北京外国语大学中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2016年10月15-16日在北京举办“全国高校微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”。欢迎感兴趣的老师报名参加！

高校外语教育技术的发展和学生学习习惯的变化，需要教师遵循外语学习规律，充分考虑学生个体差异和学习风格，运用合适、有效的教学方法，以“改进教学效果，提高学习效率”。

自2013年以来，教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校英语专业教学指导分委员会、北京外国语大学中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社陆续联合举办了四届外研社“教学之星”大赛，通过大赛，“微课”这一教学形式深入人心，每年暑期受到近万名参加或观摩该大赛的高校一线英语教师的欢迎，得到多位专家的高度评价，其所体现的创新理念与精心设计对英语教学的启迪也备受关注。同时，2014年和2015年，中国外语教育研究中心与外语教学与研究出版社陆续举办了两期“微课与翻转课堂”系列研修班，获得了全国近千位参班教师的欢迎与认可。

为使广大高校外语教师有更深入学习、探索和进一步提升“微课在翻转课堂中的应用”这一教学理念与实践的机会，本期“全国高校微课与翻转课堂教学理念与实践研修班”特邀北京外国语大学中国外语教育研究中心文秋芳教授、四川大学任文教授和大连医科大学高峰老师等专家和微课设计经验丰富的一线教师，探讨微课与翻转课堂的教学理念、微课的设计、翻转课堂的教学操作与实践等，为教师进一步创新教学模式和教学方法提供指导和支持。

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微课与翻转，让学习真正发生

——全国高校微课与翻转课堂教学理念与实践研修班在京圆满举行

10月15-16日，由中国外语教育研究中心与外语教学与研究出版社共同举办的全国高校微课与翻转课堂教学理念与实践研修班在北京成功举行，共有来自全国29个省、市、自治区，128所高校的261位外语教师参与了本次研修。 

研修班上，北京外国语大学文秋芳教授、四川大学任文教授、大连医科大学高峰老师就微课与翻转课堂的理念与实践做了发言，帮助参班教师了解微课与翻转课堂的理论内涵、设计原则、实践步骤以及操作手段等。同时，外研在线姜琳琳为参班老师介绍了常用的微课制作工具。为期两天的研修日程紧凑、内容丰富多元，参班教师在与专家以及同行的交流和观点碰撞中汲取新知、收获成长。

专家话微课、谈翻转，拨云见日

文秋芳教授：微课与翻转课堂：理念设计与评价

北京外国语大学文秋芳教授

文教授提出，微课是为了提高教学效率，教师就某个知识点或某项微技能开展的3-5分钟、结构完整的教学活动的微视频。微课的选题是微课设计的关键所在，文教授对微课选题原则进行了详细的讲解，指出微课选题应是小而精的，且是教学过程中的重点、难点。确定选题后，教师在设计微课时要明确微课“教什么”、“为什么教”以及“怎样教”三大关键问题，做到知识密度颗粒化、学习目标问题化、教学内容任务化和学习内容可视化。而在进行基于微课的翻转课堂设计时，文教授指出明确微课与翻转课堂的关系至关重要，教师在设计翻转课堂时，首先要理解所授知识和技能的习得规律，使得学生能在翻转课堂上实现对微课内容的吸收与内化。同时，评价翻转课堂的关键标准——“科学性”和“有效性”，关注的也正是教师对知识与技能习得规律理解与否、能否通过微课与翻转教学“让学习发生”。 

同时，文教授在谈到微课设计的误区和问题时强调：第一，微课只是教学的一部分，只是一种辅助教学资源，不能够替代传统课堂教学。第二，微课的核心是内容，设计微课时一定不能忽略本质，过分强调技术手段而轻视内容设计。

