【高职研修班第二期】在推进英语教学改革的进程中实现教师个人发展

——记2013年外研社全国高职高专院校英语教学研修班

教师素质与能力是英语教学成功与否的重要因素；高职英语教学的变革与发展依赖于教师的发展。2013年8月，外研社在西安举办了主题为“支持教师发展，推动教学转变”的高职高专院校英语教学研修班，吸引了来自黑吉辽、北京、河南、山东、江苏等19个省市共900余位英语教师参加研修培训。

研修伊始，外研社高英分社李淑静副社长介绍了本次研修班的主旨和内容：通过专家指导与授课、院校探讨与交流，提高参班教师的教研能力与执教水平，让教师信心满怀地迎接教学改革为自身成长与进步带来的契机。

全国教师共聚西安			参班教师认真听课

专家指导与授课

“在推进改革的进程中留下您的痕迹”

  首先，教育部职业院校外语类专业教学指导委员会主任刘黛琳教授做了关于改革形势与教师发展的主旨报告。

刘黛琳教授

刘主任阐述了职业教育教学改革创新的四项主要任务：系统衔接中高职人才培养；实施教学标准，规范教学秩序；加强针对性，满足行业需求；改革创新教学方式方法，采用灵活多样的教学形式和手段。面对国家的要求和社会的需要，每位英语教师都应更新观念，理性面对学生差异，关注个性化需求，帮助学生树立学习信心，激发不同的学习潜能，以育人为本；并创新方法，有效利用信息技术，倡导启发式、讨论式、参与式、任务型、项目化教学，鼓励协作式、实操式、体验式学习。

刘主任对职业教育充满了感情，她的青春就释放在职业教育的发展事业中，因此，刘主任希望每一位教师要积极向上、努力奋进，在推进英语教学改革的进程中留下自己的痕迹。

您的课堂“让学习发生”了吗？

中国外语教育研究中心的杨鲁新副教授针对一线教师最关心的“如何建立有效课堂”进行了专题授课。

杨鲁新副教授

杨教授以《新职业英语 职业综合英语》课程为例，讲述了建立有效课堂的核心是：教师的课程设计、活动指导和教学评估都应该以“learning”为目标，这就要求教师因材施教。教师的作用是facilitate learning, guide students’ learning，而不是教材所呈现知识的机械传授者。教师应针对不同水平、不同学习习惯和不同性格的学生基于教材所提供的素材不断地go further，设计多样化的活动，引导学生不只走进课本，还要从课本里站起来，并走出课本，这才是真正发生了学习。

此外，杨教授认为，语言传递内容，因此，语言与内容不可分。实现语言教学目标须关注内容。教师可以借助不同的内容以及内容表述顺序激发学生不同的兴趣点和渴望表达的激情。

“没有科研做后盾，您会失去个人发展的动力”

教学是科研的实践源泉，科研是教学成果的总结与升华，并能推动教学进步，提升教学效果。外交学院英语系许宏晨副教授向参班教师讲授了如何创新科研选题、常用科研方法及发表论文的注意事项。

许宏晨副教授

选题按内容一般分为与教学相关、与学生相关和与教师发展相关。许教授着重从具有新理念的教材是可供挖掘选题的金库这一角度，以《新职业英语》、《新视野英语教程》（第二版）、《希望英语》（第二版）为例，列举了许多富有建设性、颇具研究价值的选题。比如，由于高职学生水平参差不齐，个体需求各异，教师可研究学生不同的学习需求、动机以及所采取的相应的策略。许教授结合这些选题讲解了应用语言学量化研究方法、质性研究方法、问卷调查法等常用的科研方法。

许教授深入浅出、娓娓道来。授课内容直接针对高职一线教师，解决了教师科研中的常见问题与难题，使复杂的科研在老师面前化繁为简，化难为易。

院校探讨与交流

如果说上午的专家授课是指明方向、夯实理论、增长知识，让教师心中有“术”；下午的分论坛研讨则是互通有无、交流实践、激发思考，以他山之石攻玉，让教师手中有“剑”。

分会场1：教学模式的创新与突破——零课时、课内模式&第二课堂

分会场1由江苏城市职业学院的陆松岩教授主持。来自连云港师专国际教育学院的韦汇余院长、南京城市职业学院商务英语教研室的王慧青主任和渤海大学高职学院外语系的蒋宏主任分享了本校英语课程教学模式的创新与突破。

陆松岩教授

全球化背景下的英语教育体现了一系列疆界的打破：“学习”与“使用”或“娱乐”，教师“内”与教室“外”，“虚拟”与“现实”语境。本分会场三位发言人的发言印证了该观点。

韦院长介绍的基于数字化写作任务的“零课时”英语写作教学模式是具有引领性的模式，引起了参班教师的广泛关注。该教学模式借力数字技术，解决了高职英语写作课时不足、传统纸笔写作费时低效的问题，并立足自我评价，以评价促进学习，解决了教师的批改费时和反馈低效。

王慧青主任以《新视野商务英语视听说》课程为例，阐述了依托教材构建的视听说互动课堂模式以及“语言能力+商务知识+综合技能”的三维模块教学模式。仅有课内教学是远远不够的，蒋宏老师以真实生动的视频展示了本校的“拓展空间”活动为学生提供了应用语言、挥洒青春的平台。

