当前，人工智能正以前所未有的态势重塑语言生活与学术研究范式。生态语言学作为一门聚焦语言与生态系统互动关系的前沿交叉学科，其研究对象与研究边界也随之发生深刻变化。为进一步深化生态语言学研究，服务国家生态文明话语体系建设，北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2026年7月30—31日在北京举办“人工智能时代的生态语言学与生态话语分析”研修班。
本期研修班特邀澳门城市大学黄国文教授、北京外国语大学何伟教授和香港理工大学刘明副教授主讲，聚焦人工智能与生态语言学的深度融合，通过理论讲解、方法阐释、案例剖析、交流指导等多种方式，帮助参班教师厘清学科发展脉络，追踪最新研究趋势，掌握前沿研究思路与分析工具，提升研究能力与实践水平，为讲好中国生态故事、促进可持续发展提供学术支撑与智力支持。
【研修特色】
- 权威领航，深研理论精髓
特邀生态语言学界引领专家联袂主讲，系统梳理生态语言学核心理论的发展脉络与时代要义，探讨前沿议题与研究转向，帮助教师学深悟透理论精髓，搭建起从经典继承到前沿探索的完整学科认知框架。
- 数智赋能，革新研究范式
直面人工智能引发的学术变革，示范融合语料库与大语言模型的生态话语与社媒话语分析模式，助力教师高效处理大规模语料，精准识别话语中的生态价值取向，掌握智能化研究流程，提升科研效率与质量。
- 实践导向，促进成果转化
围绕真实生态话语案例，带领教师完整体验“问题聚焦—工具选用—数据解读—结论凝练”的全流程；并特设小组产出任务，专家现场点评指导，帮助教师提升选题开发与科研创新能力，产出高质量学术成果。
【研修日程】
【研修安排】
1. 研修时间：2026年7月30—31日
* 报名及在线缴费截止时间：2026年7月25日。为保证研修效果，名额有限，额满即止！
2. 研修地点：北京外国语大学国际会议中心（北京市大兴区创新路2号）
3. 报到时间：7月29日10:00—22:00；7月30日07:30—08:10
4. 报到地点：北京外国语大学国际会议中心康乐楼一层大厅
5. 研修费用：1880元/人（含专家授课、研修资料、教学组织管理、教学场地、培训日用餐等费用）；交通及住宿费用自理，会务组将为所有参班教师预订住宿房间。
6. 参班通知：会务组将于研修开始前5日内为成功报名的老师发送开班通知邮件，并邀请进入课程微信群。
【报名及缴费】
1. 报名方式：请登录“全国高校外语教师研修网”（https://heep.fltrp.com/teacher）注册、报名。
2. 缴费方式：
1） 支付宝/微信缴费：请登录 “全国高校外语教师研修网”缴纳研修费用。
特别提示：如学校报销需要，可提前将公务卡绑定支付宝/微信，并选择公务卡支付。
2） 现场缴费：现场可接受POS机刷卡（含公务卡）缴费。
3） 对公账户汇款：
收款人账户名称：外语教学与研究出版社有限责任公司
收款人账号：620660000020100
开户行名称：民生银行（北京）万柳支行
行号：305100001598
汇款时请备注：姓名+院校+生态语言学研修费
* 汇款后请将汇款凭证拍清晰完整照片，发送至邮箱training@fltrp.com。
【研修优惠】
1. 合报优惠：单人报名2期及以上骨干研修班可享八五折，或单期研修班同一院校报名3人及以上可享八五折、6人及以上可享八折优惠；优惠金额在最后一期扣减。
2. 证书优惠：一年内获得外研社高校外语教师骨干班“优秀学员”荣誉称号，可享五折优惠。
3. 学生优惠：全日制在读本科生、研究生可享1000元/人优惠价。
* 以上优惠不叠加使用。请发送邮件或添加客服微信获取优惠缴费方式；报名后，请将优惠凭证照片/扫描件发送至邮箱training@fltrp.com。