任文教授：微课与翻转课堂VS教师职业发展

四川大学任文教授

任文教授主要阐述了微课与翻转课堂的教学如何与教师职业发展相结合，并对四川大学的实践经验进行了介绍。

任文教授认为微课与翻转课堂教学与教师职业能力发展是相互促进和支撑的关系，她指出微课与翻转课堂的教学能够促进教师认识能力的提高，有助于教师更好理解“以学习为中心” 的教育理念。此外，任文教授认为微课与翻转课堂的教学能够有效促进教师教学设计能力的提高，她对教学设计的四个基本原则（课程目的、教学内容、教学方法、评估手段）进行了透彻的讲解，指出任何课程的设计都应在“以学习为中心”的宏观教育理念指导下，将上述四个基本原则纳入考量。此外，任文教授指出教师教学能力的提高与科研能力的发展是可以相结合的，并以四川大学通过微课与翻转课堂开展演讲课程教学为例进行具体分析，为参班教师提升教研能力提出宝贵建议。

案例评析促反思，同行交流促学习

本次研修班特别设计案例评析环节，通过专家案例评析和学员案例讨论为参班教师形象、直观地展示微课与翻转课堂设计的原则和方法。 

在专家案例评析环节，任文教授再次强调微课设计应遵循四个基本原则，并对微课设计步骤与四个基本原则之间的联系进行了阐释。任文教授建议教师在微课最后除了留作业之外，也可以对翻转课堂的内容安排有所介绍，让学生能够更好准备。另外，任文教授强调阅读的重要性是微课无法取代的，建议教师在课前提供给学生参考阅读材料，促进学生思维拓展，让学生在翻转课堂的讨论环节能够更加言之有物。 

高峰老师以2015年“教学之星”大赛全国总决赛一等奖选手代思师老师的参赛微课为案例进行评析，指出一则优秀的微课应具备Informative、Enlightening和Entertaining三个特点，而一节成功的翻转则应该满足Informative、Enlightening、Entertaining和Interactive四个要素。

在学员案例讨论环节，任文教授和高峰老师分别对参班学员——南京大学沙立老师和西南交通大学杜洋老师——提交的微课进行点评，在分析两个微课可借鉴部分的同时，也与参班教师共同探讨，对两则微课提出针对性的改进建议。

小组实践与展示，思维碰撞促产出

为了加强同行交流、促进研修内容的内化和产出，本期研修班将参班教师分组，进行微课与翻转课堂设计作业，小组代表在研修第二日进行说课，展示集体作业成果。文秋芳教授和任文教授分别对各组的微课与翻转课堂设计进行详尽的点评，并提出改进意见。此外，小组的微课与翻转课堂方案还要接受教师同行的评议，同行代表从多角度对各组的设计提出意见和建议。整个大班展示和点评环节氛围活跃异常，参班教师在与专家和同行的积极互动以及热烈讨论中获益良多。

小组讨论热烈进行中

教师代表展示小组实践成果

技术普及、“技”巧分享，推动实践

微课的制作离不开技术的辅助，为帮助教师了解制作微课的常用工具，外研在线姜琳琳为教师们介绍了Powerpoint以及Powtoon、Prezi、Focusky等课件制作软件的使用体验、效果特色、以及操作过程中的常见问题和注意事项等，并现场演示了Camtasia软件的录屏功能和视频编辑功能。此外，她还从微课制作中文字、图片的使用和处理以及课件的版式设计、颜色使用等方面展开对提升微课整体视觉效果给出解决方案。

外研在线姜琳琳

大赛+研修，共助教学发展

外研社自2013年起开始举办“教学之星”大赛，以大赛助推微课与翻转课堂教学模式在高校外语教学中的应用与发展。连续三年举办的微课与翻转课堂理念与实践研修班与“教学之星”大赛相伴而生，一路走来，大赛与研修班传承与创新并举，一方面希望解决教师在参赛中遇到的微课与翻转课堂教学疑难，一方面旨在推动教师将微课与翻转课堂的理念真正带入课堂教学，让教学更高效。 

