【研修内容】

1. 通过讲解、示范与练习，介绍语料库语言学的重要概念、语料库分析的基础操作等

2. 运用语料库进行教学与研究

探索数据魅力，开拓语料库应用新视野

——记2018年“语料库在外语教学与研究中的应用”研修班

  2018年8月2—4日，由北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社共同举办的“语料库在外语教学与研究中的应用”研修班在外研社国际会议中心举办。此次研修班特邀北京航空航天大学梁茂成教授、浙江工商大学李文中教授与来自27个省、市、自治区、160多所学校的220余位参班教师一起分享语料库相关概念及知识，理论结合实践、讲解搭配操练，共同探索如何将语料库应用于外语教学与研究。

会场全景

开宗明义——初识语料库

  课程伊始，李文中教授为大家深入浅出地讲授语料库语言学的基本概念。语料库是什么？ “A corpus is a large collection of electronic sample texts of natural language use.”即大规模、真实自然语言的抽样电子文本。随后李文中教授带领大家详细地认识语料库的全貌，指出语料库研究的工具、方法和过程，在学习、研究和教学中，给予我们观察语言的另一个视角。他同时提到，语料库在人工智能、自然语言处理、机器辅助翻译、二语习得、词典编纂等方面都有所应用，大大拓展了语料库应用的外延。

  李文中教授特别为大家厘清了语料库语言学的一些重要概念，如强调facts是能被观察到、能被测量到、能得到验证的确切发生的事件；data是对事实测量的结果；evidence是为了支撑某一观点而找到的证据。并逐个介绍type（类符）、token（形符）、TTR（类符形符比）、STTR（标准类符形符比）、node word（节点词）、span（跨距）、collocation（搭配）、co-occurrence（同现）、recurrence（复现）、co-selection（共选）等相关概念，教授大家如何测量搭配力度。他对corpus-based（基于语料库的研究）和corpus-driven（语料库驱动的研究）方法做了区别分析：基于语料库的研究是一种验证程序，而语料库驱动研究是一种发现程序。在能够清晰理解这些概念的基础上，大家便可以运用语料库进行研究，达到验证假设和直觉、获得新发现、建立新的假设、构建新的理论、验证已有的发现和解决难题的研究目标。

李文中教授

  梁茂成教授随后介绍了语料库语言学的大事记、大型语料库以及语料库语言学相关的著名学者，帮助大家更深入地了解语料库语言学的发展。语料库研究涉及对大规模文本的处理和操作，因而离不开软件和工具的使用。梁教授运用AntConc和Skipgram检索软件，通过KWIC（索引行分析）、Wordlist（词表分析）和Keyword analysis（主题词分析）来讲解语料库分析的基本操作。其中索引行分析是最基本的功能，目的是穷尽呈现检索词语的前后语境，以便归纳语言事实中所反映的语言规律。词表分析呈现的是检索词及其频率，目的是为了方便研究者观察被检索词出现的频率排序。主题词分析是两个词表的对比分析，目的是发现某语料库同参考语料库对照的突出特征。此外，梁老师还介绍了包括词图分析、搭配分析、N-gram分析等。

梁茂成教授

牛刀小试——探索语料库的数据世界

  在初步体验语料库以及数据的魅力之后，两位教授带领参班教师进一步探索语料库的世界，深入讲解如何创建语料库，包括语料的采集与整理、标记与标注。李文中教授就收集、处理以及分析文本时所需要注意的问题逐步做了细致的介绍。建库时，需要研究者首先确定研究范围，收集具有代表性的样本；而后根据研究目的设计不同维度的语料标注标码；怎样收集语料，也就是使用什么语料库工具也需要研究者进行选择；在收集语料时需考虑时间的维度，选择进行历时或共时性的研究；根据语料库的性质，确定语料库样本的大小；语料的质量也是影响研究结果的重要因素之一。根据这些原则可以创建为自己所用的专门语料库，助力相关研究的进一步深入。

  标记与标注是通过给文本内或文本外添加相关说明从而赋予文本更丰富的内容。梁茂成教授就这一话题层层渐进，讲解了标记与标注的的方法以及相关问题。标记（Markup）包括来源信息、地理信息、时间信息、产出信息、传播媒介等社会语言学变量。标记方法分文本内和文本外两种，可运用正则表达式（Regular Expression）高效标记文本，节省人工处理工作。梁老师演示了标记方法，手把手教授参班教师如何建立新的子语料库。标注（Annotation）指在语料库文本中添加语言学信息，例如篇章结构信息、段落信息、句法信息、词性信息、学习者语言错误和其他自选信息等。标注可通过自动标注和人工标注实现。接着梁老师借助TreeTagger赋码软件详细解释了词类的自动标注，并带领大家一同熟悉认识各个赋码。梁茂成教授还特别提到了人工标注的主观性、干净文本原则，他提倡适度标注，同时需在研究时设置语料库的标注集。