【其他事宜】
1. 研修发票：研修费电子发票由外语教学与研究出版社有限责任公司开具，发票项目为“生产生活服务*培训费”，研修结束后10个工作日内统一开具并发送至报名预留邮箱。请务必提前和学校财务确认报销要求，并于报名时准确填写发票抬头、纳税人识别号等信息。发票一经开具，无法修改。
2. 研修证书：凡报名并按时参加研修、完成研修活动及反思日志的学员，均可在研修结束后获得由外语教学与研究出版社有限责任公司签章的电子结业证书。
3. 电子邀请函：
1） 研修开始前5日内发送至报名预留邮箱（附于开班通知邮件内）。
2） 请登录“全国高校外语教师研修网”，在本期研修班的“资源专区”下载。
【联系咨询】
- 咨询邮箱：training@fltrp.com
- 咨询电话：010-88819013；010-88819033；010-88819587
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* 本活动最终解释权归主办方所有。
教育部国家级人才特聘教授，国务院政府特殊津贴专家，广东省优秀社会科学家，广东外国语言学会会长，先后任教于广东外语外贸大学、中山大学和华南农业大学，现为澳门城市大学人文社会科学学院代理院长、教授、博士生导师。CSSCI来源期刊《中国外语》主编，M.A.K. Halliday Library Functional Linguistics Series语言学丛书（Springer）联合主编，国际期刊Journal of World Languages (De Gruyter Mouton) 联合编辑；先后担任国内外25家期刊的编委或顾问。发表学术论文200多篇，出版专著10多部。研究兴趣包括：功能语言学、生态语言学、应用语言学。
教育部国家级人才特聘教授，北京外国语大学中国外语与教育研究中心主任；Journal of World Languages主编；中国英汉语比较研究会生态语言学专业委员会主任委员、英汉语篇分析专业委员会副主任委员，国际生态语言学学会系统功能语言学学界代表，中国英汉语比较研究会理事、功能语言学专业委员会常务理事；北京市优秀教师（2009），教育部新世纪优秀人才（2009），宝钢优秀教师（2015），北京市优秀博士学位论文指导教师（2023），主持（含完成）包括国家社科基金重大项目在内的多项国家级及省部级课题。研究领域：功能语言学、汉外对比、生态语言学、话语分析、翻译研究。
香港理工大学语言科学与技术系副教授，博士，中国英汉语比较研究会生态语言学专业委员会副主任委员，中外语言比较学会中国文化国际传播专业委员会常务理事，中国逻辑学会语用学专业委员会理事。研究兴趣包括语料库辅助话语研究、批评话语研究、生态话语研究、企业传讯、跨文化交际等。主持完成国家社科基金和教育部人文社科基金青年项目各1项，现正主持香港研究资助局资助项目1项。先后在Discourse &Society, Language and Communication, Language Sciences, Discourse, Context &Media, Journal of Language and Politics, Journalism, Digital Scholarship in the Humanities等国际期刊和《外国语》《现代外语》等国内期刊上共发表论文50余篇，并担任Discourse &Society, Journal of Language and Politics编委。
2026暑期研修 | 话语生态映照文明图景，人机协同重塑研究范式——人工智能时代的生态语言学与生态话语分析研修班成功举办
