为进一步探讨各高校专门用途英语（ESP）课程教学与研究，推动专门用途英语课程师资建设，北京外国语大学中国外语与教育研究中心、外语教学与研究出版社和广东财经大学将于2017年6月24－25日在广州举办“ESP课程教学与研究”研修班。

研修班计划邀请香港理工大学Winnie Cheng教授，重庆大学黄萍教授，复旦大学孙庆祥副教授和广东财经大学张敏敏老师等专家主讲，系统讲解包括学术英语等在内的ESP课程的定位和需求分析、设置理念与原则，结合医学英语、商务英语等具体教学示范案例，探讨ESP课程的教学目标、教学内容、教学方法，如何进行ESP信息化教学，以及如何结合教学进行相关ESP的研究和论文写作等，切实提高参班教师的ESP教学和科研能力，推动自身的职业发展。

专业发展，教研并举——记广州“ESP课程教学与研究研修班”

6月24—25日，“ESP课程教学与研究研修班”在广州成功举办。本次研修班由北京外国语大学中国外语与教育研究中心、外语教学与研究出版社和广东财经大学共同举办，旨在进一步探讨各高校专门用途英语（ESP）课程教学与研究，推动专门用途英语课程师资建设，来自全国各地的100多位高校教师参加了本次研修。

本次研修班邀请了ESP教学与研究领域的知名专家香港理工大学Winnie Cheng教授、重庆大学黄萍教授、广西大学叶萍教授、复旦大学孙庆祥副教授和广东财经大学张敏敏老师等主讲。通过两天的研修，几位专家系统讲解了ESP课程的定位和需求分析，教学理念、原则与课程设置，结合通用学术英语、医学英语、商务英语进行具体教学示范，与学员们共同探讨了ESP课程的教学目标、教学内容、教学方法和评估模式等。同时，本期研修班还介绍了如何进行相关ESP的研究和论文写作等，切实提高参班教师的ESP教学和科研能力，推动自身的职业发展。

会场全景

课程伊始，广东财经大学外国语学院武敏副院长致开幕辞。她首先肯定了本期研修班的主题，认为“ESP课程教学与研究”这一主题符合学科融合的趋势，是英语教学改革的需要，也为ESP教学和科研的合作交流搭建了有利的平台。

广东财经大学武敏副院长

剖析理念，指导课程设置

香港理工大学Winnie Cheng教授阐述了ESP课程的定位和需求分析。她分别从语言技能、专业领域、教学、研究等几个方面阐述了专门用途英语涉及的领域，接着剖析了如何分析学生需求，探究专业话语以及ESP课程设置。Winnie Cheng教授详细讲解了需求分析的信度和效度的三种实现途径，分别为：Triangulation、Prolonged engagement和Participant verification。在理论讲解的基础上，她同时也分享了一个自己的需求分析研究案例，为学员们更深入地理解ESP需求分析提供了更直观的指导。

香港理工大学Winnie Cheng教授

随后，重庆大学的黄萍教授介绍了ESP课程的教学理念、原则和课程设置。黄教授在发言中指出，专门用途英语是一种依据学习者需要而产生的语言学习理念，其课程设计基础是Learning-based approach。ESP课程设计步骤包括明确课程目的、分析目标情景、分析学习情景、决定课程内容与顺序、决定教学大纲、选择教材、决定教学方法、确定评估方法。黄教授指出，ESP教师的角色应该是课堂活动的组织者、参与者和协调者，而不是知识的灌输者。通过黄教授对ESP课程设置的基本理念和原则的梳理，学员们对ESP有了整体的认识。

重庆大学黄萍教授

现场示范，分享教学实践

广西大学叶萍教授、复旦大学孙庆祥副教授和广东财经大学张敏敏老师分别围绕通用学术英语、医学英语和商务英语三个方向，分享了专门用途英语教学实践活动，从不同维度展示了专门用途英语课程的教学方法。

1） 学术英语（通用） 叶教授分享的主题为“如何在教学中帮助学生克服课程学习的焦虑”。叶教授通过在实际教学中的观察，发现很多学生对ESP课程有畏难情绪。为了克服学生的焦虑心理，帮助学生树立正确的认识，叶教授分享了三个教学原则：激发学生兴趣、化繁为简和合作学习。同时，叶教授也分享了广西大学教学团队在ESP教学中运用微课的实践经验。

