理念解读
跨文化思辨育人
孙有中教授 《新未来大学英语》中方总主编
内容简介：解读《新未来大学英语》“跨文化思辨育人”编写理念，即通过体验式学习和混合式学习，借助跨文化语言交际活动、思辨语言交际活动、以及跨文化与思辨融合的语言交际活动，帮助学生提高语言能力，融合培养以跨文化能力和思辨能力为核心的多元能力，促进立德树人。
Over to You: Learning strategies and course design
Jack C. Richards 《新未来大学英语》英方总主编
内容简介：从语言习得的角度出发，阐述《新未来大学英语》设计理念的科学性、创新性、前沿性。
教材设计
《新未来大学英语》教学活动设计与教学建议——以《综合教程1》为例
张虹 教授 《新未来大学英语1》主编
内容简介：以《综合教程1》Unit 6为例，重点阐述教材如何体现语言能力、思辨能力和课程思政三个核心理念，并给出相应的教学设计建议。
《新未来大学英语》教学活动设计与教学建议——以《综合教程2》为例
陈向京教授 《新未来大学英语2》主编
内容简介：以《综合教程2》为例，解析教材如何基于体验式学习、学习能力、跨文化能力三个理念进行设计。
通用英语中职场能力培养的理念与策略——以《新未来大学英语3A》（职场篇）为例
杨莉芳副教授 《新未来大学英语3A》主编
内容简介：以《新未来大学英语3A》为例，解析在大学英语教材设计与教学环节中，如何实现语言能力、职场能力、跨文化能力和思辨能力等综合能力培养，以及如何利用产出导向和体验式学习，设计层层递进的职场任务与活动，最终实现全方位育人。
通用英语中学术能力培养的理念与策略——以《新未来大学英语3B》（学术篇）为例
潘海英教授 《新未来大学英语3B》主编
内容简介：以《新未来大学英语3B》为例，阐释有效培养学术能力的手段，即培养多种语言技能、设计多种任务类型、搭建产出导向的脚手架以及设定真实多样的学术场景，同时对于如何使用教材提出指导建议。
教材使用
基于课时的教材使用
李会钦 外语教学与研究出版社社长助理、高等英语教育出版分社社长
内容简介：基于各高校不同的课时、学情，提供选择教材内容的原则、建议和组织教学活动的方向。
《新未来大学英语》线上教学开放周（山东师范大学）
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开放课堂：综合8课时教学（一）：1-2课时
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开放课堂：综合8课时教学（二）：3-4课时
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开放课堂：综合8课时教学（三）：5-6课时
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开放课堂：综合8课时教学（四）：7-8课时
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开放课堂：综合6课时教学（一）：1-2课时
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开放课堂：综合6课时教学（二）：3-4课时
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开放课堂：综合6课时教学（三）：5-6课时
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开放课堂：视听说2课时教学
《新未来大学英语 综合教程1》Unit 1 教学示范课（文华学院）
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单元教学安排总体介绍
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课时1 Warming up、Episode 1
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课时2 Episode 1
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课时3 Episode 2
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课时4 Episode 2
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课时5 Text A
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课时6 Text A
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课时7 任务展示与点评
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课时8 任务展示与点评
