当前，我国高等外语教育已进入高质量发展新阶段。在深入推进教育强国建设、加快新文科转型发展的时代背景下，如何服务国家发展战略、实现跨学科融通融合、创新复合型外语人才培养模式，已成为高校外语教育发展的重要议题。
面对新形势新要求，北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2026年7月18—19日在北京联合举办“外语+”课程体系建设与复合型人才培养研修班，并进行线上同步直播。本期研修班特邀北京外国语大学王展鹏教授和翟峥教授、对外经济贸易大学金冰教授、中国政法大学张清教授和杨天娲副教授，聚焦区域国别、国际传播、涉外法治等外语专业转型方向，分享“外语+”课程体系建设理念与实践思路，为高校外语教师在复合型人才培养、课程建设改革、教学模式创新等方面提供新的参考方向和借鉴路径。
【研修特色】
- 系统设计，精进教学
宏观层面剖析外语专业转型背景与路径，中观层面聚焦课程教学理念与创新方法，微观层面围绕教材使用分享教学实践，通过整体设计，帮助教师明晰改革方向、厘清教学思路。
- 分类深耕，融通教学
围绕区域国别、国际传播、涉外法治、跨学科阅读开展专题研讨，解析“外语+”课程体系构建的典型路径与教学范式，帮助教师拓宽课程建设视野，掌握跨学科融合教学方法。
- 数智拓新，赋能教学
紧扣外语教育数智化发展前沿，结合数字教材应用实例，探讨数智工具如何有效赋能“外语+”课程教学，助力一线教师切实提升教学创新与实践能力。
【研修日程】
【研修安排】
1. 研修时间：即付即学
2. 研修形式：线上研修
3. 研修费用：1480元/人（含专家授课、研修资料、教学组织管理等费用）。
【报名及缴费】
1. 报名方式：请登录“全国高校外语教师研修网”（https://heep.fltrp.com/teacher）注册、报名。
2. 缴费方式：
1） 支付宝/微信缴费：请登录“全国高校外语教师研修网”缴纳研修费用。
特别提示：如学校报销需要，可提前将公务卡绑定支付宝/微信，并选择公务卡支付。
2） 现场缴费：现场可接受POS机刷卡（含公务卡）缴费。
3） 对公账户汇款：
收款人账户名称：外语教学与研究出版社有限责任公司
收款人账号：620660000020100
开户行名称：民生银行（北京）万柳支行
行号：305100001598
汇款时请备注：姓名+院校+2602期“外语+”课程体系建设班研修费
* 汇款后请将汇款凭证拍清晰完整照片，发送至邮箱training@fltrp.com。
【研修优惠】
1. 合报优惠：单人报名2期及以上骨干研修班可享八五折，或单期研修班同一院校报名3人及以上可享八五折、6人及以上可享八折优惠。
2. 证书优惠：一年内获得外研社高校外语教师骨干班“优秀学员”荣誉称号，可享五折优惠。
3. 学生优惠：全日制在读本科生、研究生可享线上800元/人优惠价。
* 以上优惠不叠加使用。请发送邮件或添加客服微信获取优惠缴费方式；报名后，请将优惠凭证照片/扫描件发送至邮箱training@fltrp.com。
【其他事宜】
1. 研修发票：研修费电子发票由外语教学与研究出版社有限责任公司开具，发票项目为“生产生活服务*培训费”，研修结束后10个工作日内统一开具并发送至报名预留邮箱。请务必提前和学校财务确认报销要求，并于报名时准确填写发票抬头、纳税人识别号等信息。发票一经开具，无法修改。
2. 研修证书：凡报名并按时参加研修、完成研修活动及反思日志的学员，均可在研修结束后获得由外语教学与研究出版社有限责任公司签章的电子结业证书。
3. 电子邀请函：
1） 研修开始前5日内发送至报名预留邮箱（附于开班通知邮件内）。
2） 请登录“全国高校外语教师研修网”，在本期研修班的“资源专区”下载。
【联系咨询】
- 咨询邮箱：training@fltrp.com
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* 本活动最终解释权归主办方所有。
