党的二十大强调，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。生态语言学通过研究语言的生态因素和语言与生态的关系，揭示语言与环境的相互作用，以促进相关生态问题的解决，有助于人与自然、人与社会以及人与自身之间和谐关系的建立与维护。顺应时代要求，在中国语境下推动生态语言学研究及发展具有重要意义。
为进一步探讨生态语言学的学科现状与发展方向、研究范式与分析应用，提升外语教师的研究能力，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社将于2024年8月2—3日在北京举办生态语言学与生态话语分析研修班，特邀澳门城市大学黄国文教授和北京外国语大学何伟教授主讲，研修班涵盖理论讲解、方法阐释、实例分享等内容，以主题讲座、小组活动、交流问答等形式展开，带领参班教师追踪生态语言学最新发展，深入新范式，挖掘新话题，推动生态语言学研究。
【研修特色】
- 权威指导，聚焦前沿
研修班特邀国内生态语言学界引领专家黄国文教授及何伟教授，带领参班教师明晰生态语言 学指导思想及理论基础，了解学科内涵、发展过程与现状，并学习生态话语分析研究路径， 展望学科未来发展方向，促进语言学跨学科发展。
- 范例分析，深入实践
研修班结合研究范式，探索中国语境下的和谐话语及环境保护广告话语，助力切实构建生态 文明体系；并贴合广大外语教师实践，探讨外语教材中的生态话语，帮助教师提高育人育才 水平。
- 充分交流，内化所学
研修班设置小组活动与交流问答环节，帮助参班教师充分领悟生态语言学理论及研究范式， 针对具体问题答疑解惑，助力教师扎实理论，及时反思，内化知识，提升研修成效。
【研修日程】
【研修安排】
1. 研修时间：2024年8月2—3日
* 报名及在线缴费截止时间：2024年7月28日。为保证研修效果，人数有限，额满即止。
2. 研修地点：北京外国语大学国际会议中心（北京市大兴区创新路2号）
3. 报到时间：8月1日10:00—22:00；8月2日07:30—08:10
4. 报到地点：北京外国语大学国际会议中心一层大厅
5. 研修费用：
1) 1880元/人（含专家授课、研修资料、教学组织管理、教学场地、培训日用餐等费用）
2) 交通及住宿费用自理。研修班会务组将为所有参班教师预定住宿房间。
【报名及缴费方式】
1. 报名方式：请登录“全国高校外语教师研修网”（http://teacher.unipus.cn）注册、报名。
2. 缴费方式：
1) 支付宝缴费：请登录 “全国高校外语教师研修网”缴纳研修费用
2) 现场缴费：现场仅接受POS机刷卡（含公务卡）缴费
3) 对公账户汇款：
收款人账户名称：外语教学与研究出版社有限责任公司
收款人账号：620660000020100
开户行名称：民生银行（北京）万柳支行
行号：305100001598
汇款时请备注：姓名+院校+生态语言学班研修费
* 汇款后请将汇款凭证拍清晰完整照片，发送至邮箱training@fltrp.com。
特别提示：如学校报销需要，可提前将公务卡绑定支付宝，并选择公务卡支付。
【报名优惠】
1. 市教委资助：北京市院校教师免研修费，线下报到/线上报名后须出示/提交盖章推荐表。
2. 合报优惠：单人报名2期及以上研修班可享八五折，或单期研修班同一院校报名3人可享八五折、5人可享八折优惠；优惠金额在最后一期扣减。
3. 证书优惠：一年内获得外研社高校外语教师骨干班“优秀学员”荣誉称号，可享五折优惠；线下报到/线上报名后须出示/提交获奖证书。
4. 学生优惠：全日制在读本科生、研究生可享1000元/人、线上 800 元/人优惠；线下报到/线上报名后须出示/提交学生证。
* 以上优惠不叠加使用。
【其他事宜】
1. 研修发票：研修费电子发票由外语教学与研究出版社有限责任公司开具，发票项目为“*非学历教育服务*培训费”，研修结束之后10个工作日内统一开具并发送至报名预留邮箱。请务必提前和学校财务确认报销要求，并于报名时准确填写发票抬头、纳税人识别号等信息。发票一经开具，无法修改。
2. 研修证书：凡报名并按时参加研修、完成研修活动及反思日志的学员，均可在研修结束后获得由外语教学与研究出版社有限责任公司签章的电子结业证书。
3. 邀请函
1） 电子版邀请函将于开班前5日内发送至报名预留邮箱（附于开班通知邮件内）。
2） 登录“全国高校外语教师研修网”，在“在线报名”页面的本班名称相应列即可下载。
【联系咨询】
- 报名网址：http://teacher.unipus.cn
- 咨询邮箱：training@fltrp.com
- 咨询电话：010-88819587/9033/9013
- 咨询微信：扫描下方二维码添加好友
