全面而有效的建议！

——蓝老师  福建农林大学

  今天听了方富民副教授的讲解，感觉受益匪浅，收获颇多。方老师非常详细地以《新编大学英语》（第四版）其中一单元内容为例，向大家展示了从导入到课文讲解、反思、练习等环节的教学设计，让我明白了什么叫上好每一节课和怎么上好每一节课。方老师的课程，无论是内容还是形式都使我深受启发，心态上仿佛找到了为人师的初心，让我很想在我以后的课堂上深挖实践，期待同学们的进一步反馈和评价。我们小组今天的展示也是一次很好的尝试，老师们集思广益，向老师独挑大梁，是一次很好的合作和思想的碰撞，我从中学习到了很多老师的思路和组织课堂的方法。

——刘老师  燕山大学

  今天的学习收获同样颇丰。对于课堂实际案例的分析既紧扣实践，又体现了教学理论和教材编写原则与实践的有机结合。其中，季璇老师对于“Half A Day”课文修辞的讲解给我留下了深刻的印象。明喻（Simile）是我们在课文分析中常常讲到的，但季老师的分析令人耳目一新，也更有助于学生对课文的审美理解。课程设计中的很多环节都颇具匠心，富有启发性，学生的产出也令人惊喜。各小组的课程教学设计展示也让我收获满满。通过比较各组的展示，教学活动设计的优点与不足得以清晰地展现，有助于我在以后的教学中扬长避短。本小组的教学设计中大家群策群力，坦率地分享自己的想法，最后，本组的展示很让人惊喜，我从同行身上学习到了很多，也感受到了团队的力量。

——李老师  湖南大学

  今天的研修也是干货满满，从上午的教学设计分享到下午张虹教授的教材研究分享，让我学到了更多关于外语教材的前沿性知识。张虹教授在讲座里为我们详细介绍了教材研究的理论与实践，更是毫不吝啬地分享了她近些年所做的教材研究经验，并手把手教我们如何去选择研究课题。在这里真的很感谢张老师，为苦苦不知道教研该如何继续开展的我提供了很多思路。我会按照张老师的教导，来细细思考和研究我目前所使用的《新视野大学英语》教材。更重要的是，将教材研究和教学结合一起，真正发挥教材的作用，让课堂更加高效，相信学生的产出能力也能有创造性的提升。在这一基础上，找到自己的研究课题，为教研提供新思路。本次研修结束了，很不舍，期待明年能和各位专家老师在北京相见，谢谢您们！

——凡老师  阜阳师范大学

  非常感谢外研社课程组在百忙之中连夜认真阅读每位老师的反思日志并有针对性地对老师们的意见和问题进行了详细的反馈，启发了大家的思路，也为我在教学过程中长期存在的一些困惑指出了思考的方向。小组研讨的方式非常高效，进一步以实践的方式加深了老师们对于教材的理解，锻炼了教材分析能力。聆听了每位小组代表的讲解后让我在课程设计、教学思路、教学方法等各个方面都获益良多。

——付老师  江苏科技大学