理念解读

跨文化思辨育人
孙有中教授 《新未来大学英语》中方总主编

内容简介:解读《新未来大学英语》“跨文化思辨育人”编写理念,即通过体验式学习和混合式学习,借助跨文化语言交际活动、思辨语言交际活动、以及跨文化与思辨融合的语言交际活动,帮助学生提高语言能力,融合培养以跨文化能力和思辨能力为核心的多元能力,促进立德树人。

Over to You: Learning strategies and course design
Jack C. Richards 《新未来大学英语》英方总主编

内容简介:从语言习得的角度出发,阐述《新未来大学英语》设计理念的科学性、创新性、前沿性。

教材设计

《新未来大学英语》教学活动设计与教学建议——以《综合教程1》为例
张虹 教授 《新未来大学英语1》主编

内容简介:以《综合教程1》Unit 6为例,重点阐述教材如何体现语言能力、思辨能力和课程思政三个核心理念,并给出相应的教学设计建议。

《新未来大学英语》教学活动设计与教学建议——以《综合教程2》为例
陈向京教授 《新未来大学英语2》主编

内容简介:以《综合教程2》为例,解析教材如何基于体验式学习、学习能力、跨文化能力三个理念进行设计。

通用英语中职场能力培养的理念与策略——以《新未来大学英语3A》(职场篇)为例
杨莉芳副教授 《新未来大学英语3A》主编

内容简介:以《新未来大学英语3A》为例,解析在大学英语教材设计与教学环节中,如何实现语言能力、职场能力、跨文化能力和思辨能力等综合能力培养,以及如何利用产出导向和体验式学习,设计层层递进的职场任务与活动,最终实现全方位育人。

通用英语中学术能力培养的理念与策略——以《新未来大学英语3B》(学术篇)为例
潘海英教授 《新未来大学英语3B》主编

内容简介:以《新未来大学英语3B》为例,阐释有效培养学术能力的手段,即培养多种语言技能、设计多种任务类型、搭建产出导向的脚手架以及设定真实多样的学术场景,同时对于如何使用教材提出指导建议。

教材使用

基于课时的教材使用
李会钦 外语教学与研究出版社社长助理、高等英语教育出版分社社长

内容简介:基于各高校不同的课时、学情,提供选择教材内容的原则、建议和组织教学活动的方向。

《新未来大学英语》线上教学开放周(山东师范大学)

  • 开幕式、研讨会及说课
  • 开放课堂:综合8课时教学(一):1-2课时
  • 开放课堂:综合8课时教学(二):3-4课时
  • 开放课堂:综合8课时教学(三):5-6课时
  • 开放课堂:综合8课时教学(四):7-8课时
  • 开放课堂:综合6课时教学(一):1-2课时
  • 开放课堂:综合6课时教学(二):3-4课时
  • 开放课堂:综合6课时教学(三):5-6课时
  • 开放课堂:视听说2课时教学
  • 评课及闭幕式

《新未来大学英语 综合教程1》Unit 1 教学示范课(文华学院)

  • 单元教学安排总体介绍
  • 课时1 Warming up、Episode 1
  • 课时2 Episode 1
  • 课时3 Episode 2
  • 课时4 Episode 2
  • 课时5 Text A
  • 课时6 Text A
  • 课时7 任务展示与点评
  • 课时8 任务展示与点评
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