- 学术支持：http://iresearch.unipus.cn
- 教学支持：http://heep.unipus.cn
- 微信公众号：
* 本活动最终解释权归主办方所有。
华南农业大学外国语学院院长、教授、博士生导。教育部“长江学者”特聘教授，国务院政府特殊津贴专家，广东省优秀社会科学家。现任国际生态语言学学会中国地区代表；现任中国英汉语比较研究会副会长，中国英汉语比较研究会英汉语篇分析专业委员会会长，广东外国语言学会会长。CSSCI来源期刊《中国外语》主编；先后担任国内外25家期刊的编委或顾问，发表论文200多篇，编撰出版专著、教材多部；先后主持多项科研项目。
北京外国语大学中国外语与教育研究中心/国家语言能力发展研究中心副主任、教授、博士生导师，许国璋语言高等研究院院长助理；Journal of World Languages主编；中国英汉语比较研究会生态语言学专业委员会会长，英汉语篇分析专业委员会副会长，国际生态语言学学会系统功能语言学学界代表，中国英汉语比较研究会（一级学会）理事，功能语言学专业委员会常务理事；北京市优秀教师（2009），教育部新世纪优秀人才（2009），宝钢优秀教师（2015），教育部国家级人才特聘教授（2021）。主持（含完成）包括国家社科基金重大项目在内的多项国家级及省部级课题。在Linguistics、Language Sciences、Lingua、Australian Journal of Linguistics等SSCI，《外语教学与研究》《外国语》《现代外语》等CSSCI，以及其他刊物发表论文100多篇。研究领域：功能语言学、汉外对比、生态语言学、话语分析、翻译研究。
2024暑期研修 | 学习生态话语分析，助力生态文明建设
——记“生态语言学与生态话语分析研修班”
外研社2024年暑期全国高等学校外语教学研究与教师发展研修班以“敢为、善为、有为”为主题，助力外语教师开拓视野、磨炼本领、展现作为。外语学科中青年骨干教师高级研修班暑期课程包含教育教学、学术研究和信息技术三个类别共8期，云集各主题领域先行者与深耕者，打造“开放互动、合作共享”的教师专业学习共同体，全方位助力广大教师提升育人素养，增进教学水平。
8月2日—3日，“全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”第六期——生态语言学与生态话语分析研修班在北京成功举办。澳门城市大学黄国文教授和北京外国语大学何伟教授携手全国170余所高校的230余名参班教师，共同探讨生态语言学和生态话语分析的理论基础、研究范式与前沿话题，助力参班教师掌握生态语言学的前沿知识，提升生态话语分析能力，在生态语言学研究领域获得新突破。
研修会场
梳理脉络，夯实理论基础
研修伊始，黄国文教授介绍了生态语言学这一新兴学科的定义、兴起、发展、研究现状，认为生态语言学的兴起受到了过去半个多世纪以来生态问题的影响，在经历了“语言转向”和“话语转向”之后，语言学研究者掀起了语言分析的“生态转向”。黄教授概述了生态语言学的学科规划、研究范式、中国的研究成果与现状，强调研究应是问题导向而非理论导向，并强调生态语言学拥有广阔的学科发展前景，它不仅契合中国推进生态文明建设的需求，而且对国家战略中的生态意识培育也具有重要意义。
澳门城市大学 黄国文教授
接下来何伟教授首先回顾了生态语言学的发展历程，介绍了生态语言学的“豪根模式”和“韩礼德模式”，探讨了生态语言学在不同维度的本质属性。何教授指出，生态话语分析是“韩礼德模式”的新发展，是指在生态哲学观指导下的，运用一定的研究方法兼或功能取向的语言学理论，对话语的生态性——生态有益性、破坏性、模糊性/中性——进行分析的一种模式，目的是通过揭示语言对自然及社会环境的影响，提高人们的生态意识，改善人们的生态行为，促进生态系统的良性发展，达到人与自然、人与社会及人与自身的和谐共生。何教授还重点解析了经验功能、人际功能、语篇功能和逻辑功能等理论基础，为参班教师梳理了生态话语分析的理论体系和应用领域。
北京外国语大学 何伟教授
探究原则，把握研究范式
黄国文教授接着介绍了话语分析的宏观路径和具体步骤，指出了生态哲学观在生态话语分析中的重要性。接着，黄教授解析了Arran Stibbe提出的破坏性话语、中性话语和有益性话语，结合实例分析了同一类型语篇的不同性质、同一语篇的不同归类以及不同文化背景对话语类型判断的差异，并提醒不能简单地把话语分成这三大类，而应该把它们放在一个连续统上考虑。
