育人与评价融合的语言测试：以国才考试为例
2021.07.28 - 2021.07.29 北京
主讲专家： 韩宝成、罗凯洲、郑培林、陈崛斌、韩冰、朱丹、
价格：¥1600.0
教育评价事关教育发展方向。语言测试作为教育评价重要组成，为回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等根本问题贡献自身智慧。《大学英语教学指南（2020版）》要求大学英语教师充分利用测试对教学的反馈信息，发挥其对教学的正面导向作用，促进大学生英语能力提高。作为语言测评工具的重要创新与突破，自2016年首考以来，国才考试秉持“聚焦沟通、服务职场”理念，持续为国家和社会培养、选拔高水平、创新型国际化人才。近年来，多地院校积极依托国才考试理念进行外语教学改革与创新，进一步培育时代所需的外语良才。
为帮助广大高校外语教师提高语言测试理论水平和实践能力，有效运用测试与评价改进教学，提升人才培养质量，北京市教育委员会、北京外国语大学中国外语与教育研究中心、中国外语测评中心、外语教学与研究出版社将于2021年7月28—29日在北京举办“育人与评价融合的语言测试：以国才考试为例”研修班，特邀北京外国语大学韩宝成教授、罗凯洲博士、陈崛斌博士，天津外国语大学郑培林副教授，山东师范大学韩冰副教授，外语教学与研究出版社朱丹老师，通过理念解读、任务解析、案例分享、实践点评等环节，结合国际语言测试前沿理论和国才考试设计理念，探讨语言测试与新时代人才培养要求有机融合的意义和方法，助力教师提升自身育人素养、教学素养和评价素养，树立先进的课程及评价理念，创设教学评一体的高效课堂。
【研修日程】
北京外国语大学研究生院常务副院长、外国语言研究所副所长、北京外国语大学中国外语测评中心副主任、北京外国语大学中国外语与教育研究中心研究员、教授、博士生导师。主要研究领域为外语教育及语言测试。
北京外国语大学中国外语与教育研究中心专职研究员，中国外语测评中心秘书长，硕士生导师、测试学博士。曾参与多项全国及地方性语言考试的研发工作。近年来出版专著2部，主持国家社科基金、北京社科基金等科研项目，任外语类核心刊物审稿人。 北京外国语大学中国外语与教育研究中心专职研究员、硕士生导师、语言测试学博士，中国 外语测评中心（CLA）秘书长，美国教育考试服务中心（ETS）中国区顾问。主持和参与国家社会 科学基金项目、教育部人文社会科学基地重大项目、北京社会科学基金项目等多项科研项目，参 与国家部委及地方考试院的考试研发工作多项。
天津外国语大学英语学院副教授、硕士生导师，中国外语测评中心特聘专家。美国富布莱特基金访问学者，北京大学外国语学院翻译硕士研究中心讲座教授，教育部考试中心命题专家，长期从事国家级考试命审题和评价工作。
北京外国语大学英语学院副教授，博士，外研社国才创培中心专家，现任北京外国语大学英语学院二年级精读教学组长。《现代大学英语：精读》第三版主编之一。曾获得第三届全国高等院校英语教师教学基本功大赛全国一等奖，两次荣获北京外国语大学本科优秀教学奖。
2020年获外研社“教学之星”教学大赛全国复赛亚军，2017年获外研社“教学之星”教学大赛全国复赛季军，2018年获山东省第5届青年教师教学比赛二等奖，2019年获得第十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛山东赛区二等奖。主持第十批中国外语教育基金项目1项，教育部产学研项目1项，校级教改项目2项，副主编3部国家级规划教材。
外语教学与研究出版社外研教育测评中心运营经理，“国际人才培养基地”、“国才培训师”等项目负责人。广泛参与国才考试、实用英语交际职业技能等级证书等测评体系的运营工作，在为院校国际化人才培养提供解决方案方面有丰富经验。
精研测评理论、锻造教学能力、成就育人新篇
——记育人与评价融合的语言测试：以国才考试为例研修班
7月28—29日，外研社2021年暑期全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班第五期育人与评价融合的语言测试：以国才考试为例研修班在北京顺利举办。本期研修班特邀北京外国语大学韩宝成教授、罗凯洲博士、陈崛斌博士，天津外国语大学郑培林副教授，山东师范大学韩冰副教授，外研社外研教育测评中心运营经理朱丹老师，结合语言测试前沿理论和国才考试设计理念，与100余位参班教师共同探讨语言测试与新时代人才培养有机融合的意义和方法。