北京外国语大学区域与全球治理高等研究院常务副院长、英语学院英国研究中心主任、教授、博士、博士生导师，全国国际事务专业学位研究生教育指导委员会委员，中国欧洲学会英国研究分会副主任委员，Journal of Country and Area Studies联合主编，《欧洲研究》《加拿大爱尔兰研究》《英国研究》等国内外学术期刊、集刊编委或学术委员会成员。讲授英语听力、口语、翻译、欧洲一体化的历史与观念、国际组织与全球治理等课程；主要从事欧洲一体化、英国/爱尔兰问题、全球治理、区域国别学学科发展等领域的教学与研究。在《外语教学与研究》《欧洲研究》《武汉大学学报》，British Politics等刊物发表中英文学术论文90余篇，出版专著、编著、译著10余部，主编或参编教材10余册。
北京外国语大学孔子学院工作处副处长（主持）、教授、博士，中国翻译协会跨文化交流研究专业委员会副总干事，北京外国语大学中国外语测评中心核心专家。主要研究方向为跨文化交际、政治传播、美国研究、翻译。出版专著4部，主编或参编多部国家级规划教材，主持或参与多项国家社科基金项目。国家级一流本科课程主讲教师、北京市高校优质本科教材课件编者，获第三届北京高校教师教学创新大赛三等奖、北京外国语大学青年教学名师等荣誉。
对外经济贸易大学英语学院副院长、英美文学研究所所长、教授、博士、博士生导师，中国外国文学学会理事，全国美国文学研究会常务理事，中国翻译协会理事。曾任奥地利克拉根福大学传媒系客座教授，美国哥伦比亚大学富布赖特高级研究学者，英国卡迪夫大学高级研究学者。主要研究方向为现当代外国文学与文学跨学科研究。在国内外权威期刊发表学术论文40余篇，出版学术专著和译著3部，先后主持完成国家社科基金一般项目及重点项目、教育部及北京市社科基金项目，研究成果获北京市第11届哲学社会科学优秀成果二等奖。获得教育部新世纪优秀人才、对外经济贸易大学杰出青年学者、北京市优秀教师、北京市教书育人先锋、北京市课程思政教学名师等荣誉称号。
中国政法大学外国语学院院长、教授、博士、博士生导师、博士后合作导师，中美富布赖特高级研究学者、美国华盛顿大学访问学者，美国纽约州注册律师。主要研究方向为法律语言学、法律翻译、法治文化与美国法律。先后主持国家社科基金、教育部、北京市社科、司法部等各级科研项目，出版专著、译著10余部，在国内外核心期刊发表学术论文40余篇，主编及参编教材30余册，参编教材获评“十二五”国家级规划教材、北京高等教育精品教材、北京高校优质本科教材。获评宝钢优秀教师奖，三次获得北京市教育教学成果一、二等奖，入选学校首批优秀中青年教师培养支持A计划人选、钱端升讲座教授。兼任多项全国性学术社团职务、法院涉外审判智库专家、律所国际化专家顾问等。
中国政法大学外国语学院院长助理、翻译研究所副所长、副教授，中国政法大学“青年拔尖人才”。英国诺丁汉大学法学博士，北京外国语大学文学博士、法学硕士、法学与英语语言文学双学士。主要研究方向为法律英语与法律翻译、知识产权法、区域国别研究等。主持国家社科基金项目1项，出版学术著作1部，在核心期刊和权威媒体发表理论文章多篇，参编“十四五”国家级规划教材等多部教材。
2026暑期研修 | 分类深耕学科融通，数智赋能教学拓新——“‘外语+’课程体系建设与复合型人才培养”研修班成功举办
7月18—19日，“全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”第二期——“外语+”课程体系建设与复合型人才培养研修班在北京和线上同步成功举办。本期研修班特邀北京外国语大学王展鹏教授和翟峥教授、对外经济贸易大学金冰教授、中国政法大学张清教授和杨天娲副教授主讲，聚焦区域国别、国际传播、涉外法治等外语专业转型方向，与来自全国27个地区、160余所院校的线上线下180余名参班教师，共同探讨“外语+”课程体系建设理念与实践思路。
研修会场
本次研修班由外研社高等英语教育出版分社英语专业部副主任万健玲主持。当前高等外语教育正处于服务国家战略、推进数智化变革、培养复合型人才的关键发展阶段，这对外语教师专业素养提出了更高要求。外研社依托教师发展体系及AI赋能教学工具，结合当前外语学科转型方向，策划本次研修，助力参班教师厘清转型方向、掌握创新教学方法，切实提升“外语+”课程建设与育人能力，培养新时代复合型外语人才，服务教育强国建设。
