第一，加强问题意识。好的选题都是从问题中产生的，有现实关照的研究问题更能引起课题评审者的兴趣。同行教师可以梳理一下自己在教学工作或现实语言生活中的思考和感悟，从中挖掘出有意义的问题，然后从理论上予以提升，形成一个选题思路。我的选题就是从英语教学圈对意识形态问题的冷淡态度和新时代中国政府对意识形态问题的高度关注之间的巨大反差中产生的。有了问题，再去思考从哪个学科、哪个理论视角去分析它。通常来说，一个现实问题不会是单一学科的问题，而会涉及多个学科，这样就会催生交叉学科研究。

第二，做研究要有延续性。对某个研究问题持续关注，多年跟进，自然会产生深刻的理解，成果也会比较集中，这都有利于申报课题。我从攻读博士学位时起，就以多模态话语分析的视角和方法研究中国社会里的英语学习广告，虽然当时我博士学位论文的关注重点在于图文连贯，但是在材料分析过程中我发现其中隐含着丰富的意识形态表达，并对此产生了初步兴趣。当时我就想，等完成博士学位论文后，就继续研究英语学习广告中的意识形态这一问题。进入中国科学院大学外语系工作后，我为语言学硕士研究生开设了《社会语言学》这门课，教授这门课加深了我对语言与现实社会之间的紧密联系的理解。期间我阅读了许多新闻传播学学者和社会学家对意识形态问题的论述，也阅读了不少为非英语国家发声赋权的语言学思想，如世界英语理论、英语作为交际通用语理论，这使我对英语教育中意识形态问题的认识更加深刻。加上自己多年在英语教学一线所观察到的现象，如标准英语作为语言意识形态长期在英语教学实践中的主导地位，使许多中国学生产生很强的自卑感；对跨文化交际的单向度、片面理解导致出现了“中国文化失语症”现象，等等。这些教学感悟作为催化剂，促使我想要研究中国英语教育话语中意识形态问题的决心日益坚定，最终促成了这项课题。

第三，多次申报，积累经验。项目一次就申报成功的例子比较少，项目获得立项在更多情况下是多次申报、多次打磨后的结果。我这项课题之前就申报过一次，是在语言学学科下申报的，没有成功，我后来分析原因可能是该选题在语言学学科中处于边缘地位，难以引起重视。第二年我改在新闻传播学学科下申报，为此我数次修改申报书，使之更加符合新闻传播学的研究思路和兴趣。所以，同行们：如果没有申请成功，不要气馁，多咨询别人的意见，并且不要局限于本学科人士的意见，跨学科的意见可能更能帮你打开思路。