7月30—31日，全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班第六期——人工智能时代的生态语言学与生态话语分析研修班在北京成功举办。本期研修班特邀澳门城市大学黄国文教授、北京外国语大学何伟教授和香港理工大学刘明副教授主讲，来自全国29个地区、160余所院校的200余位教师齐聚一堂，围绕人工智能背景下生态语言学的理论前沿与研究范式革新展开深入研讨，并就生态话语分析的实践路径与智能化发展方向进行交流。
研修会场
本次研修班由外研社高等英语教育出版分社副社长孔乃卓编审主持。开幕式上，孔编审介绍了外研社2026年暑期全国高校外语教学研究与教师发展系列研修班的整体理念与本期课程设计。系列研修以“聚焦专业素养，涵育未来教师”为主题，本期研修班紧扣“人工智能时代”背景，聚焦“生态语言学”与“生态话语分析”，旨在服务国家生态文明建设，深化生态语言学研究，并推动研究成果应用于教学实践，培养具有中国立场和国际视野的新时代外语人才。希望参班教师以空杯心态吸纳新知，以磐石定力坚守初心，以行者姿态开拓新局，学以明道，研以增慧，行以致远。
外研社高等英语教育出版分社副社长 孔乃卓编审
何伟教授首先回顾了生态语言学在中国的发展历程，重点解析了“豪根模式”和“韩礼德模式”两大奠基性框架，并从不同维度探讨了生态语言学的本质属性。随后，何教授介绍了其团队围绕国内生态语言学研究现状开展的文献计量分析，指出此类研究不仅有助于把握中国生态语言学的发展格局，也能够为后续研究选题、学科建设和理论创新提供重要参考。当前，中国生态语言学研究已从理论引介逐步走向本土理论构建，形成了“和谐话语分析”等具有中国特色的理论框架，未来研究应对接生态文明建设需求，着力打造原创性的中国生态话语体系和生态语言学体系。
北京外国语大学 何伟教授
立足中国儒家思想和生态哲学观，黄国文教授系统梳理了话语分析、批评话语分析和生态话语分析的发展脉络，深入阐释了和谐话语分析的提出背景、理论基础，及其在讲好中国故事方面的强大解释力，并以丰富且生动的生活实例为参班教师打开研究的新视角。黄教授指出，外语研究应立足中国语境，关注中国问题，形成中国的观点、中国的理念、中国的方法、中国的方案；从事语言学与话语分析研究的学者，更应追求原创性与本土特色。
围绕和谐话语分析的理论内涵与研究路径，黄教授强调，和谐话语分析应融通中国哲学传统中的和谐思想，从生态视角审视语言使用及其背后的价值取向，关注语言、社会与环境之间的互动关系。生态语言学具有良好的学科发展前景，既顺应中国生态文明建设要求，也服务于国家战略发展，研究者应“思，以生态语言学为本；行，以生态语言学为道”，为中国生态文明话语体系建设贡献学术力量。
澳门城市大学 黄国文教授
刘明副教授厘清了语料库辅助话语研究（Corpus-assisted Discourse Studies，CADS）的核心概念，帮助参班教师理解语料库方法与话语分析之间的关系。接着，从学科起源、主要特征、研究趋势、应用领域与未来发展等方面，对语料库辅助话语研究进行了系统梳理。针对参班教师普遍面临的研究困惑，刘副教授分享了其语料库辅助生态话语研究的最新成果，展示了该方法在生态话语分析中的优势和发展潜力。刘副教授强调，学术研究应推动“学”与“术”的深度融合，既要有扎实的问题意识和理论关怀，也要善于运用科学、适切的方法工具。高质量研究应体现“新问题、新方法、新发现”，并通过定量与定性分析的有机结合，提升研究的深度、可信度和创新性。
