教材承载价值观念，体现国家意志，传播新知识、新思想、新观念，是教学内容的主要载体，也是实现教学目标的基本保证。《普通高等学校教材管理办法》与《大学英语教学指南（2020版）》均指出，教材编写应体现新时代新要求，体现党和国家对教育的基本要求，反映国家和民族基本价值观，具有创新性和学科特色，服务高等教育教学改革和人才培养。教材建设是高校学科专业建设、教学质量、人才培养的重要内容，教师对教材的充分理解与有效使用是确保良好教学效果的关键，关乎立德树人根本任务的落实。

  为进一步探讨外语教材设计与编写的原则与理念，帮助教师充分理解、深入分析、灵活运用外语教材，发挥教材培根铸魂、启智增慧的育人价值，北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2021年7月19—20日在北京举办“外语教材编写与使用”研修班。研修班特邀北京外国语大学文秋芳教授，湖北大学王志茹教授，北京外国语大学张虹副教授，山东大学卢攀老师，文华学院张文老师、张康奕老师，系统讲解外语教材编写与使用的原则与理念，结合案例展示分析教材、深挖内涵的教材使用过程，指导教师结合学情，科学评价、合理使用教学材料。

【研修日程】

深研教材编写理念，深挖教材育人价值

——记“外语教材编写与使用研修班”

  七月暑未艾，草木绿荫浓。7月19—20日，外研社2021年暑期全国高校外语教学研究与教师发展系列研修班第二期——外语教材编写与使用研修班在北京顺利举办。本期研修班特邀北京外国语大学文秋芳教授、湖北大学王志茹教授、北京外国语大学张虹副教授、山东大学卢攀老师、文华学院张文老师、张康奕老师主讲，围绕教材编写原则与理念、教材使用方法与案例、教材文化呈现与研究展开系统讲解与深入指导，并结合课例展示，帮助200余名参班教师全面理解教材设计与编写原理，切实提升教材挖掘与使用能力，贯彻育人育才教育理念，落实立德树人根本任务。

  本期研修班由外研社高等英语教育出版分社毕争老师主持。高校外语教育在新发展阶段应牢记立德树人初心，明确育人育才目标，稳固教师发展根基。教材作为教学内容的主要载体，是育人育才的重要依托，体现国家意志，其质量直接影响人才培养质量。外语教材处于意识形态和人文交流的前沿阵地，直接关系党的教育方针落实和教育目标实现，希望本期研修班能帮助外语教师理解教材编写理念，深挖教材育人内涵，掌握教材使用方法，准确把握人才培养正确方向，充分发挥教材铸魂育人作用。

毕争老师

理实交融 名师振铎传新知

  文秋芳教授为参班教师带来题为“外语教材设计与编写：原则与理念”专题讲座，结合自身教材编写经验，系统阐述了教材编写三项原则，即满足国家和社会需求，满足学生心理性和社会性需求，满足围绕“教/学什么”和“怎么教/学”两大问题的学科需求。教材编写要以落实立德树人根本任务为遵循，以第二语言学习理论最新成果为依据，充分体现中国外语教学特色。文教授以《新标准大学英语》和《新一代大学英语》为例，直观生动地展示了“自下而上”和“自上而下”两种教材编写过程及其异同，并从“育人导向、内容选择、内容设计、教学引导、编印规范、编写团队”六大方面构建教材评价指标，为教材设计与编写指明方向。

 

文秋芳教授

 

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  张虹副教授以“外语教材编写：落实理念，赋予内涵，融入智慧”为主题，为参班教师呈现了教材编写理念落实方法与内涵挖掘路径。首先，张虹副教授以《新未来大学英语》为例，对 “真实情景，学用结合”和“多元能力培养”教学理念在教材中的落实路径进行了深中肯綮的剖析，阐释Scaffolded Learning和Learning by Doing两大体验式学习原则对设计单元内容和结构的指导，展示语言能力、思辨能力、跨文化能力等多元能力培养在单元知识类型与任务设计中的体现。然后，张虹副教授以《新编大学英语（第四版）》为例，讲解如何通过分析单元标题与主题、课文与图片等元素深入挖掘其中的语言学习价值和育人价值，合理使用教材实现育人育才目标，真正做到“Bring the world to the classroom and the classroom to life”。

 

张虹副教授

 