参班教师认真听课

专题攻克——识解正则表达式

  正则表达式是多数语料库语言学入门学者难以攻克的难题，两位教授专门就正则表达式为参班教师带来专题讲座，手把手带领大家实操训练。正则表达式是一种用来描述字符串规律的表达式，主要用于查找或替换文本中形式上有规律的字符串。通过操作PowerGrep软件，梁老师引导老师们演练正则表达式的基本符号、计量符号、逻辑符号和扩展组合符号的运行模式，实现了严格、高效的人机互动。 现场老师认真操练，积极提问，现场学习气氛热烈。

  李文中教授通过演示正则表达式带领大家操作语料库，完整对比分析了学术文本和小说文本中加强副词的使用差异。他指出，研究一般可分为四步：第一步确定语料库，第二步准备检索文件，第三步检索语料库，第四步把检索结果导入Excel表格，或统计软件进行下一步分析。李文中通过以上四个步骤，经过统计分析后得出两个语料库中加强副词的使用偏好、其共选词汇和蕴含的语义韵。

参班教师积极提问

融会贯通——案例讲解与剖析

  理论讲解与实操训练之后，两位教授最后基于案例详解，全面展示语料库的研究应用。李文中教授演示了学习者语言特征的聚类分析，带领参班教师一起操作语料库并展现可视化分析结果，通过展示不同分数段学生的作文聚类、母语对二语习得的影响以及题目词语的使用是否对作文有显著的影响等的可视化分析，引导教师发现可进行研究的方向。

  梁茂成教授首先通过与老师们共读论文，就英国英语中的强势词进行的社会语言学方向的研究做了简要的介绍。而后带领大家进行实操演练，对目前研究的动向与热点进行了预测。梁教授随后就如何在大数据视野下进行语料分析，从索引行抽样所引发的思考、大数据分析方法应用设想、Sinclair对free hand的探索和索引行聚类分析四方面进行了详细论述。

学以致用——分组研究设计与汇报

  经过两天半高强度的学习之后，参班教师也迎来了实践与应用的挑战。小组利用课余和晚上时间，积极讨论和准备。思想的碰撞，结成精彩的成果。各个小组就语料库在教学或科研中的应用进行设计和汇报，阐述研究问题、研究设计、预期成果与难题。两位专家也对每组的汇报进行点评，提出可行性反馈和建议。老师们课上认真学习操练，课下积极讨论提问，应用语料库的能力在短短三天的时间内得到了质的飞跃。

小组汇报

  每年盛夏，都有一批饱有热情的教师在这里集结，因语料库结缘，一同传承语料库语言学的经典理论，亲身感受语料数据的魅力。离开这里时，带着满腔对未来科研的信心，在今后的科研中弘扬和发展语料库语言学理论、利用大数据、借助大数据分析方法、利用深度学习技术、运用可视化呈现，进行跨学科研究。文理结合的跨学科研究将成为引领科研发展的潮流，研究者将在这里发现一片广阔的科研新天地。

国才面对面：畅所欲言，收获测评与教学新知

  测评是外语教学中的重要一环，国才考试高度契合新时代人才测评需求，为帮助参班教师深入了解测评趋势、进一步提升教学水平，本期研修班特举办“国才面对面”活动，解析国才考试理念与任务，评阅考生真实作答，分析能力评价标准，创新教学方式方法。

  北京外国语大学刘波老师针对国才初级口头沟通“产品说明”和国才中级书面沟通“撰写提案”两个任务，邀请现场老师分别就考生真实答卷进行评分。老师们积极思考、踊跃发言，给出的评分或宽和或严谨：有些认为考生能够按照要求完成任务、美中不足的是少有亮点；有些认为考生跨文化沟通意识有待提高、作答没能从目标对象角度出发、缺少说服力；有些认为考生本应深入思考应对策略、却只套用了题目已有信息、不足以解决问题……

  在现场评分交流后，刘波老师揭示了国才考试任务的评分标准和考生的实际得分，并从话题阐述、语言表达、结构逻辑等多方面将考生作答与分数等级一一对应，说明评分理由，帮助教师在观点碰撞后求同存异、收获新知。刘波老师还在分析国才考试任务时揭示了其独特优势——为考生设置真实职场情境，赋予考生特定职场身份，考查考生使用英语解决实际问题所需要的综合能力，即国际视野与协商合作能力、跨文化理解与表达能力、分析问题与解决问题的能力。