广西大学叶萍教授

2） 学术英语（医学） 孙庆祥副教授分享的主题为“以需求为导向，以内容为依托的《学术英语医学》课程”。孙老师以《学术英语医学》为例，以个人授课实践证明学术英语课程应以需求为导向、以内容为依托。孙老师指出，教授EAP课程应该考虑学生需求，依托专业的授课内容，运用输出驱动法。医学专业学生对英语的需求较高，专业的医学知识、相关术语对学生和老师都是很大的挑战，教师需要进行不断地积累和系统性学习。随后，孙老师分享了几种设计课堂活动的具体方法，为学员们的实际教学提供了有效的借鉴。

复旦大学孙庆祥副教授

3） 商务英语 张敏敏老师分享的主题为“基于案例教学法的商务英语翻转课堂”。张老师以撰写英文简历和求职信翻转课堂的设计为例，进行了课堂示范。学员们直观地了解到翻转课堂在ESP课程教学中的应用。在问答环节，张老师也分享了一些微课制作的资源和软件。

广东财经大学张敏敏老师

了解技术，促进线上教研

Winnie Cheng教授分享了ESP课程线上教学基于云端的教学工具和软件，教师可以将这些工具和软件运用于collaborative writing，collaborative presenting，learning journal，knowledge check，opinion poll，brainstorming，revision games，digital authoring，lesson roundups，self-study presentations这些教学活动中。通过分享，学员们不仅了解了一些新的教学技术，而且也学到了一些教学活动设计和组织形式。随后，她还介绍了一个将微信的交互功能运用在ESP教学中的案例，启发学员充分利用现有的新科技的发展，以更好地服务于教学，同时以香港五所大学开展的“The Blended & Online Learning & Teaching project”为例，指出院校和政府的支持对于开发信息技术教育的重要性。

在利用信息技术进行科研方面，Winnie Cheng教授也为学员们详细介绍了语料库的创建。她首先阐述了高校教师发表学术论文的必要性，也提出了EAL（English as an additional language）学者发表英文论文的困难。她认为语料库对于教师教学和科研都发挥着重要的作用，教师们可以通过语料库来分析特定专业领域的语言特征和文本特征，随后分享了香港理工大学的几个语料库设计案例，帮助学员们了解如何创建与使用语料库促进ESP课程教学与研究。

深耕科研，推动教师发展

专门用途英语目前在高校刚刚起步，基础英语教师如何转型为ESP英语教师是很多老师都关心的问题。黄萍教授认为，首先应该树立教师们教好ESP课程的信心， ESP教师不一定要在掌握了深厚的专业知识后才能开展相应的专门用途英语课程，可以通过合理组织课堂形式实现教学效果，并在教授ESP课程的过程中学习专业知识。黄教授也鼓励学员们多进行教学反思，开展合作教学。

’两天的研修中，既有理论的讲解，又有实践的指导。研修班结束后，相信满带收获的参班教师们定会将此次研修中对于ESP教学和科研的进一步理解和认识带入万千课堂，提升课堂效率，增进科研成果，促进教师自身的专业发展。

学员的话

——感谢今天5位老师和专家们精彩纷呈的讲座，让我受益颇丰。首先，让我对于ESP的内涵有了一个更深刻的理解，消除了ESP老师由于对专门学科知识的欠缺而产生的焦虑。

——非常棒的讲座，每场各有侧重。未参加研修班前认为ESP就是简单的融入些专业知识到教学中。但通过一天学习，对这个领域有了新的认识。也对研究、教学设计有了新的想法。

——ESP的教学方法与教学示范详细。具体地解读了此类课程的实际操作流程，也增长了教授此类课程的信心与兴趣。

1. 互联网和多媒体的运用使得课堂生动有趣。ESP的教学方法与教学示范详细，具体地解读了此类课程的实际操作流程，也增长了教授此类课程的信心与兴趣。

2. 非常棒的讲座，每场各有侧重，未参加研修以前以为ESP就是简单的融入写专业知识到教学中，但通过两天的学习，对这个领域有了新的认识，与对研究教学设计有了新的看法。

3. 今天的总结与反馈环节，几位教授回答了大家的问题。这些问题很有代表性，让我们了解到了如何在课程设置中针对不同层次的学生定制不同的目标，使ESP教学更有效果，非常实用。

