高校外语“金课”课程建设与设计研修班（桂林）
2019.05.25 - 2019.05.26 桂林
主讲专家： 刘兵、谢世坚、金立贤、杨鲁新、白晓煌、李晓、全克林、李成坚、
价格：¥1600.0
“建设中国‘金课’，没有旁观者，都是建设者。”在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩表示，课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题，解决的却是战略大问题。课程是“立德树人成效”这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化，也是当前中国大学带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升课程挑战度和高阶性，切实提高课程教学质量，同样也是外语类教师面临的一大重要挑战。
在外语教学中，应该打造什么样的“金课”？如何打造 “金课”？外语教学与研究出版社、广西壮族自治区本科高校教学指导委员会和桂林理工大学将于2019年5月25-26日在桂林举办高校外语“金课”课程建设与设计研修班。研修班特邀教育部高等学校大学外语教学指导委员会委员刘兵教授、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业分委员会委员谢世坚教授对“金课”建设理念进行指导，同时邀请宁波诺丁汉大学金立贤教授、北京外国语大学杨鲁新教授、首都师范大学白晓煌副教授、南宁师范大学李晓教授、桂林理工大学全克林教授、西南交通大学李成坚教授主讲，将通过专家讲解、观摩评课、团队展示等方式，带领参班教师共同探讨外语“金课”建设理念与实践。
太原理工大学外国语学院院长、教授，山西省“教学名师”，山西省“三晋英才”，山西省高 校“131”领军人才，省级精品课程《大学英语》负责人，教育部高等学校大学外语教学指导委员 会委员，山西省高等学校大学外语教学指导委员会主任委员，山西省高校外语教学研究会副会 长，山西省翻译协会副会长，中国英语教学研究写作教学与研究会专业委员会常务理事，中国学 术英语教学研究会常务理事。研究方向为应用语言学、翻译理论与实践、英语教育。主持完成国 家软科学课题、国家教育科学规划课题、国家社会科学研究基金子课题、教育部大学英语研究课 题、中国外语教育与研究中心课题等6项及其他省级科研课题10余项。目前主持国家社会科学基 金课题1项，中国外语教育与研究中心重点课题1项，省级研究、教改课题6项。近年来出版专著、 教材6部（其中国家规划教材3部），在《中国外语》《现代外语》等刊物上发表论文10余篇。获得 山西省教学成果特等奖（2018），一等奖（2010），二、三等奖等6项。
广西师范大学外国语学院院长、教授、博士生导师，教育部高等学校外国语言文学类专业教 学指导委员会英语专业教学指导分委员会委员，中国英语教学研究会常务理事，广西本科高校英 语专业教学指导委员会副主任委员，广西翻译协会副会长，广西师范大学学术委员会委员。主持 国家社会科学基金一般项目2项，参与国家社会科学基金项目、省部级项目10余项。出版专著、 译著、教材12部，发表论文60余篇。曾获省级教学成果一等奖、二等奖。
宁波诺丁汉大学英语语言学与文学系主任、应用语言学首席教授，担任数个评论审查编辑和多家国际学术期刊编委。研究方向为课程研究、教师教育与发展、语言测试与评估、母语/二语习得及跨文化交际。在世界各国的大学讲学，开展语言学、语言教育、跨文化交际、学习文化研究、质化研究法、高教国际化等课程及培训。目前带领欧盟资助项目合作团队在国内进行跨文化学习的研究和培训。参与编著《新标准大学英语》与《新视界大学英语》等多套系列教材，出版和发表学术书籍及文章百余。
北京外国语大学国际教育学院副院长，中国外语与教育研究中心教授、博 士生导师。主要研究方向包括外语教育、外语教师发展、外语写作教学及学 术读写能力发展。目前担任《基础外语教育》期刊主编、LanguageTeaching Research编委、TESOLQuarterly、LanguageTeachingResearch、JournalofSecond LanguageWriting等知名国际期刊审稿专家。主持完成国家级项目6项。出版 专著2部、教材1部，在国内外核心期刊发表论文60余篇。
首都师范大学大学英语教研部党总支书记、教学副主任，副教授、硕士生导师。主要研究方向外语教育、语言测评。发表教育教学类论文十语篇，参与国家社科基金艺术类重大项目、主持北京市教委教学改革创新项目、教育部产学合作项目及多项横向项目。荣获北京市首届高校教师教学创新大赛一等奖，首都师范大学“优秀教师”称号等，多次荣获校教学成果奖，主编/参编教材多部。