今年的研修班特别邀请到连续两年参与外研社“教学之星”大赛并在2015年全国总决赛中摘取亚军桂冠的高峰老师做分享。高峰老师与参班教师分享了他参赛的心路历程以及丰厚收获，并从参赛经验出发畅谈他对微课与翻转课堂设计的看法、建议，以及他个人在实际教学中对于微课与翻转课堂的应用情况。高峰老师认为参赛和参班意义所在是要促进课堂教学的提升，这也是大赛带给他的收获。

大连医科大学高峰老师

为期两天的研修班在参班教师与专家以及同行间的热切交流中落下帷幕，本期研修班内容安排丰富，理论讲解深入透彻，实践指导具有操作性；此外，交流性、互动性强也是本次研修班的一大亮点，无论是小组实践环节、案例评析环节，还是每个研修日的问答环节，研修班不仅为参班教师提供了与专家面对面沟通解答疑难的宝贵机会，更为同行之探讨教学心得、沟通教学设计、互相学习、共同进步提供了广阔的空间。

本期研修班摒弃了其他研修班的客套与长篇大论的lecture，用一节课讲解了什么是微课。可以用三个词来评价：Efficient、Practical、Valuable，高效、实用、有价值。（1-32）

本期研修班不是专家学者一言堂，而是师生之间的互动和相互切磋，这迫使我不断积极思考，和周围参班学员讨论，从而收获不小。讲课团队搭配理想，既有顶尖专家、中青骨干，又有一线教师，讲课生动活泼，坦诚共享，学员倍感亲切，气氛很热烈。（2-3）

作为微课及翻转课堂的实践者，深知微课制作的不易，体味了整个过程的酸甜苦辣。通过一整天的学习和讨论，深化了对微课及翻转课堂的认识和理解。同时，今天研修过程中微课作者的自我陈述让大家对其微课制作的目的、对象及制作背景有了更立体的了解和认知，从而进一步了解到微课的评价体系应该是立体、多维的，微课及翻转课堂的最终目的都是为了“学”。（3-1）

专家从理论到时间的讲解方式深入浅出地阐释了微课与翻转课堂的定义、步骤和评价标准等内容，让我对这些概念有了更加清晰、深刻的理解。多元化的讲解风格促使我们拓宽视野，从不同角度看待微课，为我们提供了更多的思考视角。（3-4）

微课于我不再遥远和陌生，我将主动向微课走近，虽然我起步较晚，但我不卑不怯。翻转课堂让我更加清晰自己作为教师不可或缺，自己对学生的重要性，让我更加坚定自己不能辜负课堂上的每一分钟。（4-22）

今天听文秋芳教授、任文教授及高峰老师的讲座，收获良多。明白了做微课，不要“技术恐惧”，也不要技术至上，更不要用复杂的技术解释简单的问题。要充分考虑对象学生，时刻铭记要传递的到底是什么重点难点，传递到什么程度，目标预期如何。不要为了微课而微课。（4-23）

本期研修班使我清楚地了解到微课的定义、内容、选题原则及设计原则与制作方法，对于我们今后的教学有很大的帮助。其次，微课的设计和准备工作对于我们的传统课堂教学也有很大帮助，可以推动精细化的教学设计及教学能力的提升。（5-9）

参加完本期研修班，学无止境是我的第一感受。微课学习已经历经了两年，大大小小的会议参加了四次。从第一次听到这个名词感到新鲜好奇，到这次系统的学习，提升了技能，拓展了知识，拓宽了眼界，也更加确定了内心的想法：教授知识只是工作内容的一部分，而学习、技能的深入和提高也同样是今后的主旋律。（7-8）

经过了今天的学习我明白了：微课的选题要小而精，体现教学内容中的重难点语言、非语言知识和语言技能；微课的设计不在于动画的花哨或反复，相反，要能很好地配合题目的走向，设计合理的结构和内容；作为翻转课堂的前期知识输入，微课一定要易于翻转，吸引学生参与。（8-21）

