全面梳理课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升课程挑战度和高阶性，切实提高课程教学质量，这一标准的提出为中国高校的课程建设和教学设计提出了新的指导方向，同时也为高校教师团队建设提出了更高的要求。“金课”建设有赖于科学完善的课程建设框架、创新适切的教学设计方案，以及先进高效的教师团队，只有三方面齐头并进，才能为“金课”建设提供稳固而有力的支撑。但如何实现三者的共同提升与协同发展，打造高品质“金课”，是高校外语教师面临的一项巨大挑战。

在外语教学中，应该打造什么样的“金课”？如何打造“金课”？如何建设外语“金课”优秀团队？外语教学与研究出版社和上海外国语大学贤达经济人文学院将于2019年11月2—3日在上海举办外语“金课”建设研修班：课程建构·教学设计·团队发展研修班。研修班特邀西安交通大学陈向京教授、北京外国语大学张虹副教授、首都师范大学白晓煌副教授、上海外国语大学贤达经济人文学院赵德全教授主讲，通过专家理论实践指导、优秀教学团队展示、专家学员观摩研讨、学员设计教学并由专家指导等方式，带领参班教师共同探讨外语“金课”建设理念与实践，解析外语“金师”团队建设的原则与方法。

一、研修亮点

• 全面覆盖“金课”建设三大方面：

本次研修内容全面覆盖“金课”建设三大方面：课程建构、教学设计与团队发展，从理念指导入手，以理念引领实践，帮助参班教师完善“金课”“金师”建设体系。

• 教学实践展示与剖析：

本次研修班上，2019年外研社“教学之星”大赛全国半决赛特等奖、上海外国语大学贤达经济人文学院教师团队将展示实际教学，由专家带领学员进行分析与点评，在剖析中获得反思与提升。

• “教学之星”大赛参赛特别指导：

授课专家将根据“金课”设计理念与原则、“教学之星”大赛参赛团队半决赛表现，为“教学之星”大赛晋级总决赛教师团队的课程与教学设计等方面提供针对性指导，帮助晋级教师完善课程设计，提升竞争力。（本环节欢迎全体参班教师旁听学习）

二、研修对象

• 全国高校外语教师。
• 特别建议2019年“教学之星”总决赛参赛教师参加，研修班上将公布总决赛方案，并由专家进行参赛指导。

探讨高校“金课”建设体系，助力高校教师团队发展

——记“外语‘金课’建设：课程建构·教学设计·团队发展研修班”成功举办

2019年11月2-3日，由外语教学与研究出版社和上海外国语大学贤达经济人文学院共同举办的外语“金课”建设：课程建构·教学设计·团队发展研修班在上海举办，研修班从课程、教学及教师三方面全面研讨“金课”建设保障与路径。240余位教师参班，共同探讨外语“金课”建设理念与实践，深入解析外语“金师”团队建设的原则与方法。

研修现场

上海外国语大学贤达经济人文学院校长张定铨在开幕式上致辞。张校长表示，此次研修班聚焦如何建设金课、建设科学完善的课程体系、创新与设计教学方案、打造高效的教师团队，对帮助推进外语课程建设具有重要意义。张校长基于中国高等教育的发展情况，强调外语教育要关注如何实施国家标准，制定符合相关要求的人才培养方案。高校应努力开拓渠道，为学生创造条件，合理规划和开展实践课程，积极探索和实践有助于培养学生语言应用能力和自主学习能力的教学模式。

张定铨校长致辞

顺势而为，点水成金

内化“金课”原则，构建校本特色

西安交通大学陈向京教授以“高校外语金课建构：原则、思路、举措”为题，介绍了大学外语“金课”建设的背景、原则、目标与实施举措。

陈教授首先梳理了“金课”提出的背景，分析了“金课”建设的现状，指出建设具有创新性、高阶性、挑战度的外语“金课”符合当下高校外语人才培养需求。随后，陈教授从“金课”的“两性一度”标准出发，建议“金课”设计应结合校本特色，符合国家和社会的发展需求，符合人才培养目标与外语教学规律。最后，陈教授详细介绍了“金课”建设的思路与举措，说明科学设计、政策支持、团队建设、技术支持与优质教材在“金课”建设中的重要作用，并以西安交通大学外国语学院的课程建设与教师发展方案为例，分享了高校外语课程建设和教师团队发展的宝贵经验，鼓励高校教师抓住机遇、巧用资源、打造“金课”、以为求位。

陈向京教授

明确目标，教学融合

立足学情基础，设计课堂教学

如何打造“金课”？大学英语教学怎样设计才能满足“金课”标准，助力“金课”建设？研修班上，北京外国语大学张虹副教授以读写课为例、首都师范大学白晓煌副教授以听说课为例对教学设计进行了指导。此外，研修班特别设置教学实践展示环节，由主讲专家带领参班教师进行观摩研讨。