  以国才考试理念为引导，将国才任务设计引入课堂教学，教师不仅能够更新教学理念、丰富教学方法，从而创设时代课堂、培养时代人才，还能够促进学生将学习与实践应用相结合，掌握职场所需的综合能力，提高职场竞争力。作为国才考试的研发机构，中国外语测评中心也为教师提供了众多优势资源。教师可参与线上线下各类研修课程，开启教学新境界，还可申报中国外语测评基金，塑造科研新格局。

2-25我觉得这个工作坊的设计非常人性化，把理论和实际操作完美地结合在一起。两位教授作为语料库语言学的领军人物，在讲授过程中事无巨细的认真和严谨及极大的耐心都给我这种初学者带来勇气和鼓励，让我发现语料库没那么难、那么神秘。

6-18在今天学习中，对语料库有了个清晰的认识，以前只知道语料库很实用，但具体怎么操作，今天在两位老师 几乎是“手把手”的教授下，总算感觉找到了门。   

8-15对语料库语言学的基本概念有了较为全面的认识和理解，也了解了在语料库研究历史上的大事记。通过实操，我也认识到正则表达式在语料库相关软件操作中的重要性，了解并熟悉了标记和标注的方法和基本应用。

7-15两位教授对于语料库的concepts、ideas and philosophy及语料库重大事件的介绍使我对语料库有了全方位了解，语料库对于我不再是陌生和高不可攀的领域。

3-1我们学院已开设商务英语和翻译专业，但缺乏自己创建并适合本地区的商务英语语料库和翻译语料库，今天的讲座刚好给了我极大的启发，让我又信心、有能力去积极帮助学院筹建属于我们自己研究范畴的语料库。

1-13语料库语言学不仅是一种研究语言学的方法和工具，也改变了我们对语言研究的视野。

2-14通过一天的学习，让我们这种语料库小白看到了希望，而且赠送的软件很实用，感觉报这一期班真的超值。

1-11我前段时间申请了中国外语教育基金项目中的共建语料库项目，带着许多问题来参加语料库班，收获特别多。

6-29希望以后能在教学和科研中进行一些简单的操作，在研究中能够用语料库提供支持，在教学中，能用语料库对学生的写作作业进行批改和讲评！

5-20下午听了语料库与ESP相结合的研究案例之后，自己的研究方向更加明确，可以将语料库与自己感兴趣的方向相结合进行研究。                                                        

6-18经过一天高强度的学习，现在满脑子都是各种符号。在默默消化的同事，心里也在不停感慨：如果早点接触正则表达式的话，当年我再使用BNC时会节省多少时间！今天的收获最实在！   

5-14虽然比较复杂的正则表达式理解起来还有些问题，但简单的入门级已经掌握了一大部分，为今后自己的实际操作打下了基础，对培养自己的逻辑思维能力也有一定帮助。  

2-15今天是开课的第二天，我慢慢地对语料库有些感觉了，尤其是应用软件进行案例分析，使我更加对语料库的实践应用有了进一步的想法。                                                                                                                     

3-26 李老师下午提供的多个网址和免费语料库资源非常珍贵，应该在今后科研工作中好好利用。非常感谢李老师的分享。

1-12感谢两位老师和助教们的教导和陪伴，以后人生道路上又有了一个新伙伴——语料库软件。既然开了个好头，就坚持做下去，这样才不枉费自己千里迢迢来北京的初衷，更不能枉费了老师们几天来的辛勤付出。

5-26语料库是非常强大的语言研究工具，利用相关的分析软件，可以得到许多用于定量研究的数据，对自己今后的研究会更有帮助，也对我今后的研究提供了新的窗口和方向。

1-23今天课程的亮点来自下午的各组代表汇报。在各组成员的支持下，几位上台的老师/同学都表现出了良好的课程学习效果，对于我们开拓思路，进一步加深各方面的理解都大有裨益。

4-3通过本次研修，与各高校的研修教师交流心得、体会，向同行学习十分有收获，不仅可以知道目前前沿的科研内容，还可以学习先进的研究方法。

3-29最大的收获是目前我正在写一篇关于二语习得的文章，来培训前，我好像遇到了瓶颈，但听了这几天的课程与两位专家及同行们交流后，我对我的论文撰写信心满满。

1-11案例分析的讲解收获特别大，尤其是专家的治学态度，通过可视化手段先对设想的问题进行先导研究，对数据进行初步分析，然后再确定正式研究问题，特别值得我们学习。

8-10三天高强度的学习，不仅使我对语料库知识有了概览，两位教授严谨治学、循循善诱的教学方式也令我印象深刻，他们谦逊而又有耐心的态度使我折服，两位老师的人格魅力是我学习的榜样。

5-12三天的学习让我对语料库语言学有了非常浓厚的兴趣。在接下来的教学工作中，我会尝试运用语料库的相关分析方法，通过一些研究工作，来改进教学效果。