商务英语课程设计与教学方法
2014.07.14 - 2014.07.15 北京
主讲专家： 叶兴国、王立非、彭青龙、卢珊、庄恩平、王艳艳、吕世生、
价格：¥1200.0
结合高校商务英语专业的最新发展，讲解商务英语课程设置理念与原则，探讨商务英语课程的教学目标、教学内容、教学方法与评估模式，为高校商务英语课程体系的设置与教学提供指导。
【研修日程】
叶兴国，浙江越秀外国语学院特聘教授、上海对外经贸大学二级教授（退休），兼任中国高等教育学会外语教学研究分会副理事长、中外语言文化比较学会副会长、上海交通大学外国语学院发展战略咨询顾问、北京外国语大学中国外语教材研究中心学术委员会委员、上海外国语大学翻译研究院顾问、上海外国语大学语料库研究院顾问、上海交通大学战争审判与世界和平研究院特聘研究员等学术职务。曾任上海对外经贸大学副校长、教育部高等学校外语专业教学指导委员会委员（2007-2011）、英语专业教学指导分委员会委员（2007-2011）。2010年当选上海市学位委员会第四届学科评议组外国语言学及应用语言学召集人。1982年起从事英语教学和研究工作，1996年起推动商务英语专业建设和“全国高校商务英语研讨会”平台建设，主编主审了一批英语和商务英语教材，其中国家级规划教材十册。2000年开始进行世界贸易组织术语研究，研编出版了《世界贸易组织术语汇编》、《英汉、汉英世界贸易组织术语词典》等工具书。2006-2011年连续6年主持翻译国家商务部的《国别贸易投资环境报告》，并先后翻译了《世界贸易体制》、《北美自由贸易协定》、《美国商务部反倾销指南》等贸易文献，主持研编了“商务英语专题数据库”、“非关税贸易措施数据库”和相关语料库。在《外国文学评论》、《中国外语》、《中国翻译》、《中国科技翻译》、《中国外语教育》等学术刊物发表论文多篇。
北京语言大学教授、博士生导师，教育部商务英语国家级教学团队带头人，北京市商务英语优秀教学团队带头人，享受国务院政府特殊津贴专家。曾赴美国加州大学伯克利分校、乔治城大学、香港大学访学。研究方向为应用语言学、语料库语言学、商务话语、语言服务等。主持国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学基金项目、北京市社会科学基金重点项目、中央在京高校重大成果转化项目等多项。主要著作有《商务英语名物化研究》、《商务英语论要》，《新标准商务英语综合教程》、《中国企业“走出去”语言服务蓝皮书》等，发表C/SSCI期刊论文104篇。曾获北京市优秀科研成果二等奖，北京市优秀教育教学成果二等奖2次。
上海交通大学特聘教授，国家“万人计划”领军人才（教学名师），《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》主编，英文期刊New Techno-Humanities主编，《比较文学与跨文化研究》主编。主要研究澳大利亚文学、比较文学和教育教学。兼任国务院学位委员会第七届、第八届外语学科评议组成员，教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委会委员、理工院校组组长，中国外国文学学会比较文学与跨文化研究会会长。担任国家社会科学基金重大项目首席专家。获得高等教育国家级教学成果二等奖、教育部人文社会科学优秀成果二等奖等10余项。
西安外国语大学商学院副教授，中美富布莱特访问学者，入选陕西省高端翻译人才库。从事商务英语教学10余年，研究方向为商务英语阅读教学研究、商务语篇分析研究、英语国家商务国情研究。从教以来共发表学术论文十余篇，主持校级教材立项、全英课程建设、本科信息化课程建设各1项，主持、参与陕西省社科基金项目、陕西省教育厅科研项目、西安外国语大学教改项目共10项；主编《融通商务英语阅读》,参编《经贸英语口语》《领先商务英语阅读》等教材；主讲商务阅读与写作、英语国家商务国情、商务视听说、商学导论等课程。曾获由教育部主办的全国多媒体课件大赛三等奖，西安外国语大学多媒体课件大赛一等奖，陕西省首届高校课堂教学创新大赛一等奖，全国高校外语教学大赛陕西赛区二等奖，西安外国语大学青年教师教学竞赛一等奖；多次指导学生参加“外研社杯”全国大学生商务英语实践大赛获得全国二等奖，西北赛区一等奖；多次指导学生参加CIMA商业精英国际挑战赛、ACCA就业力大比拼等各类比赛，并获得优异成绩。
