“教而不研则浅，研而不教则空”，从教学相长到教研相长是教师专业发展的重要路径。为帮助广大高校外语教师强化科研意识与能力，以高水平研究和论文写作深化学科认识、开展有效教学，外语教学与研究出版社联合美国国际文教学会将于北京时间2022年1月14—23日在线上共同策划举办“Academic Writing: from Topic Selection to Publishing”专题研修。

  研修班特邀Stephen D. Krashen, Charlene Polio, Peter I. De Costa, Celeste Kinginger, Jiang Nan, Liu Shuyuan, Zhuang Jingyuan等国际知名专家与优秀青年学者，国内外核心期刊主编、编委与审稿人，结合丰富研究案例和论文审稿与发表经验，系统讲授外语教学研究方法、研究设计思路、论文写作与发表策略，指导参班教师洞悉学术前沿、深挖科研选题、掌握科研方法、完善研究设计、产出高质量论文，科学规划学术生涯，实现专业发展。

美国国际文教学会简介

  美国国际文教学会（American Academy of International Culture and Education，AAICE），是由北美数位知名教学专家与一线教师发起成立的民间组织，致力于以前沿教学理论、优质合作项目、教师专题培训、教学经验分享为载体和依托，在国际化视角下，通过与中美著名大中小学及教育机构开展合作，为广大外语教师搭建互联互通的桥梁与发展提升的平台。

  2021年1月，外研社与美国国际文教学会合作举办“Make Learning Happen through Meaningful Communication”线上研修，丰富充实的学习经历、成熟高效的组织模式获得参班教师一致好评。

【研修特色】

• Stephen D. Krashen领衔强大专家阵容，科研经验倾囊相授

本期研修班汇聚Stephen D. Krashen, Modern Language Journal, TESOL Quarterly, Foreign Language Annals、《外语教学与研究》等国际知名专家学者，外语类国内外核心期刊主编、编委与审稿人，高屋建瓴指引学术方向，梳理研究现状，评析研究案例，传授丰富科研经验，帮助参班教师开拓学术视野、拓展研究思路。

• 外语教学研究方法系统讲解，理论实践紧密结合

科学、高效的研究方法是学术研究的有力工具。研修班重点关注外语教师研究方法选择与应用难题，结合丰富研究案例，深入讲解常用质性和量化研究方法及其在外语教学中的应用，指导参班教师科学选择、有效应用，深化研究成果，解决教学问题。

• 论文写作与发表策略全面解析，重点难点各个击破

从选题到发表，学术研究环环相扣。研修班聚焦论文写作与发表各环节重难点，详解选题挖掘、研究设计、论文写作方法与选刊、投稿策略，指导参班教师科学设计、高效写作、合理选刊、有效投稿。

【研修日程】

                       以上均为北京时间，最终日程可能根据实际情况有所调整。

对话国际前沿学者，锤炼学术研究功力

—— 记2022年外语教学研究方法与学术论文写作线上国际研修

  探学术研究之道，问论文写作之径。1月14—23日，由外语教学与研究出版社联合美国国际文教学会（AAICE）共同策划的Academic Writing: from Topic Selection to Publishing专题研修在线上举办。来自海内外94所高校的170余位外语教师齐聚云端，对话Stephen Krashen教授, Charlene Polio教授等国际外语教学研究领域前沿学者，探索科研创新路径，学习科研方法，体悟写作之道，共促专业成长。

志存高远持之以恒，术业专攻乐在其中

  研修伊始，国际知名语言教学专家Stephen Krashen教授率先为参班教师带来2场学术盛宴。Krashen教授首先回顾了习得—学得差异假说、输入假说等语言习得基本原理的内涵和缘起，在此基础上分享其对理论和学术研究的洞见。

Stephen Krashen教授

  Krashen教授认为，理论是学术研究的成果，其本质是一种假设和猜想，学术研究的目的是通过实验或案例研究验证某一假设或猜想的合理性。对同一研究过程的成功复制和推衍有助于提升研究结果的可信度，而对复制失败案例的探究则或许正是理论突破和创新的契机，研究者应持续探索和培养研究兴趣，不断突破和超越。

  学术论文是学术成果的重要载体，然而，学术写作并非一蹴而就。针对论文写作的常见问题，Krashen教授倾力传授9个实用诀窍：1. 以读促写；2. 以写促思；3. 文不厌改，诗贵推敲；4. 知错而后改，知不足而后进；5. 常读常新，不断完善；6. 暂时搁置再修改；7. 让思想自由流动；8. 在写作中激发灵感；9. 坚持每日写作，锤炼文字功底。

  同时，作为著作等身的领军学者，Krashen教授基于研究案例讲解了提出研究假设——细化研究问题——设计研究方案——探寻研究结果的科研创新思路，并对论文发表提出9条创见：1. 先写后读；2. 文献阅读应注意取舍；3. 遵循先核心观点，后支撑性观点、研究结果、研究过程、结语与启示、引言的写作步骤；4. 先完整阐述自己的观点；5. 坦然面对失败和拒稿；6. 对已有研究开展二次分析或元分析；7. 尝试非介入性研究；8. 理性回应审稿意见；9. 持续专注自己感兴趣的领域。此外，研究者还应限制文章篇幅，减少非必要的术语和白话，增强文章的可理解性。