外研社高等英语教育出版分社 万健玲
坚持守正创新 探索区域国别教学
王展鹏教授强调外语专业需主动回应国家和时代需求，在转型过程中坚持守正与创新的辩证统一：守正是要守住语言根基、人文品格与价值判断的学科本体；创新则是通过学科交叉、知识重构与技术赋能，推动“外语+”“大外语”的融合发展。王教授结合区域国别研究、国际组织、涉外法治等人才培养的实践案例，指出外语人才培养要突破单一语言技能训练的局限，重视培养跨文化沟通能力与全球胜任力，实现从“会语言”向“懂世界、能沟通、善合作”的转变。
针对区域国别学专业教学，王教授指出，需突破传统技能本位局限，探索内容与语言融合的培养路径。王教授结合《区域国别学英语阅读：经典与理论》教材，分享了北京外国语大学国别与区域文献导读课程的建设思路，并结合课堂实践案例阐释了课程与教材如何融合内容与语言、服务课程思政建设、强化经典理论学习、深化理论与实践统一，清晰呈现了外语专业对接区域国别学人才培养需求的课程建设路径。
北京外国语大学 王展鹏教授
重构叙事体系 赋能中国话语传播
翟峥教授聚焦国际传播能力为导向的外语教学创新与实践，提出当前英语教学的目标应从“教授如何讲英语”升级为“培养如何用英语为中国发声”。面对师资、课程、教学困境，他分享了“语言筑基、文化探源、媒介赋能、话语建构”的LCMD实操教学模型，并详细阐释了话语建构的差序性叙事、可及性叙事、反身性叙事策略。翟教授结合《国际传播案例评析》新形态教材，展示了融合以上理念的课堂实践，为高校外语教学融合国际传播能力培养提供了可落地的创新方案。
北京外国语大学 翟峥教授
跨越学科边界 拓展阅读育人路径
金冰教授聚焦跨学科视域下英语阅读课程的创新与实践，指出新文科建设背景下英语阅读课程应实现从“语言技能训练”向“跨学科素养培育”转型。结合《新时代跨学科英语阅读》系列教材，金教授分享了对外经济贸易大学的阅读课程实践：以文学为核心有机融合经济、历史、社会、生态、科技等多领域内容，通过形式多样的教学环节，打破学科壁垒，推动学科融合，同步提升学生的语言能力、思辨能力与人文素养，真正实现知识复合、能力复合与思维复合。
对外经济贸易大学 金冰教授
依托法学优势 打造复合培养范式
张清教授立足国家涉外法治需求，廓清了法律英语的内涵、学科定位与专业设置，分享了“外语+法律”复合型人才培养的范式。张教授指出，涉外法治人才需求已从单一翻译能力升级为精通外语、通晓法律、擅长专业服务、具备数字素养的四维复合能力。中国政法大学依托法学优势，构建了本硕博贯通的法律外语复合培养体系，通过分层培养、深化课程教学改革、坚持教材创新、构建实践生态、打造师资队伍，为“外语+法律”复合型人才培养提供了成熟的培养范式。
中国政法大学 张清教授
立足数字教材 建设涉外法治课程
杨天娲副教授结合《法律英语综合教程》《涉外法律文书写作》，细致展示了基于数字教材的法律英语专业核心课程教学理念与实践运用。《法律英语综合教程》通过设置基础法律词汇训练、文本深度解析、对比思维引导等多层级任务，打通法律知识学习与英语能力提升的壁垒。《涉外法律文书写作》从法律英语核心特征、法律英语写作种类等基础知识切入，逐步进阶到法律检索、案例阅读和法律推理等核心技能，并落实到法律信函、合同起草与谈判等实务文书写作，贯通语言、法律与实务训练。
杨副教授详细介绍了两本数字教材的功能，包括课文精讲、即时查词、电子笔记、多模态练习、AI深度辅导、AI实时评阅、师生互动研讨、后台学情分析等，能够有效辅助专业内容学习，搭建完整学习闭环，减轻教师教学负担，切实提升法律英语教学效果。
中国政法大学 杨天娲副教授
服务专业转型 引领数智教材发展
外研社高等英语教育出版分社英语专业部编辑张笑千介绍了数字化背景下外研社“外语+”课程与资源建设情况。外研社打造数字教材，集成多模态教学资源、AI助教和AI智能评阅、学情数据分析、教师备课智能体等功能，覆盖教学评管研全场景，有效提升教学效率。在服务外语专业转型发展方面，外研社对标区域国别、涉外法治和国际传播等领域，提供涵盖数字教材、在线课程、案例库等内容的一体化解决方案，全面助力外语学科创新和复合型人才培养。
外研社高等英语教育出版分社 张笑千
回应教学关切 解答转型实践困惑