张虹副教授引导参班教师基于主题意义进行单元整体教学设计：教师应基于静态的内容分析和动态的学情分析结果设置教学目标、设计教学活动。她指出要实现大学英语教学的根本任务，文本解读是基础，教学活动设计是关键，并以《新视野大学英语（第三版）》一篇课文为例，从主题、内容、文体、语言和作者等五个角度，详细分析了该文章的立意与内涵。随后，张虹副教授展示并解析了她基于文本解读、依据学科能力框架和产出导向原则而设计的教学活动思路，该设计在帮助学生提升语言能力、思维能力和综合人文素养方面，力求满足“金课”的“两性一度”标准，将人才培养提升至“立德树人”的高度。

陈虹副教授

白晓煌副教授指出要打造英语听说“金课”，首先要改变教学范式，教师必须基于教学目标设定教学活动，并形成科学有效的“评学”体系，切实提高教学效果。她通过展示自己的课堂教学设计，为教师提供了可借鉴的参考案例，并针对大班教学组织提出了有效的建议，如通过变换小组活动中成员的位置和角色充分调动学生的参与度，巧妙利用图片等多种文本形式，展开教学活动。最后，白副教授分享了多个听说课程教学资源，为教师教学提供了切实有效的帮助。

白晓煌副教授

本次研修班上，2019年外研社“教学之星”大赛全国半决赛特等奖、上海外国语大学贤达经济人文学院参赛教师团队进行了教学展示，夏伟宜老师和段佳怡老师代表团队为参班教师展示了单元教学设计思路与课堂实际教学场景，并由专家带领参班教师进行分析与点评，在剖析中获得了反思与提升。

上海外国语大学贤达经济人文学院团队展示

经过一天的学习、观摩与思考，参班教师经过小组讨论，基于《新一代大学英语》教材进行了教学设计与展示，各组汇报代表：鞍山师范学院张诗雨老师、齐齐哈尔大学王楠老师、北京航空航天大学胥国红老师、上海建桥学院张丽娟老师、滁州学院钱嫣荷老师、华北电力大学王群老师、湖南机电职业技术学院张亮老师分别向参班教师展示了本组的教学设计成果，进一步强化参班教师对研修内容的掌握和运用，促进交流，提升研修效果，主讲专家有针对性地逐一进行点评和反馈，帮助教师内化研修内容，厘清思路，明确课程设计和教学方向。

小组讨论

小组汇报

以点带面，整体规划

实现外语“金师”团队发展

“金课”建设离不开高素质“金师”。上海外国语大学贤达经济人文学院赵德全教授指出在“金课”建设中，课程目标、课程内容、教学组织和评测体系相互联系，缺一不可，应实现从单门“金课”到“金课”体系，从“金师”个体到“金师”团队的良好发展。“金师”的基本素养包括高尚的道德情操、扎实的专业基本功、一定的教育理论知识和倾心教学的情怀，赵德全教授结合团队建设成功经验，提出“金师”团队建设应该总体规划、分清层次、分步实施、由点及面，实现“金师如云、高手如林”的建设成果。

赵德全教授

为期两天的研修班内容丰富、形式多元，参班教师纷纷表示明晰了“金课”的概念与原则，开阔了教学设计思路，对于“金师”团队建设也有了全新的理解与感悟，并表示回到工作岗位后，将学以致用，打造“金课”，努力成为“金师”，切实提高外语人才培养质量。

学员反馈

• 授课专家一级棒，学识渊博，口才一流，让我大开脑洞，参会的各大高校老师人才济济，优秀老师的说课讲课功夫了得，同时我也看到了自己的短板，争取多多内化研修课的内容，上好英语课！
• 陈教授从政策层面解读“金课”建设的大背景，提醒研修人员要关注国家政策，做好课程与研究，有高度的分享，收获良多。同时也被陈教授及其团队对工作的激情感动，有干货，有人格魅力，感谢！
• 张虹老师将整堂读写课的设计呈现在我们眼前，使我们看到了备课时，教师应做到的点和应达成的任务。尤其是张老师一丝不苟的求证精神深深感染到了我。另外，张老师对于教材的深入挖掘达到培养学生思维的高度，令我深受启发。 
• 白副教授分享的听说课活动设计令人耳目一新，把传统的课堂活动玩出了新意，而且也能够切实提升课堂效率，对于大学英语大班教学活动设计具有很好的指导意义。
• 通过研修，我感受到：首先，作为一线教师，要深度解读国家政策，顺应国家发展。其次，老师要教研并重，扎实理论基础。再者，老师要做充分的备课，大到国家、地方教育政策，小到学校特色、学情分析到教学目标设定。最后老师要做深刻教学反思。