上海大学外国语学院、MBA教育中心教授、中国新丝路跨文化研究院院长。中国跨文化交际学会常务理事、意大利摩丹纳大学兼职教授、上海科技大学兼职教授。多次在美国、德国、爱尔兰、意大利大学商学院和MBA学院主讲跨文化管理沟通等课程，为国际组织、政府机构、跨国公司进行跨文化培训与咨询工作。
上海对外经贸大学国际商务外语学院副院长、商务英语专业教授。香港中文大学课程与教学系博士，曾赴美国萨福克大学、澳大利亚昆士兰大学、瑞典卡尔斯塔德大学和英国中央兰开夏大学访学进修。研究专长为二语习得理论、英语教学理论及教学评估。近年来在《外语界》、《中国外语》、《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》、《外语教学理论与实践》、《教育发展研究》、《黑龙江高教研究》、《国际商务研究》等核心期刊发表论文十余篇，主持或参与各级各类科研项目十余项。出版学术专著《商务英语专业特色办学研究》和《商务英语教师的表现性评估行为与第二语言的习得理念》，主编《国际商务导论》（外语教学与研究出版社，2013）。
南开大学外语学院教授，博士生导师，主要学术兴趣为文学翻译研究、口笔译研究、商务英语研究等。其研究成果曾发表于国内外重要学术期刊，包括Babel、TheJournalofTranslation、《中国翻译》、《外语界》、《南开学报》等，在上述研究领域共发表研究论文40余篇，专著1部，译著4部。目前主持国家社科基金项目，曾主持教育部人文社科规划项目、天津市社科规划重点项目、国家汉办/南开大学项目、联合国国际贸易中心系列项目等省部级及以上及国际项目共11项。此前曾在中石油从事技术翻译12年，期间多次担任石油领域的重要会议口译及工程技术学术交流口译。调入南开大学之后，多次担任在天津市召开的重要会议口译。 学术兼职：教育部高等学校商务英语教学协作组成员，全国商务英语学会副理事长,天津译协常务理事、上海翻译家协会理事、上海外文学会理事等。
“商英”莫道多险阻 敢为人先万里长
——记“商务英语课程设计与教学方法研修班”
2014年7月14日，由中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社共同举办的“商务英语课程设计与教学方法”研修班在盛夏拉开帷幕。来自全国125所院校的近200名教师参加了本期研修班，研修班邀请了多位商务英语教学和研究领域的专家和优秀教师，与参会教师分享商务英语专业建设和发展的思考、商务英语课程设计和实践的经验、以及商务英语专业教师发展路径的方向。
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| 会场全景 |
立足专业建设 聚焦人才培养
为了让参班教师了解商务英语专业建设和学科发展的形势与趋势，明确商务英语专业人才培养目标与原则，进而指导他们的课程设计与教学，本次研修班上，由上海对外经贸大学的叶兴国教授和对外经济贸易大学的王立非教授分别针对商务英语专业建设发展的整体情况和商务英语专业人才培养做了报告。