分会场2：课程设置与人才培养——体现职业教育的特色与优势

分会场2由淄博职业学院国际学院的刘丽洁院长主持。来自滨州学院公外教学科的赵霖教授、成都纺织高专的喻红老师和苏州职业大学的邬争艳老师分享了本校人才培养的有效实践。

刘丽洁副教授

滨州学院的英语教学经历近10年的发展逐步趋向成熟和完善，形成了“读写课程+视听说课程+自主学习”的3+1+1课程体系，并开设多门选修课程促进学生的全面发展。课程体系改革有效地提高了非英语专业学生的英语应用能力：滨州学院的四六级通过率逐年上升，考研录取率达到45%以上，这在高职学校中非常罕见。

高职院校的英语专业应培养复合型人才，形成区别于本科的自身特色。苏州职业大学的英语教育专业不仅有专业课程和实践训练，同时创造性地开设研究型课程，并为学生提供在国外院校学习交流的机会。成都纺专的会展英语实施教学与实践1：1的配置，培养的人才满足了会展行业及其辐射行业对从业人员的较高要求。

分会场3：提升课堂教学有效性的策略与研究

在南京工业职业技术学院文理学院院长赵颖教授的主持下，第3分会场的交流与研讨如火如荼地展开了。来自成都纺织高等专科学校的张晓莉老师、北京财贸职业学院英语教研室主任燕静君教授、南京信息职业技术学院的黄艳梅副教授分享了她们在提升课堂教学有效性方面的方法和心得。

赵颖教授

黄艳梅老师分析了新时期学生呈现的几大特点，并针对这些特点，就如何运用相应的课堂教学策略与艺术实施有效教学进行了阐述与说明。新一代学生特点包括：渴望成功，但不愿付出努力；愿意对课程发表意见，但一般不主动反映；好表现，喜欢被赞扬；学习功利性强；偏好多媒体等。针对这些特点，她采用的主要方法包括设计有趣的课内外学习活动；多鼓励、多赞美，营造和谐温馨的学习氛围；畅通渠道，构建健康和谐的师生关系；教学与职场需求对接；以身教的力量和爱的名义感染学生。黄老师慷慨激昂的报告赢得老师的一致赞誉。

此外，张晓莉老师以《新视野英语教程 读写教程3》U2为例，说明了行动导向教学法在教学实践中的应用及效果。燕静君教授则从科研的角度帮助青年教师正确处理教学与科研的关系，以教学带动科研，以科研促进教学，成长为研究型教师。

分会场4：分级分类教学实践与探索——大胆尝试，曲折前进

分会场4由北京农业职业学院英语教研室张红主任主持。来自山东商业职业技术学院公外教研室唐杰主任、淮安信息职业技术学院的陈党伟副教授和盐城工业职业技术学院的席加蕾老师分享了本校在分级分类教学实践中的优秀做法与经验。

张红副教授

由于高职学生英语水平差距悬殊，生源类别多样，英语学习的要求也各有不同，因此，分级分类教学的理念一经提出，便受到了各方的高度关注。

唐杰副教授讲述了本校“以学生的需求和实际出发”的高职分级教学改革的尝试。该校为了鼓励学生学习英语，开展了丰富多彩的活动及赛事，如英语单词王、英语达人秀、IE翻译社、英文歌曲比赛、分级听力、写作大赛等。同时，该校在网络学习、空间教学改革方面进行的尝试也受到听会教师的肯定。此外，陈党伟老师和席加蕾老师分别重点从本校课程体系建设、多元考核评价体系等方面与大家进行了交流。

分级分类教学是高校英语教学改革中的一项大胆尝试，多年来一直在探索中曲折前进。目前，许多高职院校已取得一定成果，但仍存在不少困难和问题，因此，建设真正科学、客观、合理的分层教学体系仍然任重而道远。

分论坛发言教师展现风采

结语

来自分会场各院校的创新实践为本次培训注入了新鲜与活力，显示了院校在高职英语教学改革中积极探索、求新求变的努力与尝试。各分会场的主持人既具有丰富的教学经验，又是践行改革的教学管理者，其睿智的观点和专业的水平使分论坛研讨更加紧凑而有效、热烈而有序。下午16：00，研修班进入分论坛总结汇报的阶段。每一位主持人的汇报均精炼准确，内容充实，见解深刻，启发思考。最后，刘黛琳教授做了精辟的点评和总结发言，为为期一天的研修学习画上完美的句号。

研修结束时，许多老师仍热情澎湃，意犹未尽，感叹外研社勤奋、务实、创新的精神感染着他们不断上进、奋勇向前，引领着他们在英语教学改革的进程中明晰方向、实现发展，同时，外研社通过组织培训，凝聚院校智慧，与教师共同探索，开创未来，汲取了更多的资源与力量，这也激励着我们为院校提供更优质的教学服务！

【资源下载】

刘黛琳教授——高职英语教学改革与教师发展

杨鲁新副教授——落实有效教学

许宏晨副教授——高职院校外语教师科研选题与研究方法

外研社高职高专教学资源介绍

分论坛发言教师PPT