这是收获满满的一天。首先，我掌握了微课、翻转课堂的定义、特征、功能以及其在外语教学中可以带来的改变。其次，微课案例的展示与讲解也让我体会到了微课的魅力和风采，直观地了解了微课的制作、设计特点。几位老师到位的点评解答了我观后的一些疑惑，帮助我更清晰地掌握了微课的特点以及微课目标的选择方法。（8-32）

两天的研修班转瞬即逝，金秋十月，硕果累累，这次研修班学习确实是一次收获满满的学习之旅。今天上午的微课与翻转课堂说课展示，是一次开阔眼界的体验，大家选题各异，设计精良，说明专家们的教授确实深入人心。真的特别感恩此次研修之旅！（1-14）

一下午，干货满满，收获满满，姜琳琳老师为我们讲解了课件制作、合成的技术和工具，讲解细致耐心，让我们这些科技移民收获颇丰。高峰老师坦诚直率的比赛经历讲解让我们再次感受了参赛的不易和价值。感谢组委会工作人员提供的周到细致的服务，感谢提供给我们丰富的网络资源的各位前辈同行。（5-14）

两天时间的研修结束了，有很多的感触和收获，让我深深感动的是各位教授、老师们认真、严谨、渊博的学识和治学态度，还有外研社工作人员和老师们对待工作的负责态度，让我们实实在在的接受了一场高效率、高质量、高水平的研修课程。建议外研社更多的举办此类研修班，提高我们一线教师的教学科研水平。（8-27）

这样的研修班也是全国各地优秀同行的聚会，同时还加深了对外研社丰富、优质的资源的认识了解，让我在日后的职业发展路上感到不那么孤单，原来那么多热爱外语教育事业的同行与我同行。感谢!（6-16）

又是干货满满的一天，今天上下午收获都颇丰，上午真刀实枪的教学能力展示，特别是专家点评和评议员提问环节，收获很大。下午的微课设计工具介绍对我而言是扫盲。扫清了对微课的畏难情绪，回去后也愿意尝试在实践中运用这些工具，挑战微课制作。感谢外研社和老师们的无私奉献！（1-2）

暑假参加了外研社的研修班，十月参加了研修班，未来还会来参加外研社的研修班，感谢文教授的精彩讲授，感谢外外研社的精心组织！（3-7）

虽然自己还是一名硕士生，还没有太多课堂教学经验，但有幸遇到来自全国各地才华横溢的老师们，有幸聆听他们的课堂设计思路，这是我在学校的研究室里学不到的。希望今后多多举办这样的活动，让我们这些还未接触到实践的学生有了从象牙塔里接收新鲜空气的机会。（5-2）

上午半天的课堂小组比赛展现的不仅是主讲人的归纳，更是一个小组的头脑风暴，集体智慧的展现。四大组展示下来，让我们收获良多，各位评议员、专家教授的精彩点评准确到位，深刻却易懂，感谢他们耐心地一一为我们进行回答。高峰老师幽默生动的教学竞赛经验分享也是我们难得听到的，直观实际用处大，向他学习！（3-29）

两天的培训结束了，回顾今天，我为每位参加微课展示的老师喝彩，为他们的付出和努力点赞，老师们一丝不苟的教学态度让我感动，同时，我对文秋芳老师的尊敬和爱戴也进一步加深，文老师精彩的点评和精深的业务能力让我感叹不已，向文老师学习的不仅是英语，还有她对事业的执着。微课制作是我应该进一步实践的，感谢姜老师。我们都会更加努力！（8-31）

两天的学习强度很大，但实用性很强，微课已经离我不那么遥远，希望今后外研社可以提供更多的，更加高效实用的研修班，虽然千里迢迢来到北京，但是不虚此行，今后会更加努力提升自己！（7-11）

为期两天的研修班落下帷幕，学到很多感触很多。尤其是昨晚与小组成员的交流探讨，硕果累累。从别的参会老师身上学到了很多自己不曾想过，也没有留意到的教学技巧，特别有触动。特别感谢外研社，感谢一组组长，感谢一组组员，没有他们的帮助和指点，就没有“优秀学员”的荣誉称号。研修班，后会有期！（1-19）