南宁师范大学外国语学院院长、教授、硕士生导师，西部地区外语教育研究会副会长，广西高校本科英语教学指导委员会主任。主讲中学英语教学设计、语言教学实证研究、英语课程论、TESOL文献阅读及学术论文写作等课程，荣获广西高校教学名师;称号。先后主持国家级教师教育精品资源共享课;中学英语教学设计以及自治区级重点学科;英语语言文学、自治区级优势特色专业群;英语类专业群;、自治区级创新创业团队、自治区级优秀教学团队等质量工程项目十余项。主持并参与国家级、省部级项目20余项。所主持的项目获教育部及自治区级教学成果二、三等奖4项。在《外语与外语教学》等外语类核心期刊及省级以上学术期刊发表论文30余篇，出版著作和教材共6部、译著3部。
桂林理工大学外国语学院院长、教授、硕士生导师。主要从事英语国家语言文化的教学与研究。出版专著和译著各1部，主编出版翻译研究论文集1部、教材1部，发表论文及译文50余篇，主持各类科研和教改项目10余项。
西南交通大学外国语学院院长、教授、博士生导师，四川省学术与技术带头人，全国英国文 学学会常务理事，中国英语诗歌研究会副会长，四川省高等教育学会高校外语教学研究会副会长 等职。主要研究领域为英国文学、爱尔兰文学研究和外语教育。主持国家级视频公开课“文学与 科学：英美文学作品新读”（2013）、国家级精品在线开放课程“西方现代化视野下的英美文学” （2018），该课程2020年入选国家级线上线下混合式一流课程。出版专著《爱尔兰诗人谢默斯• 希 尼》《当代爱尔兰戏剧研究》，在英、爱文学研究领域发表外语类CSSCI论文20余篇。曾获四川 省教育教学改革成果二等奖。
详解“金课”之义，获点石成“金”之法
——记高校外语“金课”课程建设与设计研修班
2019年5月25—26日，由外语教学与研究出版社、广西壮族自治区本科高校教学指导委员会和桂林理工大学共同举办的高校外语“金课”课程建设与设计研修班在桂林成功举办。本期研修班特邀教育部高等学校大学外语教学指导委员会委员刘兵教授，教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业分委员会委员谢世坚教授对“金课”建设理念进行指导，同时邀请宁波诺丁汉大学金立贤教授、英国华威大学Martin Cortazzi教授、北京外国语大学杨鲁新教授、首都师范大学白晓煌副教授、桂林理工大学全克林教授、西南交通大学李成坚教授、广西师范大学董思思老师主讲，通过专家讲解、观摩评课、讨论汇报等方式，带领来自103所院校的220余位参班教师共同探讨外语“金课”建设理念与实践。
桂林理工大学王玫副校长在开幕式上发表致辞，介绍了桂林理工大学概况及外国语学院近年来取得的各项成果，并对研修班的举办表示祝贺，期望大家能够在研修期间充分交流，深入学习。
外语教学与研究出版社期刊中心总监孙凤兰老师主持了本期研修班，对本期研修班课程内容与安排进行了介绍。
高屋建瓴，
解析外语“金课”建设理念与设计原则
刘兵教授以“大学外语教育中基于需求和产出的‘金课’建设”为题，介绍了大学外语“金课”建设的标准、目标、实施、效果及反思。刘教授结合国家、社会、学校、学生及教师发展之需等视角分析了当前形势，指出建设具有创新性、高阶性、挑战度外语“金课”的必要性。同时，刘教授介绍了太原理工大学研究生学术英语写作课程的教学模式，该课程从学校的教学实际和学生的需求出发，采用“产出导向法”和逆向设计法，结合信息技术的应用，提高了学生参与度与及学习效果。同时，学术共同体的建立及教师发展平台的搭建，对教师的职业发展及学校的可持续发展均起到了极大的促进作用。
谢世坚教授以“新形势下外语本科生人文素养培育的思考”为题，介绍了人文素养培育的背景、历史与现状、现实要求及实现路径等。谢教授指出，2019年是全面振兴本科教育的关键之年，外语教育要在建设新文科中有所作为，要坚持人文教育的价值取向，将文化自信融入英语人文教育。谢教授指出外语教育要全面提升学生人文素养，坚持语言学习与人文教育相融合的路径，实现英语教育中的“全人教育”。在这个过程中需要发挥教师的主导作用，教师要重视人文素养的内涵，在知识、能力和行为三个层面丰富学生的人文素养，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。
金立贤教授和Martin Cortazzi教授的讲座聚焦高校外语“金课”设计原则。金教授与Cortazzi教授将课程的等级进一步划分，引入了“水—铜—银—金”四个等级的课程标准，深化了对“金课”这一主题的阐释，鼓励教师们提升自身课堂质量，逐步达到“金课”标准。两位教授从“何为好老师”这一概念入手，结合语料分析，研究了多个国家的学生对教师和教学的比喻，从学生角度出发，使“金课”的标准回归人本。两位教授强调，在课程教学中应当因材施教，为学生设置挑战性适当的任务，结合标准清晰的内在与外在评价，逐步提高学生语言能力及批判性思维能力。
步步为营，
体悟外语“金课”教学设计理念与实践