针对语料库辅助企业领导话语构建研究的新视角，刘副教授厘清了道德领导力、可持续发展与中国生命哲学的理论关联，指出大语言模型为社媒话语分析提供了强大的技术赋能，可高效进行主体识别、情感分析、网络分析及意识形态检测等。随后，他介绍了大数据平台、流程集成及混合工作流等工具，并以其学生的糖尿病研究论文为例，完整演示了大语言模型辅助生态话语分析的全流程，呈现了技术与生态话语分析在跨媒体语境中的融合实践，为理解当代社会生态语言运作方式提供了新的研究视角与路径。
香港理工大学 刘明副教授
围绕大语言模型与生态话语分析相结合的“人机协同”新路径，何伟教授探讨了其在宏观、中观和微观层面的应用方法与实施流程。宏观层面，大语言模型可以细化阐释抽象理念；中观层面，可以批量完成新闻内容的编码；微观层面，可以对文本进行细致标注。何教授强调，在人机协同中研究者始终是主体，需要主导整个过程，并对大语言模型的输出进行评判性审视和修正。研究者在AI赋能科研过程中应考虑技术应用规范与伦理问题，在善用AI提升研究效率的同时，务必警惕过度依赖技术的倾向，坚持对AI生成内容进行人工、反复且精准的复核，始终保持学术研究的独立判断力与批判性思维。
何伟教授梳理了生态语言学从关注语言与生态环境的关系，到逐步形成生态话语分析研究路径的演进脉络，并重点阐释了生态语言学与生态话语分析之间的关系以及生态话语分析的指导思想。作为生态语言学的重要研究范式，生态话语分析是“韩礼德模式”的新发展，在生态哲学观指导下揭示语言对自然环境和社会环境的影响。在此基础上，何教授进一步讲解了生态话语分析的主要理论手段以及应用前景，指出从生态语言学视角分析话语有利于揭示其生态意义，能够帮助我们提升生态意识，并探索新的话语模式。
立足生态文明教育背景，何伟教授系统阐释了教科书在培育学生生态自我中的关键作用，并以“多元和谐，交互共生”生态哲学观为指导思想，介绍了教材生态话语分析在中观层面和微观层面的研究方法及理论手段，同时还以语言教材中动物话语表征研究为例，揭示了话语表征背后价值观对自然生态系统的影响。针对教材编写与使用，何教授提出，编写者应立足生态文明背景增加有益性语篇，教师需挖掘教材生态意义并引导学生反思，学生则应掌握生态话语模式以提升生态素养。何教授强调，教师是发展学生自然观与环境观的有力推动者，教学实践对学生生态意识的养成具有深远影响。
本期研修班特设小组讨论环节，研讨内容覆盖理论阐释、案例分析和文献研读等多个方面。围绕小组讨论的主题，参班教师积极交流、深入研讨，在思想碰撞中深化了对相关理论与方法的理解。河南医药大学吴媛媛、右江民族医学院梁鼎昌、新疆财经大学刘娟、内蒙古大学岳同鑫、淮南师范学院赵琴玲、佳木斯大学秦莹、对外经济贸易大学张丹丹7位学员分别作为小组代表进行分享，内容兼具理论思考与实践启发，充分展示了各组的研修成果与集体智慧。
小组汇报代表
组长及优秀学员颁奖
为期两天的研修圆满落幕。本期研修以“理论深耕—框架构建—数智赋能—实践指导”为主线，系统呈现了人工智能时代生态语言学的学科图景与研究方法体系，帮助参班教师厘清学科发展脉络，了解最新研究趋势，学习前沿研究思路与分析工具，明晰研究方向与实践路径。期待参班教师将研修所学融入教学与科研实践，持续深化生态话语研究，为构建中国特色生态语言学话语体系、服务国家生态文明建设贡献学术力量。
全程参与了今天的专题研讨会，收获颇丰，也为自己未来的研究领域打开了新的视角。何伟教授关于“大语言模型赋能的生态话语分析研究路径”的报告，系统梳理了从理论框架到落地实操的逻辑链条，尤其对“生态因子”的语义标注方法让我深受启发。何伟教授不仅是研究生态语言学的专家，她孜孜不倦、授人以“渔”的精神，也为促进外语界的生态圈发展做出了卓越贡献。刘明副教授的社媒话语分析实践课，以真实平台数据演示了提示工程与多模态融合的实操技巧，极具应用价值。何伟教授所讲的“教材生态话语分析”，则将视角下沉至教材文本，揭示了语言背后隐含的价值观建构机制，这对我的课程设计极具指导意义。