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  王志茹教授就文化类教材的编写与使用进行详细解读。王教授以文化的定义以及中国文化的特征与形成切入，强调新形势下中国文化在大学英语教学中的地位与使命，指出文化类教材选题应遵循“全面性、代表性、相关性、多样性”四项原则，选取具有“权威性、经典性、丰富性、深刻性”的素材，进行“立体、适切、遵从课程属性”的设计。王教授建议采取慕课与课堂讲授相结合的教学设计，在实施过程中坚持以“教材为抓手，任务为动力，合作为保障，模块为关键”，并使用多种评价方式保障教学效果。最后王教授总结了文化教学中常见问题和解决方法，帮助参班教师解决实际教学中的痛点与难点。

 

王志茹教授

 

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躬行实践 珠玉在前启新思

 

  教材使用主题板块中，文秋芳教授先就“教材分析、调整与使用”为参班教师进行细致梳理和深入讲解。与教师们探讨使用教材的困难与问题后，文教授建议教材分析应从解读编者理念出发，深入探究各单元之间、单元内各部分之间的关系，并实施全流程评价。教师需处理好“树与林、教学材料与学生、显性目标与隐性目标、核心知识/技能与非核心知识/技能、质量与数量”五种关系，检查教材在政治性和课文练习的循序渐进性方面是否存在问题，必要时采用“删、调、改、增”的策略对教材内容进行调整。此外，文教授讲解了教学材料使用与评价理论框架，用于指导教材使用过程，评价教材使用效果。

  山东大学卢攀老师结合《新一代大学英语》具体单元，展示了教材分析路径、使用方法与课程设计思路。卢老师以产出导向法为教学理念，遵循语言与育人有机融合原则，对教材单元主题的育人元素、驱动环节和促成环节可用的素材进行深挖细琢，并在此基础上巧妙融入生活实例与思政元素进行教学设计，实现了对教材的拓展与超越。为直观呈现教材使用过程，卢老师进行全英文教学展示，还原真实教学场景，为参班教师提供新思路和新启发。

卢攀老师

  文华学院张文老师和张康奕老师以《新未来大学英语》具体单元为例，进行教材分析、挖掘与设计展示。张文老师结合校情、学情和课程概况确立课程目标，并将其与《新未来大学英语》编写理念进行对比分析与有机融合。两位老师依托教学共同体，根据教学实际修订教学大纲，在遵循教材内容逻辑顺序的基础上将思辨与思政巧妙融入教学活动设计，充分发挥教师在教学过程中实施需求分析和搭建脚手架的主导作用。随后，张康奕老师通过讲解具体单元内各部分教学活动的设计为参班教师展现教学目标达成过程，并通过校园地图设计、宣传海报、作文等多种形式的学生产出成果直观呈现实际课堂教学效果，以期为参班教师提供有益的参考和借鉴。

张文老师

张康奕老师

  为加深理解，提升成效，研修班特别设置教学设计实践环节，全体参班教师使用《新未来大学英语》和《新一代大学英语》进行了 “基于实际教学的教材使用与改编”实践活动。中国人民大学徐红霞老师、中国人民公安大学索奇伟老师、四川大学锦江学院刘隆老师、咸阳师范学院王洪涛老师、哈尔滨师范大学刘丹老师和广东职业技术学院曾帆老师代表各自小组分享了教学设计，六位专家给予个性化点评与针对性建议。这一环节为促进交流分享、提升研修效果发挥了重要作用。

小组汇报展示

教研相长 精耕深挖拓新径

  回顾这两日的研修活动，收获满满，大大超出了我的预期。既有文秋芳老师高屋建瓴的原则指导，也有王志茹老师和张虹老师细致入微的教材解读；既有卢攀、张文、张康奕三位老师的优秀教学示范，也有六个小组的精彩汇报。我不光学到了如何在教学实践中灵活地改编使用教材，也从张虹老师那里学到了教材研究的思路和方法。对我而言，这次研修既是向各位专家学习的机会，也是向来自全国各地的同行们学习的机会。而且外研社还专门拍摄了照片制作了视频，留下了美好的回忆。总之非常感谢外研社精心组织的这场研修活动。

（白老师 南京财经大学）

  几位专家对教材细致入微地剖析令人惊艳，原来教材是这样一座宝库，背后是教材编者的片片苦心，蕴含着缜密的逻辑和深刻的思想。作为教材使用者，教师也应反复推敲，把握教材丰富的内涵和环环相扣的设计，更好地育人、育才、育己。 