上海对外经贸大学的叶兴国教授从国家需求、学校使命和教师责任三个方面阐释了商务英语专业发展的必要性和紧迫性。叶教授指出，国家需求和商务英语教育互为条件，国家需求大，商务英语教育的规模就大，而目前国家对商务英语人才的数量和质量需求呈增加和上升趋势。对于院校来说，满足国家需求是学校的使命，各校应从国家对商务英语人才的总需求中，发现并满足“细分的”需求，根据本校的办学基础、办学传统和长期以来形成的办学特色，走适合本校情况的多元发展之路。同时，叶教授提出，从事商务英语教学和研究的教师和学者应该承担起社会责任和学术责任，走教学和研究并重之路。
对外经济贸易大学的王立非教授针对教师们所关心的十大问题给予了专业、详尽的回答。王教授指出，商务英语专业的核心课程包括语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际和人文素养四大板块。针对商务英语专业的特色建设，王教授提出了“五化”措施，即课程体系模块化、教学内容项目化、教学环境工厂化、教学评价双证化、实训基地生产化。最后，王教授建议，商务英语专业的教学模式应向说写译谈沟通技能转变、向技能与内容并重转变、向ESP/CBI/CASE/GBT等教学法转变、向基于MOOC和机辅实训教学模式转变。
叶兴国教授 王立非教授
专注教学设计 落实培养理念
本次研修班注重教师教学能力的提升，邀请了商务英语界的专家及青年教师，分别针对综合商务英语、商务英语听说、跨文化商务沟通、国际商务导论四门课程的设计与教学方法与参班教师做了交流和探讨。
上海交通大学的彭青龙教授从商务英语专业人才培养的内涵入手，与参班教师分享了综合商务英语课程的教学理念和方法。彭教授强调，综合商务英语课程教学应该注重培养学生的语言基本功、思辨能力和实践能力。同时，彭教授提出了综合商务英语课程教学的五大方法：3D口语教学法、写作教学法、综合教学法、案例法、商务实践教学法。通过这些教学方法，可以有效地提升学生的语言能力，并增强学生在商务语境下提出问题、分析问题和解决问题的实践能力。
西安外国语大学的卢珊老师为参班教师模拟了一堂生动的听力和口语课。针对听力课，卢老师从听前引入，激活学生的背景知识，到听时练习，强化学生的语言知识、商务知识和听力技巧，再到听后思考，促进学生进行自主自学，与参班教师分享了教学思路。针对口语课，卢珊老师分享了四大有效教学活动：Ted-talk Presentation，Group Projects，Learning Journal，Final Speech。这四大教学活动能够形成立体化教学模式，切实培养学生的口语输出能力，让参班教师深受启发。
上海大学的庄恩平教授首先对培养学生跨文化能力的必要性和重要性进行了深入的剖析，并对跨文化商务沟通课程的教学方法和思路提出了建议。庄教授指出，“跨文化商务沟通”课程的教学目标是让学生了解跨文化商务知识、增强跨文化商务意识、提高跨文化商务交际能力。教师可以通过案例，让学生发现商务交往中的文化差异；通过阅读，让学生掌握跨文化商务知识，从而找出解决商务交往中存在的文化冲突的方法。
上海对外经贸大学的王艳艳教授针对国际商务导论课程，从需求分析、目标确立、教材选择、教学方法、学生评价和课程评估等六个维度与参班教师探讨了课程设计的环节和内容。王教授提出，国际商务导论课程的目标是提高学生的英语语言运用能力、帮助学生学习商务基础知识、培养学生跨文化交际技巧、训练学生的商务分析和研究能力。教师可以融合课堂教学、案例教学、商务模拟、课外导师、网络教学平台等多种教学方法来实现教学目标。
彭青龙教授 卢珊老师
庄恩平教授 王艳艳教授
提升科研能力 促进个人发展
本次研修班关注教师的个人发展，邀请王立非教授做了题为“商务英语师资发展”的报告，就参班教师关心的个人发展的方方面面，做了解答和分享。此外，研修班还邀请上海财经大学的吕世生教授，就科研与参班教师做了探讨。
王立非教授从教学和科研两个方面分析了商务英语专业教师的能力和发展路径。王教授指出，商务英语专业的教师应该具有商务意识和素养、教学能力、实践能力、科研能力。教师应主动关注国内外经济发展的热点、密切关注商务英语学科发展动态、着力提高商务专业话语水平、转变教学方法，从而提升教学能力。王教授建议教师通过攻读商务类或英语类的硕士和博士学位、选择国内外商学院相关专业课程进修、参加国内外商务英语学术会议、阅读英语类学术期刊等方式提升科研能力，实现教师个人发展。