黄国文教授基于中国儒家思想和生态哲学观，以“故事”为切入点，引入和谐话语分析的概念，从背景、哲学思考、理论指导、研究方法与研究重点等方面详细阐述了和谐话语分析的框架。他介绍了和谐话语分析的一个基本假定——“以人为本”和三条原则——良知原则、亲近原则和制约原则，然后通过案例示范了这个框架的实际应用。黄教授强调，在中国语境下开展和谐话语分析时，应着重理解“和谐话语”的内涵，发挥其价值引领和价值塑造的作用，研究者应具备深厚的家国情怀，以更好地服务于社会和国家的发展需求。
何伟教授介绍了批评话语分析（CDA）、积极话语分析（PDA）、多模态话语分析（MDA）、生态话语分析（EDA）的研究缘起、研究目的、研究范围和研究理论，并结合丰富案例进行了具体分析，同时指出了前三种话语分析范式的不足之处。何教授强调，与CDA、PDA、MDA相比，EDA具有宏大的研究目的、广泛的研究对象、明确的研究步骤，以及开放性的理论基础。为系统地揭示语言对自然与社会环境的影响，提升人们的生态意识，促进人们生态行为的改善，服务于生态文明建设，何教授提倡学界采纳“生态话语分析”模式，对话语的生态性及语言综合特征进行研究。
解析案例，探索分析实践
为进一步示范研究如何展开，何伟教授从教科书在生态文明建设和生态文明教育中的重要性入手，通过“教材中的动物话语表征研究”这一研究案例，详细介绍了教材生态话语分析的内容分析法和系统功能语言学及物性系统理论，并建议一线教师加强对教材的批判性使用和对教材话语的生态性研究，帮助学生在语言学习中树立积极的生态价值观。接着，何教授又以“环境保护广告话语的生态分析”这一研究为例，揭示了环境保护类公益广告话语生态意义的体现方式，建议环保公益广告应多采用心理过程表征方式，多采取非人类生命体作为小句信息的出发点，并在拟人手法的使用上多关注其生态价值的凸显。
参班教师在第一天晚上针对不同的任务进行了分组讨论，深化对理论的理解，探讨生态话语分析实践。次日上午，石河子大学范晓婷老师、广东理工学院葛银凤老师和曹莎老师、北京邮电大学边永卫老师、华东交通大学黄珊老师、兰州城市学院常新宇老师分别代表自己的小组汇报了讨论成果，两位专家对汇报给予了高度肯定和建设性建议，鼓励参班教师积极开展生态语言学研究和生态话语分析实践。
小组汇报代表
本期研修班由外研社高等英语教育出版分社段长城副社长和许一丹老师主持。
外研社高英分社副社长 段长城
外研社高英分社 许一丹
为期两天的研修内容丰富，兼顾教学与研究。参班教师对生态话语分析方法、生态研究案例、生态语言学未来发展进行了深入学习，积极讨论，认真思考，并与主讲专家及同行深入交流。期待参班教师带着所学所获，应用于未来的教研实践，提高育人水平，产出丰硕的成果！
本次研修收获很大。两位教授把生态语言学的发展历史、研究现状都非常详尽地进行了梳理，给出了学术界相关领域的必读书目，这对于引导后学者在生态语言学领域进行探索非常有帮助。两位教授又以一个个具体生动的案例，相当于手把手教给大家如何进行生态话语分析，案例分析非常有启发性和指导性。小组讨论环节的设置，也对我帮助很大。组员们认真学习，思想碰撞，群策群力完成活动任务，感受到集体的凝聚力。总之，本次研修的组织非常丰富、富有成效。感谢外研社为全国外语教师提供宝贵的研修机会，使我获得很大的收获。
——孙老师 浙大宁波理工学院
在之前的学习过程中，只粗浅地接触过系统功能语法的一些知识，通过此次外研社组织的研修活动，十分感谢黄国文教授以及何伟教授的认真讲解，使我对生态语言学及生态话语范围分析有了进一步的了解，拓宽了学术视野，深化了语言在整个生态系统中的重要作用。语言不仅是人沟通的工具，还是塑造我们人类与自然和谐共生的重要手段。生态语言学可以与多种学科相结合，同时增强了人类的环境意识和社会责任感，在之后的教学过程与科研过程中，我要把生态理念融入其中，身体力行。
——郭老师 陕西国际商贸学院
本次专题研修主题鲜明、内容前沿、专家权威、保障到位。通过7个专题讲座、课后问答、小组交流、专家点评等环节对生态语言学的现状与发展，对生态话语分析的指导思想与理论、方法与步骤等进行系统讲授，以及教学生活中的生态话语案例讲析，加上内容充足的学习材料，让学习体验极好、收获满满、信心十足。为我今后自觉关注生态语言学的发展，积极准备参与生态话语分析研究打下基础，为教学运用奠定基础。
——施老师 文山学院
黄国文教授的和谐话语视角下的中国故事和何伟教授的教材生态话语分析对于高校一线教师特别有用处，在今后的教学中，我会特别关注这些方面，学习在和谐视角下用英语讲中国故事，让学生们也注重中西方文化交流，帮助外国人了解中国。同时，在教学中也要加强生态保护意识，多强调课本中的生态话语分析。
——曲老师 黑龙江大学
初识生态语言学和生态语言话语分析，研修安排紧凑而充实，有input也有output，特别是discussion部分老师们思想火花的碰撞，总有新惊喜。
——陈老师 武汉华夏理工学院
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