本次研修设置互动问答环节，专家们围绕院校特色发展、培养方案设计、课程教学方法、技术工具应用等现实问题展开交流。王展鹏教授建议，各高校在建设区域国别学专业时，应因地制宜，结合专业现状、本地优势、本校特色，找到适合自身发展的转型路径；翟峥教授指出，要引导学生合理使用AI工具，明确使用边界、培养批判性思维并调整评价方式；金冰教授建议，教学应选取解读空间丰富的素材，设计与学生相关的教学主题与问题，以提升学生的课堂积极性和参与度；张清教授指出讲授法律英语和涉外法治相关课程时，外语教师应在传授知识的同时注重培养语言技能，充分发挥外语教学的既有优势；杨天娲副教授针对法律英语课程的选材给出了建议，指出可以从一体化程度较高、国际公认程度较高的英文法律文本入手教授法律英语。
为期两天的研修圆满落幕。本次研修紧扣国家涉外人才培养战略与外语学科转型趋势，涵盖理念指引、课程建设、范式创新、实践落地等内容，为参班教师提供了可复制的复合型人才培养路径与教学创新方案。期待参班教师将本次研修所学转化为教学实践动力，因地制宜探索符合本校特色的“外语+”课程建设路径，持续提升复合型外语人才培养质量，为服务国家战略需求、推动高等外语教育高质量发展注入新动能。
听完三位老师的分享，我对外语专业学科转型有了新的思考：1）教育还需回归本真，不忘初心，发展能力仍是基石；2）改革中不变的是能力培养，改的是形式与教学手段，改的是师生可操作的措施与手段，不改不变的是与时代同步之目标；3）教学措施设计仍需以学生为中心，不能只为了丰富多样以呈现，而忽视了最核心的“人”与课堂。
——张老师 吕梁学院
过去，语言类教学多以语言技能训练为核心，而今天，诸位专家为我们明确了转型方向：教学应从“技能本位”转向“内容本位”，依托文学文本，融合人类学、民族学、政治学、经济学等多学科、多模态课程体系，构建多元学科视角。
——王老师 潍坊学院
我深刻认识到新时代外语教学不能停留在语言技能的训练，更需融入国别视野、跨文化思辨和复合型人才思维。同时，Teachmate、iTeach等智能教学工具也让我非常好奇，迫不及待想要应用在课堂中。
——刘老师 合肥城市学院
外语的“守正”在于它赋予我们语言之根。听、说、读、写、译不只是技能的掌握，更是获得一种理解真实世界的思维方式。王教授给出的例子中就提到有所“创新”，选文大都是区域国别学的经典著作，但是仍有“守正”：精读原著、分析文本、把握语境，这些传统的英语学习方式方法不能丢，而它们也恰恰构成了从事区域国别研究最扎实的方法基础。
——曾老师 西南科技大学
长久以来我所在院校的学生，对国际传播与国际翻译有混为一体的情况，对讲好中国故事往往片面地理解为翻译文中中国发展成就相关的内容，因此在传播中国、塑造中国形象之时难以获得成就感，进而难以拥有使命感。但是翟老师的评讲让我想到了也找到了方法和方向，故事受众决定了叙事策略和方法，因而决定了叙事内容和语言选择，正确的叙述和词语并不代表有效的传播，准确的词语也不等同有效的沟通。所以，在今后的教学中，我作为教师也应带领学生，从翟老师点拨的角度进行对比、反思和实践，真正做到用外语讲好中国故事。
——王老师 宁夏师范大学
金老师提到的文学作品的解读让人耳目一新，讲解的课文生动有趣，以实际的案例向我们展示了精彩的课上时间，用广阔的文学底蕴感染着听讲座的人。这让人联想到了自己的课堂，授人以鱼似乎容易，给人以新的视角看待文字与世界，就像怀抱了一份珍贵的礼物，欣喜而感动。
——贾老师 牡丹江师范学院
本次研修让我对“外语+法律”复合型人才培养有了系统性的认知提升。张清教授围绕国家涉外法治战略，解读“外语+”育人体系建设路径，让我明确了专业教学要紧扣国家对外法治需求，打破语言学科与法学专业壁垒，重构人才培养目标与课程架构。杨天娲副教授两场围绕法律英语数字教材的分享，带来了落地性极强的课堂改革思路。
结合自身英语专业授课工作，我认识到今后要将涉外法治要求融入日常课程，活用数字教材资源，搭建语言能力+法律专业素养融合的课堂模式，切实提升课程教学的实用性与时代性。
——宿老师 唐山学院
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