最后外研社高英分社孔副社长的总结发言与资源分享，展现了外研社对于学生外语学习和外语教师发展做出的持续努力。非常感谢外研社为老师们提供这样好的学习平台！本次研修既有工具层面的“解渴”，更有方法论上的“醒脑”。后续我将尝试将本次所学融入自己的科研与教学，尤其在本土化语料建设上多做尝试。
——陈老师 安徽三联学院
两天高密度、高质量的学习与研讨让我收获颇丰，对生态语言学领域有了从理论到实践的完整认知，也为我未来的教学和科研指明了方向。……同时本次研修的小组研讨环节也让我受益良多：和同行围绕具体文本开展生态性分析，在讨论中我看到了不同视角的解读，也发现了自己分析中的疏漏，这种实操性的训练比单纯听课收获更大。小组评选出的优秀学员还获得了后续研修的优惠，也激励着我继续深入学习这个领域。未来计划：本次研修是我深入学习生态语言学的起点，后续我计划从三个方面推进学习与研究：第一，结合本次发放的学习资料，进一步梳理核心理论，夯实基础；第二，结合自身的研究方向，尝试从教材生态话语分析切入，开展一项小型研究，把所学知识落地；第三，把本次学到的生态话语分析思路融入日常教学，在课堂中渗透生态理念，落实育人目标。
最后，感谢主办单位外研社、北京外国语大学中国外语与教育研究中心的精心安排，感谢三位主讲专家的无私分享，也感谢同行朋友们的交流探讨，这次研修让我满载而归，我会把所学所思落实到未来的教学科研中，不辜负这次学习机会。
——王老师 辽宁理工职业大学
这次会议最击中我的，是生态语言学不再把自然当作被表述的客体，而是视语言自身为一片需要守护的生态。这让我回头审视自己细读的那些英美诗歌：原来华兹华斯执拗地要用“人们真正使用的语言”写湖畔，并非仅仅反对辞藻，而是在试图恢复语言与水土之间破裂的盟约。我忽然明白，他那些看似朴素甚至笨拙的句子，是一种语言复野化的努力。惠特曼则走向另一极端，《草叶集》放任诗句如野草般疯长蔓延，不修边幅的排比与重复，仿佛在用句法模拟自然的自发性——那是一种语言的丰茂，而非紊乱。《文心雕龙》讲“心生而言立，言立而文明”，放在这里竟成了生态语言学的古老回响：语言从心源长出，本应如草木萌蘖。我在上海弄堂里日常听见沪语与普通话、英语的混生杂处，又读到《繁花》里靠注释勉强传递的方言肌理，一下便懂了：这何尝不是一片正在退化的语言湿地？从前我把诗歌里的自然当修辞，现在才看见，诗歌本身就在营构一种语言生态。这让我日后研究浪漫主义生态诗时，不再只解剖意象，而会去倾听那字句间水土流失或复育的声音。
——李老师 上海建桥学院
本次“人工智能时代的生态语言学与生态话语分析”研修班内容体系完整、前沿性突出，让我收获颇丰。通过黄国文、何伟、刘明三位专家的系列讲座，我系统梳理了生态语言学在中国的发展历程，深入理解了和谐话语分析的理论框架，厘清了生态话语分析的核心立场、分析维度与研究规范。同时学习了语料库辅助生态话语研究的实操思路，认识到量化手段与质性话语分析结合的研究价值。……
在外语教学层面，本次学习为课程思政建设开辟了全新视角。我意识到可以依托生态话语分析方法，深度挖掘外语教材文本内蕴含的生态理念、文明互鉴思想、中国故事表达等育人元素，把生态语言学理论转化为课堂可落地的教学活动，引导学生树立生态意识，提升批判性话语解读能力，更好地培养学生跨文化思辨与中国叙事传播能力。
科研方面，本次研修拓宽了我的选题方向，明晰了生态话语分析可行的研究切入点。小组研讨与交流环节，和全国各地的外语同行互相分享研究经验，启发我后续尝试融合语料库工具与人工智能技术，围绕教材话语、媒介话语开展实证研究。研修班为今后课题申报、学术论文写作提供了理论与方法支撑。
——张老师 齐鲁师范学院
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