  Krashen教授谆谆寄语，以自己的经历鼓励参班教师理解差异、正视差距，找到自己的兴趣领域并持续深耕，脚踏实地，大胆探索，在破解科研难题的过程中实现专业发展。

科研方法贵在适切，有效应用旨在求真

  TESOL Quarterly联合主编、密歇根州立大学Charlene Polio教授从作者、期刊编辑和审稿人的多重视角，分享了量化研究设计与论文写作的思路方法。Polio教授表示，论文写作的目的是学术对话与交流，选题通常来源于教学实践、理论争鸣和对文献的批判性阅读。量化研究主张以数据作为变量的表现形式，通过因素的设计与控制，借助数理统计手段探讨自变量和因变量的变化关系，发现研究对象的规律。量化研究应将研究问题变量化，将研究变量操作化，在选题时明确可量化、可测量的变量，界定相关核心术语。研究设计要量体裁衣、循序渐进，遵循选择变量—设定假设—数据收集—数据分析—结果预测的基本思路，阐明抽样方式、变量调节和控制措施及测量工具的可靠性等核心问题，凸显研究设计的可控性和可复制性。

Charlene Polio教授

  TESOL Quarterly联合主编、密歇根州立大学Peter I. De Costa教授详细介绍了基于课堂教学的质性研究（classroom-based qualitative research, CBQR）方法与实践案例。质性研究在教育变革的背景下获得了长足的发展，其中深入课堂教学实践场域、探究课堂教学现象和教学过程的CBQR越来越受到学界的关注。

Peter I. De Costa教授

  为帮助参班教师充分理解CBQR的研究对象、方法和思路，De Costa教授首先厘清了身份认同、语言社会化、社会文化理论、情绪、课堂话语分析等核心概念内涵，然后结合丰富研究案例，分类讲解了访谈、观察等数据收集方法以及个案研究、民族志、行动研究、叙事研究、话语分析等质性研究范式在CBQR中的应用价值和实践原则。De Costa教授强调，质性研究提倡以研究者本人作为研究工具，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解。开展质性研究，既要提高研究的可信度，也要提升学术研究的温度，借助科学的研究方法更好地把握教学的本质和规律。

学术写作步步为营，论文投稿有的放矢

  宾夕法尼亚州立大学Celeste Kinginger教授，青年学者Liu Shuyuan博士，Zhuang Jingyuan博士三位专家联袂主讲，为参班教师提供了全方位、多层次的论文写作指导。

Celeste Kinginger教授

  Celeste Kinginger教授首先介绍了文体风格、研究方法的适切性和有效性、读者意识、治学态度、学术道德规范等相关概念，并将30年期刊和图书审稿经验凝练为47条“避坑指南”（not-to-do-list），结合多个审改案例，为参班教师梳理文章各部分的写作要点和注意事项：1. 文献综述旨在充分了解当前研究问题的“前世今生”，并在此基础上提出有价值、有意义的选题，引用内容应适切和适量，有效支撑核心观点的传达；2. 研究方法的阐述应清晰明了，体现研究者对其掌握程度，方便他人检验其可行性和可复制性；3. 研究发现部分应提出可能的解释，给出更具体的阐释、案例和对不同解释的评述，进而得出研究结论，体现思考的深度，赢得审稿人的认可；4. 结语与启示应更进一步，回应研究问题和假设，指出当前研究的局限和可能的后续研究。

  Liu Shuyuan博士                                      Zhuang Jingyuan博士

  Liu Shuyuan博士和Zhuang Jingyuan博士分享了各自的学术成长经历和感悟，引发参班教师共鸣和思考。Liu Shuyuan博士建议参班教师享受学术浸润的过程，通过广泛阅读文献、勇敢走进学术研究“大观园”培养学术直觉、激发创新灵感。Zhuang Jingyuan博士表示，学术论文写作是学术交流、学术话语建构的过程，应积极回应学科发展和学界关注的问题，在学术写作中增进对学科的了解，主动寻求帮助的同时也要乐于伸出援手。

蒋楠教授

  《外语教学与研究》编委、马里兰大学蒋楠教授分享了选刊、投稿与修改的策略方法。蒋教授认为，选刊应重点把握文章与目标期刊的匹配度，综合考虑期刊的学术影响力、研究偏好、审稿周期与近期发文特点等因素，做到知己知彼，有的放矢。投稿前应细读投稿须知，细察字数、格式、体例要求，把握论文基本结构和各部分写作要点，提升语言表达质量，避免因语言问题影响文章录用。

  除作者自身努力外，审稿人的意见也将决定稿件的命运：录用、小修、大修、修改后重投或拒稿。如何理性又礼貌地回复审稿意见是研究者普遍关心的问题。对此，蒋教授结合丰富研究案例讲解了不同审稿意见的回复策略，重点分享了收到大修意见时的应对方法。收到大修意见时，研究者应坦然接受，认真阅读、充分理解和消化审稿意见，对其逐条分类，理性分析每条审稿意见是否合理、审稿意见将在多大程度上影响文章整体观点和谋篇布局、是否接受审稿建议、是否有必要做重大修改以及如何修改等关键问题。把握不准时应先请教，研究后再做决定。

  七位专家深入浅出的讲解和专业系统的指导为参班教师打造了一次收获满满的线上研修之旅。期待老师们满载收获与欣喜，满怀信心与憧憬，踔厉奋发、笃行不怠，在学术研究的道路上不断前行。外研社也将进一步加强国际交流与合作，积极拓展国际专家与高校资源，为高校外语教师专业化发展搭建更加广阔的平台。