本期研修班由外研社外研教育测评中心总经理助理任佼老师主持。高等教育向着高质量、内涵式发展迈进，教育评价事关教育发展方向。国才考试立足本土特色、聚焦行动导向，实现以测促教、以测促学。研修班围绕国才考试这一创新型语言测评工具，充分解读前沿语言测试理论与育人理念，提供国际化人才培养方案，以期助力教师提升自身育人素养、教学素养和评价素养，有效运用测试与评价改进教学，创设教学评一体的高效课堂，全面提升人才培养质量。
外研社外研教育测评中心总经理助理任佼老师
理念创新，教学接力
韩宝成教授从时代命题和教育背景入手，介绍了国际化人才的培养目标、途径和评价方案，并指出，高校人才培养以立德树人为根本任务，以提高人才培养能力为抓手，培养满足国家战略需求和经济社会发展的国际化人才，当今国际化人才所具备的核心能力，与国才考试考查的英语沟通能力相吻合，包括国际视野与协商合作能力、跨文化理解与表达能力、分析问题与解决问题的能力。国才考试设计真实交际情境，培养学生融语言、思维和跨文化于一体，强调家国情怀与国际视野兼具，与立德树人目标一脉相承。韩教授鼓励教师准确理解国际化人才核心能力，在教学活动中基于整体外语教学理念，有机融入国才任务，采用融合式课程设计，创设高效课堂教学活动，整体评价学生的英语沟通能力，使他们在学习、生活和未来工作中有效地使用英语解决实际问题，成为适应新时代社会需求的国际化人才。
北京外国语大学韩宝成教授
罗凯洲博士从语言测试学视角，解读了语言测试构念界定路径，厘清了语言教学中“考什么、教什么”“为何考、为何教”“怎么考、怎么教”的内在关联，强调“语言技能”是完成具体语言任务时，语言使用能力的情景化体现。罗博士结合国才考试任务实例总结道，语言的用、教、学、测环节同源一体，要以真实任务为抓手，以测试正向反拨、引导教学，做到以测促教、以考促学，建议教师在日常教学活动中融入国才理念，让学生在真实任务情境中明确沟通目的、沟通角色和文化场景，培养思辨能力、跨文化能力以及发现、解决具体问题的能力，同时教师要不断汲取前沿理念、夯实理论知识、提升测评素养，优化自身教学和测评方式，切实提高国际化人才的培养能力和育人水平。
北京外国语大学罗凯洲博士
任务解读，创新示范
郑培林副教授和陈崛斌博士就国才初级、中级、高级三个类别的各项任务，逐一剖析考查要点、透彻解读任务特点、全面展示评分实例，通过对比新旧题型差异，指出2021年修订后的新题型是国才考试与时俱进的必然发展，也是适应中国学生发展特色、贴近时代青年生活经验的绝妙体现。两位主讲人均提到课堂教学要依托真实任务，注重学生的听、说、读、写等多技能融合培养，有机结合输入和输出，培养学生以特定身份在指定情境下使用英语解决真正问题的任务目标意识，提高学生的参与兴趣度和学习成就感。两位主讲人指出，多类别的任务设计，共同聚焦国际化人才的综合素养，又分别适应不同行业外语人才的个性需求，并分享了更多教学建议，为教师辅导学生备考、革新教学活动、打造特色“金课”提供引领与支撑。
天津外国语大学郑培林副教授
北京外国语大学陈崛斌博士
近年来，多地院校积极依托国才理念进行外语教学改革与创新，进一步培育时代所需的外语良才，韩冰副教授生动展示了山东师范大学外国语学院在引入国才考试后进行的创新实践。为响应国家对于培养国际化人才的号召，外国语学院借助国际人才英语课程、国才考试及实践基地，形成了面向多学科的多层次、立体化的国际化人才培养模式和国才课程体系，如国才课程作为必修课进入外语专业人才培养方案、作为选修课进入大学外语后续课程体系、作为二学位专业课程进入第二学位课程体系，并在教研教学、学生实习、校企合作等方面取得优质成果。随后，韩教授以《国际人才英语教程（中级）》Case 2为例进行教学展示，从课程安排、教学目标、教学步骤、评价体系等呈现了国才任务“输出驱动、输入促成、产出评价”的育人模式，为参班教师今后开展国才课程打造了一个可参照的实操范式。
山东师范大学韩冰副教授
多位一体，全面育人
在国际化人才培养成为国家、时代、教学、高校的共同命题下，国才依托育人理念和资源优势，形成集人才培养、人才测评、人才输送于一体，服务院校、教师、学生、企业多方发展的生态圈，助力学生培养国际视野和外语应用能力，助力师资队伍提升国际化能力和水平，助力院校打造国际化育人高地。
朱丹老师通过一系列国才考试育人育才的成功案例，向参班教师展示了“国才育人生态圈”的累累硕果，并强调，众多高校已将国才考试纳入人才培养方案，与国才考试在教学改革、师资建设、学生实习、校企合作等方面开展广泛而深入的合作。目前国才已与58所高校携手共建国际人才培养基地，并为高校量身定制国际化人才解决方案，全力提升国际化人才培养质量，同时正在积极招募国才培训师，为高校外语教师的教学、科研、职业发展开创广阔前景。