（薛老师 河南大学）

  此次研修收获良多，首先，了解负责任的教材编写者的良心和承担的重大责任，因为教材就像学生的金科玉律，对学生的人生观世界观的形成起着重要作用，想要编写出经得起推敲的教材需要很多人付出很大心血，所以使用教材的教师应该深挖教材，物尽其用；其次，由于文秋芳老师的鼓励，拥有了对课本删调改增的信心，原本是不敢对专家呕心沥血编出的教材做任何改动的，的确像老师说的，似乎课本上的内容没有给学生全部讲完就觉得对不起学生，所以就匆匆忙忙，每个部分都讲却又没有深挖细讲；第三，今天下午王志茹老师分享了文化类教材的编写和使用，做为中国的英语老师，的确是要更多更深地了解自己国家的文化，然后在教学过程中传播给学生；最后，张虹老师分享了大学英语教材的文化呈现和相关研究，为英语教师的科研开拓了视野，提供了新的方向。

（谢老师 河北农业大学海洋学院）

  第一天的研修收获满满，文老师的讲座高屋建瓴，从理论、认知、实践等方方面面讲授了教材编写的原则和教材使用的方法，既有理论深度又有实操性。张虹老师的讲座细致入微，对教材的挖掘、对细节的把控（如为了一个单元而研读一本专著）令人敬佩。卢攀老师的讲座把讲好中国故事、传播中国声音（如向留学生介绍孔子）深度融入英语教学，做到了潜移默化、润物无声。张文、张康奕两位老师展示了教材使用如何“因地制宜”、落到院校教学实际中。几位专家的讲座理实结合，让我受益匪浅。

（陈老师 四川美术学院）

  今天听了各组做的说课展示，以及王老师和张老师就文化教材使用和教材中文化研究的讲座，收获满满。首先，对于如何就某单元和某个主题说课更加清楚，对于以后如何说课有了一点小自信。另外，对于线上线下混合式课程中如何督促学生完成线上任务和在线下口头报告的落实有了清晰的认识，也知道原来学生线下的展示是可以每个人都参与。还有就是为我们ESP教材编写中如何加入思政和文化元素提供了一个很好的视角。以后要多多参与这样的研修，站在巨人的肩膀上，提高自己，育己育人！

（唐老师 中国民用航空飞行学院）

  作为一位年轻的大学教师，今天的研修让我受益匪浅。以前做学生，我是教材的被动接受者，现在作为老师，我是教材的主动使用者。这一身份上的转变让我必须重新全方位审视教材本身。这次研修班无疑成了我暑期备课的绝佳参考。

（刘老师 中央音乐学院）

  “育人者必先育己，立己者方能立人”，文老师的两场讲座是对这句话的完美诠释。以前，都是在核心期刊上拜读文老师的大作，今天终于近距离感受到了这位中国外语教育教学领军人物的“真性情”。讲座中提到的都是一线老师切实关心的问题，所给出的回应和指导都是切实可行、可见成效的……文老师孜孜以求的科研精神、潜心于中国外语教育教学的治学态度为我们树立了榜样。我们为“育人”而来，首先在这里实现了“育己”。

（徐老师 长江大学）

  在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，并且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在那里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。

（王老师 哈尔滨商业大学）

  参加此次研修班，我受益匪浅。首先，意识到了教材建设事关国家事权，提高了我作为大学英语教师的思想站位；其次，学会了如何深度挖掘教材中的思政元素，拓展了大学英语课程思政教学的思路，让课程思政在课堂落地有了抓手；同时，掌握了适度“改、调、增、删”教材内容的方式方法，让教学内容更符合自己的校情、学情。感谢专家们从教材编写者和使用者的双重视角与我们分享理念原则，帮助一线教师重新审视教学内容、反思教学方法，更好地提高备课能力，提升教学水平，再次感谢！

（宋老师 西北师范大学）

  参加此次研修班，我受益颇多。教材编写事关国家和社会发展，体现了编者对于国家社会和学生个人发展的原则、理念和追求。研修班中，专家从教材编写和一线教师的角度分享教材编写和使用的视角探讨外语教材的编写和使用，从中，我学习到了如何从教材中深挖其思政元素，拓宽了备课和上课的思路和理解，受益良多。在小组讨论中，各位组员认真积极运用和融入所学到教学设计中，群策群力，贡献各种思路和教学经验和思路，讨论至深夜。让我获益良多的同时，被大家的教学热情所深深鼓舞。再次外研社这次举办的研修会，并对所有无私分享的老师表示衷心感谢。

（潘老师 深圳技术大学）