教育技术的发展深刻影响着现代教育教学的创新发展，教学手段不断更新,教学环境日趋完善，数字化教学资源运用越来越广泛，混合式教学模式为课堂教学提质增效作出巨大贡献。因此，高校外语教师需充分发挥现代信息技术在英语教学中的重要作用，与时俱进，打造深度融入教育技术的混合式外语课堂。

  为进一步推进混合式外语教学资源的开发与应用，培养外语教师信息技术与学科深度融合的能力，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2021年8月2—3日在北京举办混合式外语教学资源开发与应用研修班。研修班特邀北京大学汪琼教授、首都医科大学卢凤香教授、西安交通大学许梅副教授、山东大学张聪副教授、郑州大学徐春华副教授主讲，结合示例讲解、问答讨论、小组活动等方式，指导教师掌握微课、慕课的设计与应用，促进教师的教学手段、内容、方法的创新与突破。

【研修日程】

技术赋能外语教学 课堂创新提质增效

——记“混合式外语教学资源开发与应用”研修班

  8月2-3日，外研社混合式外语教学资源开发与应用研修班在线上举办。本期研修班特邀北京大学汪琼教授、首都医科大学卢凤香教授、西安交通大学许梅副教授、山东大学张聪副教授、郑州大学徐春华副教授，通过理念讲解、方法阐释、示例展示、问答讨论等方式，指导教师掌握混合式外语教学方法及资源设计与应用，促进教师教学手段、内容、方法的创新与突破，培养外语教师信息技术与学科深度融合的能力，进一步推进混合式外语教学发展，助力外语人才培养。

  本期研修班由外研社高等英语教育出版分社副社长任倩主持。教育技术的发展深刻影响着现代教育教学的创新发展，教学环境日趋完善，教学手段不断更新，混合式教学模式为课堂教学提质增效作出巨大贡献。希望参班教师在专家指导下，充分发挥现代信息技术在英语教学中的重要作用，与时俱进，打造深度融入教育技术的混合式外语课堂。

剖析内涵、指明方向

  研修伊始，汪琼教授从混合学习概念、混合学习效果优于传统面授的原因、如何重新设计课程三个问题切入，详析混合式教学的内涵与重要性，并对混合式教学的课程目标和环境做出科学的分析与讲解。汪教授指出混合式教学的三要点：学习目标要“适当”、学习活动要“适量”、学习支持要“适度”。汪教授表示，外语教师需在专业培养框架下明确课程目标，以学生为中心，以学生能力发展为目的。同时，汪教授建议课程设计无须追求活动类型的多、活动形式的新，而应尽可能符合学习规律的适度，重点在于规划学生的学习过程，设计学生的学习体验，并将所有的教学意图显性表达。最后，汪教授强调，教师应借助合适的、适量的信息技术工具支持教学活动，尽可能考虑学生使用的便利性。汪琼教授的讲座启发思考，全面客观，通过多种混合式课堂教学模型的展示分析，不仅提供了可迁移的方法借鉴，同时也为参班教师进行混合式教学指明了方向。

                                汪琼教授

明晰标准、借势发力

  针对混合式一流课程中的教学资源开发与应用，卢凤香教授从开发背景、建设路径、应用示例展开深刻和系统的讲解。以一流课程建设标准为指导，以打造大学英语教学生态圈为目标，卢教授及其教学团队结合校本特色，通过微课建设实例向参班教师展示混合式一流课程中教学资源的开发路径，以及如何有效将其应用在教学实践中。从中，卢教授指出团队以及教学资源整合和利用的重要性，并建议参班老师能够借力、借势、借平台，努力打造优质教学资源。卢教授用丰富详实的案例为参班教师展示了混合式一流课程所需具备的特点，并对混合式教学设计做出详细阐释，提供了结合院校特色的教学资源开发路径，帮助参班教师拓宽视野。同时也使参班教师意识到教学资源积累与团队精神的重要性，进一步推动混合式一流课程建设，助力院校人才培养。

卢凤香教授

实例展示，有法可依

  以依托《新一代大学英语》建设的慕课为例，许梅副教授具体展现了线上线下一体化的混合式教学模式。通过探索论证、课程规划、开发、实施、更新以及贯穿始终的课程评价几个重要阶段，许老师帮助参班教师明晰慕课建设流程中每一环节需把握的要点。并且，分层教学这一举措也为参班教师开展课程群建设提供了灵感与思路。该慕课以《新一代大学英语（基础篇）》为依托，以产出导向法为支撑，实现了同教材和实体教学的环环相扣。其课程设计中对教学过程与效果的全面监控与评估也给参班教师留下了深刻的印象。