外研社外研教育测评中心运营经理朱丹老师
国际人才培养基地简介：
国际人才培养基地是高校以培养国际化人才为目标，以国才考试为抓手，与北京外国语大学中国外语测评中心合作共建的基地。外研社与高校制定国际化人才培养计划，共同实施国际化人才培养，为学校提供教学改革、学院建设、教师发展、学生发展等共建支持。
国才培训师简介：
国才培训师由外研社认证，授权开展国才考试备考辅导、教学研究、资源建设、命题阅卷等工作，为国家培养国际化人才，并获得外研社提供的发展支持。
☆ 培训师申请请点击：外研社国才培训师管理办法（2021版）
为帮助参班教师深化测评理念并将其有效应用于教学实践，本期研修班特别设置小组活动。参班教师以《国际人才英教程（中级）》Case 1为教学材料进行活动设计，海南热带海洋学院王春华老师、湖北理工学院刘俊老师、桂林旅游学院涂晓恬老师、重庆人文科技学院陈思燃老师、河北农业大学牛冀莲老师代表小组做了精彩的教学汇报展示，几位主讲专家给予专业点评和提升建议，参班教师纷纷表示将习得的测评新知与积淀的教学经验融合碰撞，凝聚成了全新的育人育才思想。
小组活动成果展示
两天的课程紧张充实，两天的学习满载而归。本次研修班聚名师之力、享智慧之源，理念解读与案例分享并存，任务解析与实践点评兼具，老师们畅所欲言、讨论互动、热情高涨。国才考试牢记为党育人使命，明确为国育才目标，提出务实有效的培养方案，形成集人才培养、人才测评、人才输送于一体的国际化人才培养体系，培养具有国际视野与家国情怀，立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人，将继续携手高校、教师、学生、企业，共启国际化人才培养新篇章、共创高校外语教育大未来！
通过韩宝成教授的讲座，了解了新时代大学英语教师应不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，并且学习到英语教师应充分理解前沿语言测试理论与育人理念，将二者有机融合，从而提高外语教学质量，并且促进广大英语教师个人发展。
——赵老师 西安翻译学院
韩宝成教授及其他几位老师的讲座很好地“解了惑”，让我深刻领会到了国才考试的命题原理。国才考试有助于为国家培养具有国际视野与协商合作能力、跨文化理解与表达能力及分析问题与解决问题能力的国际化人才。注重语言运用，这才是语言学习的真谛。国才考试为我国的英语教学指明了新方向。
——刘老师 聊城大学
非常感谢四位主讲专家从理念解读、任务解析、案例分享、实践测评等环节带来的高效课堂，收获多多，同时也点燃了我对于国才英语课程的热情，以及基于国才考试实现教研一体的自我发展之梦。
——陈老师 西北农林科技大学
……对自己命题的科学性、合理性、实效性觉得不是太有把握，急需理论性的指导和对他人经验的借鉴。本期研修班信息让我眼前一亮，立刻报了名。听了一天课后，觉得这个班简直就是为我量身定做的！上午的课程提供了理论指导，下午的课程提供了他人经验。正好都是我所需要的。
——杨老师 齐齐哈尔大学
韩宝成教授的报告分享了人才培养目标、途径和方案，外语教师应以立德树人为教育的根本目的，注重对学生成为国际化人才应具备的三大能力入手：国际视野与协商合作能力、跨文化理解与表达能力、分析问题与解决问题能力。此外教师应正确理解语言运用的内涵，积极开展整体外语教学，避免目标设置上单一化、碎片化、狭隘化，通过建构意义，注重学生的行为表现，使其打好基础。
——史老师 天津医科大学
进一步了解了大学英语课程定位与目标，大学英语课程应以语言运用为载体，将培养学生的国际视野与协商合作能力、分析问题与解决问题的能力、跨文化理解与表达能力三方面融合；培养途径应是依照整体外语教学的融合式模式，避免目标与教学实施过程之间的割裂。
——任老师 北京交通大学
全面了解到国才考试初、中、高级测试内容、要点以及背后的设计初衷，从专家讲座中领悟到国才考试对学习者英语学习能力的全面测试、对各类语言技能综合运用的突出要求，更给我们英语专业、大学英语教学很多启示和灵感，最重要的是对国才考试的推广与发展充满信心，因为它是真正不以应试为导向，重在以测促教、促学，并围绕语言运用的测试。
——段老师 新疆师范大学
教师，特别是高校教师，他不再是传授知识者，必须兼顾“立德树人”这一要求，将立德树人看作根本任务。此外，韩教授还提供了“整体外语教育”这一新理念，为我今后教育教学研究指出了新方向。