吕世生教授结合商务英语的学科性质、本体和边界为参班教师的理论研究提供了参考方向。吕教授认为，研究方法或方法论是学科理论的重要构成。商务英语方法论可以基于经济学方法论的三个层次，从哲学、理论思维和技术操作三个层面进行考虑。同时，吕教授指出，商务英语存在众多研究理论，新的研究视角或理论工具的出现可能使某些领域发展为商务英语的分支学科。
吕世生教授 王立非教授
加强同伴交流 实现共同成长
本期研修班注重交流与分享。参会教师针对主讲人的讲座内容，结合本校商务英语建设和发展的实践，结合自身的教学、研究经验，展开了充分的讨论和交流。在与同伴和专家的沟通交流中，参班教师明确了商务英语未来的发展方向，找到了个人发展的路径，汲取了经验，开拓了思路，坚定了完善课堂设计、提升科研能力的决心。
分组讨论 优秀学员合影
本次研修班从专业建设、学科发展、人才培养、教学设计、科研路径等各个方面，为参班教师提供了参考和指导；参班教师在交流与讨论的过程中，互通有无，共同成长。参班教师纷纷表示，通过这两天紧张、充实的研修，他们收获良多，既获取了新的信息、增长了新的知识、开拓了新的思路，也感受到了诸位专家对商务英语的投入、对中青年教师的关心、对专业发展和教师成长的追求和期待。这些收获和感悟，将指引着老师们在未来的教学、科研和个人发展的道路上，孜孜不倦，精益求精，为推动商务英语的发展、提升人才培养质量贡献力量。
2-1
下午的卢老师的上课模式给人很深刻的印象，课堂组织科学，内容丰富多样，对今后上课方式给了很多的提示。
2-3
对英语以及商务英语专业设置的历史背景以及演变有了初步的认识。
2-9
最高兴的是了解到商英发展的未来方向，知道如果商英要发展壮大，应该从哪几方面抓起，为自己的未来发展方向指明方向。
4-4
通过这次的学习，受益很多，最大的收获就是明确了作为个人，想从事商务英语教学应该努力的方向，包括商务英语的专业知识的学习以及商务英语课程设计和方法的学习。
4-20
经过一天的学习以及小组讨论和反思，我用“醍醐灌顶”来形容今天的感受一点也不夸张，原来商务英语还背负着这么重大的历史使命，还需要随着国家方针政策做那么多调整，连我自己都不明白这些，如何教会我的学生懂得这些。
4-22
以前上课，自己并没有太注重lead in的环节，听了卢老师的分享，开始意识到这一环节的重要性。Learning journal的设计也令我印象深刻，回到学校，一定会第一时间将这些资源分享给各位老师。
6-15
参加专业培训不仅能使我本人更加学有所用，而且能让我培养出更加适应社会需求的应用型复合性人才。
8-15
庄教授的跨文化沟通课程设计与实践融教学与研究于一体，既有理论高度，又有丰富的商场实践作支撑，为我们提供了绝好的商务英语教师的发展模式。
3-22
作为一名教师，感受到压力的同时也能感受到勇气的力量可以让自己在自我提升的道路上走得更远，感谢各位专家的“强心剂”。
4-3
我本人觉得此次研修班最大的收获是每位主讲教师身上都有一个十分励志的故事，他们的坚持不懈、尽职尽责给我们树立了榜样。
4-16
今天的四场报告，使我了解了跨文化沟通在商务英语中的重要性，以及商务英语课程的设计，明确了商务英语教师的能力和发展途径，开拓了视野，理清了思路。虽然时间很短，但课程紧张，内容丰富，所以收获很多。
4-13
王教授的演讲为在座的每位从语言学角度介绍了许多商务英语教师科研方面的信息，也介绍了大量获得商务英语信息的网站和报纸杂志，非常具体，也很切合商英教师的科研需求，为我以后的科研指出了比较好的方向。
6-15