在 “金课”建设理念与设计原则的讲解后，杨鲁新教授针对外语读写课程的课程设计进行了指导，引导参班教师反思自己的语言学习观——是学习语言还是通过语言学习，指出设计教学任务时应当首先进行需求分析，在必学内容、所缺内容和想学内容之间进行平衡与取舍。杨教授向大家介绍了具体的课程设计原则，应包含内容与顺序、形式与活动、学习检测三个方面。在考量每一个原则时，都应置于具体的环境、需求、目标之下。在具体的教学内容方面，杨教授提出要使教材为己所用，依据需要进行增删和编排，使内容滚动式扩展，并强调了语言知识的滚动出现会使外语学习事半功倍。随后，杨教授通过展示自己的教学设计、分析示范课设计思路，为老师们提供了详实具体的参考案例。
广西师范大学的董思思老师介绍了自己和团队在智慧教学环境下将思政教育融入大学生英语学习中的实践。董老师以《新视野大学英语 读写教程1》第四单元“英雄”一课为例，介绍了教学团队如何在教学实践中通过微课、在线交流系统等线上平台拓宽学生的学习渠道，促进学生表达和师生互动，提升学生的人文素养。杨鲁新教授对董老师的教学实践进行点评，在充分肯定这一教学形式的基础上，进一步建议授课教师可以布置更多的写作或口语任务，或鼓励学生自己产出微课等内容上传到智慧教学平台上，从内容的接受者变为内容的产出者。
白晓煌副教授结合听说课程进一步剖析了“两性一度”含义，针对公共外语的学习目的、学习动机、学习投入度进行分析，强调教学活动设计一定要服务于教学目标，教学活动之间一定要有关联。白老师强调，听说教学的每一个环节都要密切结合教学目标，并介绍了多种听力与口语教学方式。白老师结合自己的教案设计，指出在教学设计中目标、时长、步骤、预计产出等四个环节应注意相互结合和支持，从而更好地实现教学目标。白老师带领大家观摩了外研社“教学之星”大赛优秀教师视频，详细解析了听力课程中的教学设计，对老师们的课程设计起到了启发与借鉴意义。
外语学习中，跨文化能力的提升具有重要意义。金立贤教授和Martin Cortazzi教授介绍了语言学、文化对比、基于能力扩展、问题解决、实验性和实践的跨文化交际教学与学习方法，并结合《新一代大学英语》的具体内容，详细阐释了不同教学方法在教材中的应用。随后，两位教授介绍了不同地区的民俗特点，以生动形象的实例展示如何促进跨文化理解，指出在跨文化交际中可以不断创新思路和方法，提升跨文化沟通能力。
金立贤教授和Martin Cortazzi教授与学员交流
除了专家分享，研修班还设置了反思日记的环节，学员们撰写了自己的收获、问题和建议，并得到了各位专家的进一步反馈解答。此外，为进一步强化学员对内容的掌握和运用，研修班设置了基于《新一代大学英语（基础篇）》的读写课程教案设计小组活动，六位教师将所学所思融入到课程设计中展示呈现，专家就汇报内容逐一进行点评，为各位老师提供了更多的课程设计思路，从而了解如何能够使课程内容更好地被学生内化。
小组活动
大班汇报
永不止步，
探索外语“金课”创新建设案例示范
全克林教授介绍了桂林理工大学大学英语混合式教学模式改革的经验。全教授指出，结合现实和政策背景，外语教学改革势在必行。桂林理工大学外国语学院顺势而为，完成了从单一课堂到“课内+课外、线上+线下”指导思想的转变，集成智慧测试系统、智慧教学平台的建设，教师角色从管理者到引导者的教学模式改革，过程性、及时性和诊断性评价体系的建构等。近年来的改革实践证明，学生英语水平和教师教学、教研能力均得到了显著的提升。
李成坚教授分享了西南交通大学外国语学院打造国家级在线精品课程的宝贵经验，指出近十年来国家级精品课程建设的内涵在不断演进，信息化程度不断提升。李教授以自己负责的慕课《西方现代化视野下的英美文学》为例，对外语课程在内容创新和教学模式上的探索创新进行了总结和反思。随后，李教授对西南交通大学在外语教育教学改革方面所做出的探索进行介绍，剖析“金课”标准的同时，指出打造“金课”的目的应当出于国际化人才的培养，要使学生在放眼全球的同时具有民族意识和民族情怀。
两天的学习中，几位专家或严谨平实或风趣幽默的教学风格给参班老师留下了深刻印象，大家纷纷表示思路得到了开阔，对于“金课”的概念与要求有了明晰的认识，为实际教学开启了新思路，希望能够尽快将研修班所学实践在教学中，努力探索“金课”建设之法。
1. 主讲专家指出了许多教学过程中存在的问题使人深刻自省，提供了大量的教学手段可供日后教学参考，通过展示自己的课程编排使讲解内容更生动，在操作细节和教学理念上都具有很高的参考价值。
2. 在外语教学中融入对人文素质的培养使人印象深刻，对于“微课”在教学中的使用，尤其是其中的师生互动环节给人很大启发。
3. 今天的课程拓宽了我教学和研究的视野，明确了课程设计的目标要以需求和产出为导向，课程设计的方法涉及对教材的选择性编排使用、使内容“滚动式”复现等。
4. 金老师和Martin的讲座介绍了“水—铜—银—金”四级量表，加深了我对“金课”这一主题的理解。使用语料分析的方法从学生角度出发确定何为“金课”。两位老师结合图表进行了讲解，他们思路清晰、配合默契，给我带来诸多启发。
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