许梅副教授

  通过精美的微课视频和精彩的教学案例分析，张聪副教授就学术英语写作课程中实施混合教学的情况与经验展开分享，帮助参班教师明晰混合式教学的优势与实施方式的多样化，同时启发教师掌握微课制作的要求及要领，明确如何围绕微课设计课前、课中和课后不同阶段的教学活动，促成对如何利用微课进行混合式教学更为直观的认识。张老师还提出，在设计混合式课程时，教师应以学生为中心，创新教学形式与教学内容，引发学生共鸣。在优化课程资源的同时，教师也需要对教学进行反思，以研促教，教研相长。

张聪副教授

  许梅副教授与张聪副教授均将理论与实践有机结合，详述混合式资源在教学与研究中的应用，不仅帮助参班教师解决慕课与微课制作中的困惑，同时还提供了将信息技术深度融入课堂的教学设计示例，有助于参班教师对教学目标的设定、教学资源的应用、教学流程的开展、课时分配、教学反馈等有更为明确的认识。

技术指导，应用提升

  根据多年实践经验，徐春华副教授总结了教学资源设计与制作的关键方法，并分享了多种在线课程视频制作工具。一门优秀的慕课既要具备引人入胜的呈现形式，又需体现课程特点的内在教学策略，徐春华副教授从课程定位、课程结构、知识点、PPT设计、授课风格、后期编辑六个要点进行详解，并特别展示了包括虚拟抠像、录屏加工、H5型微课等多种视频制作方法与工具，满足教师了解技术使用的实际需求。

                             徐春华副教授

  徐春华副教授强调，教师信息化教学能力是影响信息技术与教学深度融合的关键，教师应努力成为“技术派教师”。学会如何轻松获取教育教学资源、进行网络资源处理以及有效的教学应用是成为一名技术派教师的关键。徐春华副教授为参班教师提供了多种网络教学资源获取途径、整合方法和处理工具，包括搜索引擎、网盘、网站和APP等实用软件操作，帮助教师高效查找并使用书籍、图像和视频等资源。同时，徐老师就多媒体课件的设计和制作技巧，为参班教师展示提升课件效果的实用方法。

  徐春华副教授从慕课设计思路到具体工具使用，从信息检索到多媒体制作技术，倾囊相授，弥补了外语教师在制作在线课程时的出现的技术短板问题，促使教师不断思考教学、打磨教学，从而推动信息化教学能力提升和教学改革创新。

  在此次短暂而充实的线上研修中，参班教师认真聆听、积极参与，通过与专家的探讨和交流深化了对混合式教学内涵的理解，拓宽了混合式外语教学设计的思路，掌握了在线课程制作的实用操作技术，为推进混合式外语教学资源的开发与应用夯实基础。外研社也将一如既往为高校外语教师提供全方位立体教学资源服务，与广大教师共同努力，携手创新教学模式，提高教学质量，培养优秀人才。

  这次研修班的分享特别实用，专家们通过理论与课堂实际教学案例相结合的方式阐述了混合式外语教学资源应用的重要性，也拓展了我今后的教学思路。作为刚刚加入到大学英语教师岗位的我来说，这次的研修班无疑是对我之前教育观念的一次“洗礼”。“洗礼”源自教师本身、教材的选择和教学方法的应用。以学生能力发展为中心的教学目标颠覆了传统的“填鸭式”教学，也激励我必须通过大量的文献阅读和论文写作，切实加强自身基本功，结合线上和线下课堂激发学生的学习热情、培养他们的学习内驱力。正所谓“师傅领进门，修行在个人”，希望通过后期自身更多的内化与修炼进一步充实和延展自己的知识体系和教学方法。

——天津大学仁爱学院 许老师

  经过两天的学习，收获颇多，感触颇深。任何一个项目的成功背后都有一群敬业者的团队合作、集思广益、倾情奉献和脚踏实地的研究与实践。时代发展对教学提出更高要求，学生特点也对老师的教学改革创新提出了挑战，通过此次研修班，我深受启发，也倍感压力，并意识到要满足社会发展、学生变化，老师需不断学习，不断进步。

——青岛理工大学 张老师

  这次外研社举办的混合式外语教学资源开发与应用研修班从教学理念、教学模式到教学技术资源和具体工具，含金量十足，收获满满！正如专家所说，技术不会代替老师，但是会技术的老师一定会取代不会技术的老师。科技在发展，学生也在进步，老师必须对新技术新资源更为敏感，努力学习新方法，提升外语教学能力，创新外语教学课堂！此次研修干货满满，准备在今后的工作中不断摸索运用这次学到的理论和技巧。再次感谢所有不吝赐教的专家们！也再次感谢外研社给我们提供的这次学习机会！希望以后能经常参加这种高质量的研修，谢谢！

——重庆外语外事学院 富老师