王艳艳教授的“国际商务导论课程设计与实践”其实对所有商务英语的课程设置都有普适性。对我本人最有启发的是应从分析国家对学生的需求开始设置课程目标，进行教材开发。同时她还分享了很多值得借鉴的教学经验，特别是从课内到课外立体的全方位的教学模式。
6-9
从叶兴国和王立非及彭青龙教授等报告中收获了目前中国经济飞速发展中英语这个学科的发展方向，尤其是了解到商务英语专业发展的前景，及培养模式和课程模块的设计，专家的报告为鄙校今后商务英语专业发展提供了很好的借鉴。
7-18
叶教授提到的英语教学尤其是当今商务英语教学要本着国家需求、学院需求及个人需求展开，时刻要以市场为导向培养学生，对此我受益匪浅。
7-20
叶教授的讲座让我们了解了对外贸易的历史，更重要的是它是国家的需求，学校的使命，也是各位教师身上的责任。
7-8
王立非教授的一席话真的让我醒悟，作为教师，面对讲台下的年轻学子，我真的不能仅仅停留在完成自己的工作量这个简单目标之下，我真的要带领学生去关注社会发展动向，关注社会的需求，把社会真正需要的知识和技能帮助学生掌握牢固。
5-5
教学方面，学到了不少新颖的教学手段和方法，将在以后的教学中，仔细思考，认真设计课堂并充分调动学生的积极性，让学生切实学到知识。
5-13
打造本校商务英语专业优势和特色的标准原则：人无我有，人有我优，人优我新。因此，商务英语专业人才培养方向，应优先考虑“英语+本校传统优势专业”的思路。
5-20
王艳艳老师从《国际商务导论》入手，非常细致清晰地讲解了具体课程的设计与实践，分别从需求分析，目标确立，教材开发，教与学，学生评价，课程评估等方面深入展开讲解，使我有了一个全面而具体的了解。
7-21
组委会邀请到有经验的专家和有丰富教学经验的老师与我们分享和交流，考虑周到，课程安排时间紧，累是累了些，但是比较充实，这个培训不虚此行，点个赞！
7-23
从彭青龙教授的报告中，我了解到商务英语的“需求”“特色”“质量”等角度对商务英语有了新的认识和理解。在教学法方面，更学习到了“3D 口语教学法”“综合教学法”“案例法”在商务英语教学法中的应用方法。
7-23
从卢珊老师的报告中，我了解到在课堂上引入词汇教学、课程考核方法，课程组织策划与管理等方面颇受启发！
7-10
卢珊老师的演讲很让我感动，她的课程设计很像建筑规划图，充满无数细节。她是一个真正的问题解决者，我很佩服她在教学中的匠心以及坚守的精神。听到我们教学方法和理念的相同之处时，我很欣慰，因为自己的选择是值当的。
8-1
对商务英语专业的定位及商务英语专业发展变革，商务英语研究动态有更进一步的了解，学习了商务英语课程的教学设计，有很多值得借鉴的地方！
8-2
叶老师从商务英语专业建设与学科发展的角度出发，提出国家需求与外语教学相辅相成，学校应从国家对商务英语人才的总需求中，发展并满足细分的需求，走多元化特色发展之路。王老师从商英专业建设与学科发展方面，提出商务英语与英语专业的不同点。前者侧重专业性，职业性与行业文化，后者侧重通用性，人文性与通识文化。
8-6
彭青龙与卢珊老师的讲座令我印象深刻，觉得要当一名优秀的商英老师，讲好一堂课，背后是要付出十分艰辛的努力的！
3-15
卢珊老师的汇报，从实际教学层面给我带来很多的启发。用心去上好课需要老师孜孜不倦地做好准备，课程思路如何设计，课堂上的教学活动如何选取，怎样通过考核评分的体制激发学生的学习兴趣与热情。这些都很大程度上帮助我完善和改进后续的教学。
3-20
听了四位专家的讲座，受益匪浅，很有“听君一席话，胜读十年书”的感受。了解到了，商务英语的历史沿革；商务英语专业学生的培养与经济发展需求之间的关系；对商务英语专业与英语专业之间的不同有了更清晰的认识；明确了商务英语的范围以及定位，并且能够与本校、本专业的情况结合，清楚地认识到本校、本专业将来的发展方向；关于课堂教学与设计，开阔了自己的视野！
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