——涂老师 桂林旅游学院
从宏观层面了解了育人与评价的语言测试的意义，在新阶段，新理念和新格局的大环境下，教师在育人和评价中的角色，育人即大责任，育才是大时代，育己是大先生。
——苗老师 内蒙古工业大学
通过此次学习，使我对国才考试有了较全面的了解，相对于传统的英语四、六级考试，国才考试更倾向于任务的完成度，在这一层面上，对学生的要求更高，他们不仅要学习语言本身，但更重要的是运用所学的语言完成各种具体实践情景中的任务，这对于他们来说具有很大的挑战性。但通过这一考试，能训练他们在真实职场中的表现。
——李老师 西安翻译学院
在此次外研社组织的研修活动中，我对知识应用的内容、概念和评价与教学的关系等方面有了更全面的理解，也对国才考试这种符合考察学习者语言应用能力的考试形式有了更深刻的认识。作为评价、认定被测试者在工作场合运用英语开展工作能力的权威考试形式，国才考试通过口头任务和书面任务，评价被测者的英语运用能力。今天的学习，使我们不仅较全面地了解了国才考试，也对我们今后的教学、评价理念有很大的启示意义。
——樊老师 运城学院
通过这次两天的培训，让我了解了国才考试，解答了心中的疑惑。同时也明白了我国英语教学之路道阻且长，作为一名英语教师，在教授学生的同时，也要不断的育己，只有做一名与时俱进的教师，才能更好的授业解惑。
——余老师 景德镇学院
深入了解了国才考试试题的设计理念，测评标准，操作方法和对教学的启示。教学指导思想也得到了刷新，初步树立了国际视野的教学观念，使教学更科学，更系统，同时对于自身发展与科研也有意义重大的启发效果。
——盛老师 东北农业大学
收获很大，更深刻地了解了国才考试，值得推广。明白了整体教学的思想，为以后的英语教学指明了方向。
——侯老师 毫州学院
测试不再是令学生“闻风丧胆”的可怕考试，测试也可以有正面的、积极的反拨作用。设计过的测试可以促进人的成长，好的测试可以引领学生往优秀发展。可能这就是本次研修的主题“育人与评价融合的语言测试”想要强调的重点吧。 郑老师提到的任务完成度令我启发很大。语言是用来沟通的，要强调语言运用。逻辑训练很重要，这也是许多学生到了职场被上司诟病的一点。通过国才考试这样的测试，将大学与职场相关联，大学逐渐走出传统的“象牙塔”的印象。 韩教授提到整体外语教学，语言运用不再是分裂的听说读写译各项技能，要从整体综合把握。 对罗老师提到的心理测量学，语言测试理论很感兴趣，接下来自己将阅读学习。
——雷老师 四川外国语大学成都学院
进一步加深了对“立德树人、为党育人、为国育才”的理解。感知了专家们的治学之道，获悉了学友们一起讨论、合作完成小组任务的力量。感恩外研社工作人员的辛勤付出！把所学知识技能带回教学岗位，培育新时代的大学生！
——段老师 中南大学
此次研修，我收获颇丰。首先，韩宝成教授关于“国际化人才培养和国才考试”的讲座让我感受到“立德树人”的重要，让我知道我们应有“国际视野”，要能站在世界的高度上来看国家，我们还要有整体的外语教学观。其次，研修让我更全面深入地了解了国才考试，使我感觉到国才英语的课程十分贴近职场，非常具有针对性，情境场景的设定能有效地带动学生进行学习，实用性很强。最后，国才中级课程建设与教学实践、小组实践汇报让我学习到如何进行国才英语课程的教学。
——李老师 昆明理工学院
最大的收获是了解了国才考试的理论基础，并在实践的基础上不断改进题型和内容。未来的大趋势也将是注重考察学生的核心能力，学生是否能使用英语达到理解和沟通的目的，是否能实现锻炼学生能力和提升学生素养的目标，都与评价方式密切相关。此外，教师在教学时要做好宏观和微观的掌控，保证课堂的顺利进行。
——张老师 北京工业大学耿丹学院
本次研修对英语作为通用语在语言运用方面的发展有了更深入的了解，对基于真实语言运用的测评与日常课堂教学结合有了新的思考。正如韩老师在教学展示点评中所讲的，教师需要不断学习，在教学中要结合学生的动态变化特征对教材进行Adaptation，同时不断激发学生英语学习的motivation，以促进学生形成终生学习能力。
——于老师 山西师范大学现代文理学院
经过两天的学习，我的收获颇丰！在以后的教学过程中，我会在听说读写译这几个方面提高学生的输入，根据学生的基础选择合适的内容供学生们课堂练习，并且和教学团队一起努力，争取培养出符合国家需要，社会需要并且能够服务职场的高质量国际化人才！
——许老师 西安翻译学院
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