4. Winnie Chen用案例分析的方式分析了科研文章及理工大的网课方式，很有借鉴意义。而在下午的课程中，语料库建设的讲座帮助我拓宽了视野，明白了在科研中可以充分实用语料库，提供给各种语言参考。

5. 经过两天的学习，我对ESP 课程有了进一步了解，同时也激发了开办一门ESP课程的兴趣和信心。英语教师面临转型的压力，这次研讨会为今后的研究和学习指明了方向，有效地将压力转化为动力。ESP的课程不仅对学生的学习和工作提供了帮助，也有益于教师论文的发表和课题申请。

6. 感谢今天5位老师和专家们精彩纷呈的讲座，让我收益颇丰，在今后的教学中我会更加关注语言教学。同时感谢今天几位老师给我们做的课堂教学经验分享，让我们对如何上好专门用途英语课程有了一个更加直观的认识。

7. 拓宽了视野，收获颇丰。系统地学习了ESP教育领域的新发展，新的工具和软件在教学当中的运用，了解了ESP教师的大概状况与急需解决的问题，尽快多渠道多角度增补自己的其他学科知识，从而克服教学中遇到的问题，增强自己的信心，上好每一节课。

8.  很感谢今天所有作报告的老师及专家们，收获良多。老师们提到了很多实践案例，与我平时课堂上遇到的问题很相似，能在很大程度上给予我灵感。

9. 今天的培训内容充实，安排合理，既有借鉴性极强的实践示范课，又有ESP领域专家的研究方向指导，既有宏观的课程设置指导，又有微观的课堂战展示和教法探讨。从专家和上课教师的介绍中，感受最强的是团队的重要性。没有团队的协同合作，就不可能把教学内容与教学方法都处于改革浪潮中的学术英语教好。

10. 通过今天的学习，我收获了很多。Winnie Chen关于on-line ESP teaching and learning给我们提供了很多启示，让我意识到在今后的课堂中运用一些先进的网络技术和教学资源，努力让自己的课堂更加活泼、生动，让学生真正参与到课堂中来，真正成为课堂的主体，实现以学生为主导。

11. 以往上课，学生埋头苦记，现在学生做笔记，轻松举起手机，“咔嚓”一声，潇洒自如，这让我不得不感慨，再不与时俱进就要被淘汰了。为了保证自己的新鲜和活力，必须更加努力学习，因为只有源头活水才能有清泉。要努力学习新技术，把现代信息技术方法手段带进课堂。

12. 听了一天的ESP讲座，上午是理论性较强的讲座，下午是实操性较强的同行分享，很受用，这种研修的模式比较接地气，为外研社点赞。

13. 通过专家的leture，尤其是相关ESP课例的分享及介绍，进一步了解了ESP与EGP的联系及差异，为自己可能的ESP课程的开设积累了较好的借鉴作用，特别是ESP课程学什么，怎么学的问题上印象深刻。

14. 经过学习，更明确了自己作为语言教师的教学地位，立足语言知识，将课堂设计，活动安排等做出详细、周到的计划、安排，以期能达到更好的教学效果。

15. 经过学习，我了解了ESP在线教学的工具、理念和方法，ESP教师的专业发展途径和相关研究以及语料库驱动下的ESP研究和论文的发表，受益颇多。

16. 两天紧凑的培训要结束了，有意犹未尽的感觉。两天的研修内容很丰富，信息量大，对我这个初接触ESP的教师而言，是一次很好的启蒙。

17. 两天的学习让我收获很大，从整体上了解了ESP课程的教学与研究，从理论到实践，从教学到科研，都给我很大的启发。

18. 由于本校英语大专部还未有专门开设ESP，今天的课程学到了很多思路。课程既有理论介绍又有教师的具体教学体会分享，非常实用，很有启发。

19. 参加ESP研修班之后，感觉视野一下子拓宽了，尤其是面对学生的通识英语学习、ESP课程学习、学术英语学习等的研究。自己也有了从事ESP研究的兴趣和冲动，感谢外研社，感谢各位专家教授！

20. 经过两天的研修，我初步了解了ESP课程教学的现状与主要模式，充分认识到了给非英语专业学生开设ESP课程的迫切性。几位做了主旨发表的老师无私地分享了他们的教学模式与经验，使我们开阔了视野，有了开设ESP课程大致的思路。