我主持的国家社科基金青年项目课题名称是“我国大学英语学习者学习文化的实证研究及理论阐释”。学习文化（Cultures of Learning）这一概念由Cortazzi & Jin（1996）提出，指一个群体因受到本民族文化传统影响形成的有关外语学习的内隐性认识与习惯性行为模式。学习文化相关研究是探讨学习现象和学习问题的新兴范式，它在理论层面为学习的相关研究拓展了视野，在实践层面有助于诠释学习场域中出现的问题。过去我们对中国英语学习者的关注点多在微观层面上，具体为因性别、家庭背景等产生的个体差异，这类研究有助于我们发现究竟是什么因素导致了学习结果方面的差异。但是，我们同样需要从宏观、全局层面关注当下中国大学英语学习共同体的学习规律和特点。本课题旨在探究中国大学生英语的学习文化现状，并对不同地区、不同高校的学习文化进行对比。

该课题的创新点有如下三点：

第一，研究方法的创新：一是调查对象的多维度，即调查对象不限于学生，还包括外籍教师和中国教师，通过多数据来源来进行交叉印证（triangulate），以发现其中存在的共性与差异，从而更好地描述中国大学英语学习者的学习文化，避免了社会赞许性偏见效应的影响；二是在已有问卷的基础上根据中国大学生的实际学习情况，编制出具有较高信度和效度的调查问卷，力图全面反映中国大学英语学习者学习文化的现实情况。

第二，理论阐释的创新：以往的研究单单从西方文化的影响或中国文化的影响的角度对学习文化进行大而化之的解释，而本研究引入了当代文化研究中经常使用的情境身份（situated identity）理论来解释当下的学习文化。

第三，研究视角的创新：以往的研究是从西方他者视角进行的研究，研究对象多局限于海外留学生，而本研究是中国学者以自己的目光全方位审视中国本土英语学习者的学习文化。